Meni
Besplatno je
provjeri
glavni  /  Razvoj kreativnosti / Preporučeni parcijalni programi za dhow. O.S. Ushakova o razvoju govora predškolaca kao predloženom parcijalnom programu koji povećava nivo obrazovanja predškolaca

Preporučeni parcijalni programi za dhow. O.S. Ushakova o razvoju govora predškolaca kao predloženom parcijalnom programu koji povećava nivo obrazovanja predškolaca

Programi koji se realizuju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Djelomični programi koji se provode u predškolskim obrazovnim ustanovama

u 10 obrazovnih područja:

Smjer razvoja djeteta: fizički

Obrazovno područje: "Fizička kultura"

Svrha: formiranje dječjeg interesovanja i vrijednosnog odnosa prema nastavi fizičko vaspitanje, skladan fizički razvoj.
Zadaci:

  • razvoj fizičke kvalitete (brzina, snaga, fleksibilnost, izdržljivost i koordinacija);
  • gomilanje i obogaćivanje dječjeg motoričkog iskustva (savladavanje osnovnih pokreta);
  • formiranje potrebe za fizičkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem kod učenika;
  • akumulacija i obogaćivanje motoričkog iskustva djece u vodenom okruženju.

Softver- metodološka podrška Obrazovno područje: "Fizička kultura"

  • "Fizička kultura u predškolsko djetinjstvo: vodič za nastavnike fizičkog vaspitanja i odgajatelje koji rade sa djecom od 3-4 godine \\
  • "Fizička kultura u predškolskom djetinjstvu: vodič za nastavnike i nastavnike tjelesnog odgoja koji rade s djecom od 4-5 godina \\"
  • N.V. Poltavtseva, N.A. Gordova. - M.-Obrazovanje, 2004.
  • "Fizičko obrazovanje u predškolskom djetinjstvu: vodič za nastavnike i odgojitelje tjelesnog odgoja koji rade s djecom od 5-6 godina \\"
  • N.V. Poltavtseva, N.A. Gordova. - M.-Obrazovanje, 2004.
  • "Fizičko obrazovanje u predškolskom djetinjstvu: vodič za nastavnike i odgojitelje tjelesnog odgoja koji rade s djecom od 6 do 7 godina \\"
  • N.V. Poltavtseva, N.A. Gordova. - M.-Obrazovanje, 2004.
  • Program "Zdravo" Autor ML Lazarev, "Zdravstvena akademija", M.; 1997
  • "Fizičko vaspitanje u vrtiću" L.I. Penzulaeva - M .: Mozaik - Sinteza, 2009;
  • "Fizičko vaspitanje u vrtiću" E.Ya. Stepankova - M.: Mosaika-Synthesis, 2005.
  • "Motorička aktivnost djeteta u vrtiću" / M.A. Runova. - M .: Mozaik-sinteza, 2000.
  • "Upoznavanje s prirodom kroz kretanje" / M.A. Runova, A.V. Butilova. Moskva: Mozaik-sinteza, 2006.
  • "Igre na otvorenom, fizičke minute i opće razvojne vježbe" T.S. Ovčinnikov-S-Pb.: Karo, 2006.
  • Kartoteka igara na otvorenom, vježbi, minuta tjelesnog odgoja, gimnastika prstiju - M.: Djetinjstvo-štampa, 2008

Obrazovno područje: "Zdravlje"

svrha: zaštita zdravlja djece i formiranje temelja zdravstvene kulture.
Zadaci:

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Zdravlje"

  • - "Formiranje ideja o zdravom načinu života kod predškolaca" Novikova I.M. - M.: Mosaika-Sintez, 2009;
  • - „Rekreativna gimnastika za djecu od 3-7 godina“. Penzulaeva L. I. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.
  • - "Zaštita zdravlja dece u predškolske ustanove"/ T.L. Boginjo. - M.: Mozaik-sinteza, 2006.
  • - Sokolova N.G. Plivanje i zdravlje beba. - Rostov N / D.: Phoenix, 2007.
  • - Pishchikova N.G. Časovi plivanja za djecu predškolskog uzrasta... Nastava, igre, praznici. - M.: Scriptorium 2003, 2008.
  • - Zdrav momak. Sistem poboljšanja zdravlja za predškolce. Auth.-comp. T.S. Nikonorova, E.M. Sergienko - Voronezh: PE Lakocenin S.S., 2007.
  • - Potapchuk A.A. Iscjeliteljske igre i vježbe za djecu - SPb.: Rech, 2007.
  • - Kartushina M.Yu. Wellness aktivnosti sa djecom od 6 - 7 godina. - M.: TC Sphere, 2008.
  • - Kartushina M.Yu. Odmori za djecu od 6 do 7 godina. Skripte za DOW. - M.: TC Sphere, 2009.
  • - Kartushina M.Yu. Zdravstveni praznici za djecu od 4 do 5 godina. Skripte za DOW. - M.: TC sfera. 2009.
  • - Shorygina T.A. Razgovor o zdravlju. Metodički priručnik. - M.: TC Sphere, 2008.
  • - Golitsyna N.S. Netradicionalno fizičko vaspitanje u vrtiću. - Moskva, 2006.
  • - Sevenyuk S.A., Lygdenova O.S., Velichko Yu.V. Formiranje kulture zdrav način život predškolca. - MDOU broj 108, otprilike. Samara - Samara, 2009.

Pravac razvoja djeteta: socijalni i lični

Obrazovno područje: "Sigurnost"

svrha: formiranje temelja sigurnosti vlastitog života i stvaranje preduslova za ekološku svijest (sigurnost okolnog svijeta); formiranje ideja o glavnim izvorima opasnosti na ulici i metodama sigurnog ponašanja.
Zadaci:

  • formiranje ideja o situacijama opasnim za ljude i okolni svijet prirode i načinima ponašanja u njima;
  • upoznavanje s pravilima ponašanja koja su sigurna za ljude i okolinu;
  • podučavanje djece pravilima sigurnosti na putu kao pješaka i putnika u vozilu;
  • formiranje opreznog i razboritog stava prema potencijalno opasnim situacijama za ljude i okolni prirodni svijet.

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Sigurnost"

  • "Osnovi sigurnosti predškolske djece" / N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkin. M.: Obrazovanje, 2007 (monografija).
  • „Sigurnost na ulicama i putevima: Metodološki vodič za rad sa djecom starijeg predškolskog uzrasta“ / N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkina, M.D. Makhaneva. - M.: LLC "Izdavačka kuća AST-LTD", 1997.
  • OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI. Srednja grupa. Zabavni materijali. - Ed. 2. revidirano. Autor-komp. L. B. Poddubnaja - Volgograd: ITD "Korifej".
  • Shorygina T.A. Pravila zaštite od požara za djecu - 5 - 8 godina - M.: TC "Sfera", 2006.
  • Putujte u zemlju putokaza i bajki. Auth. - comp. O.V. Kalašnjikov - Volgograd: Učitelj, 2005.
  • Shorygina T.A. Oprezne bajke: Sigurnost za djecu - M.: Knigolyub, 2005.
  • Mayorova F. S. Proučavamo cestovnu abecedu. Terminsko planiranje... Lekcije. Slobodno vrijeme. - Izdavačka kuća Scriptorium 2003, 2005.
  • Sigurnost na putu: obuka i obrazovanje mlađi školarci. Studijski vodič for obrazovne institucije i sistemima dodatno obrazovanje... Pod općim izdanjem V.N. Kirjanova - M.: Izdavačka kuća Treća
  • Saobraćajna pravila za djecu predškolskog uzrasta. Komp. ON. Izvenova, A.F. Medvedeva, L.B. Polyakova, A.N., A.N. Fedotov, ur. E.A. Romanova, A.B. Mamoshkina - M.: TC Sphere, 2005. Rim, 2006.
  • Shorygina T.A. Razgovori o pravilima zaštite od požara - M.: TC Sphere, 2009.

Obrazovno područje: "Socijalizacija"

svrha: ovladavanje djecom početnim idejama socijalne prirode i uključivanje djece u sistem društvenih odnosa; razvoj rodnih pristupa socijalizaciji predškolske djece.
Zadaci:

  • razvoj igračke aktivnosti djeca;
  • upoznavanje s osnovnim općeprihvaćenim normama i pravilima odnosa s vršnjacima i odraslima (uključujući moralne);
  • formiranje spola, porodice, građanstva, patriotskih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici;
  • upoznavanje dece sa poreklom ruske narodne kulture

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Socijalizacija"

  • „Upoznavanje dece sa izvorima ruske narodne kulture“, OL Knyazeva, dr. Med. Makhanyova, Sankt Peterburg: Childhood - Press, 2000;
  • "Igračke aktivnosti u vrtiću" N.F. Gubanov. - M .: Mozaik - Sinteza, 2006;
  • "Moralno vaspitanje u vrtiću" V.I. Petrova, T. D. Stoolnik - M .: Mozaik - Sinteza, 2006;
  • "Etički razgovori sa djecom 4-7 godina" V.I. Petrova, T. D. Stoolnik.- M .: Mozaik - Sinteza, 2006.
  • Alyoshina N.V. Patriotsko obrazovanje predškolaca - M.: IGL, 2005.
  • Dan pobjede! Scenariji odmora u vrtiću posvećeni 9. maju / T.A. Shorygina - M.: Izdavačka kuća Gnome i D, 2005.
  • Gdje počinje domovina? (Iskustvo u domoljubnom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama) / Ed. L.A. Kondrykinskaya - M.: TC Sphere, 2005.
  • Vishnevskaya V.N. Program duhovnog i patriotskog obrazovanja dece od 5 do 7 godina „Svetlost Rusije“: Priručnik za sprovođenje državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruska Federacija za 2001. - 2005. ". - M.: ARKTI, 2004.

Obrazovno područje: "Rad"

svrha: formiranje pozitivnog stava prema radu.
Zadaci:

  • razvoj radne aktivnosti;
  • njegovanje vrijednosnog odnosa prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima;
  • formiranje primarnih ideja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe;

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Rad"

  • "Radno obrazovanje u vrtiću" Komarova TS, Kutsakova LV, Pavlova L. Yu - M.; Mozaik-sinteza, 2005;
  • "Dizajn i ručni rad u vrtiću "Kutsakova L. V. - M.: Mozaik-sinteza, 2008.
  • "Moralno i radno obrazovanje u vrtiću" - M.: Mozaik-sinteza, 2007.

Pravac razvoja djeteta: kognitivni i govorni

Obrazovno područje "Spoznaja"

svrha: razvoj kod djece kognitivni interesi, intelektualni razvoj djece.
Zadaci:

  • senzorni razvoj;
  • razvoj kognitivnih i istraživačkih i proizvodnih (konstruktivnih) aktivnosti;
  • formiranje elementarnih matematičkih prikaza;
  • formira holističku sliku svijeta, proširujući dječje vidike.

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Znanje"

  • "Lekcije o dizajniranju iz građevinskog materijala" L.V. Kutsakova - M.: Mosaika-Sintez, 2008;
  • "Matematika u vrtiću" V. P. Novikov M., Mozaik - sinteza, 2000.
  • "Mladi ekolog" S. N. Nikolaev - M.: Mosaika-Sintez, 2002.
  • "Kognitivni razvoj djece 4-5 godina" Grizik T. - M., 1997.
  • Ekološki projekti u vrtiću / O.M. Maslennikova, A.A. Filippenko. - Volgograd: Učitelj, 2011.
  • Problemi za male ljetne stanovnike. Razvoj govora, matematika, logika / I.A. Kravchenko; umjetnik AA. Selivanov. - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2006.
  • Koje su životinje u šumi? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Knjiga za prosvjetne radnike, guvernere i roditelje. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2005.
  • Alati. Šta su oni? Vodič za prosvjetne radnike, guvernere, roditelje. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2005.
  • Insekti. Šta su oni? Knjiga za prosvjetne radnike, guvernere i roditelje. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2005.
  • Transport. Šta je on? Vodič za prosvjetne radnike, guvernere, roditelje. - 2. izdanje, vlč. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2005.
  • Sistem obrazovanja o životnoj sredini u predškolskim ustanovama obrazovne institucije: informativni i metodološki materijali, ozelenjavanje razvojnog okruženja vrtić, razvoj časova za rubriku "Svijet prirode", matineje, kvizovi, igre. - 2. izd., Stereotip / aut.-komp. O.F. Gorbatenko. - Volgograd: Učitelj, 2008.
  • Gor'kova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scenariji za časove edukacije o životnoj sredini: srednje, starije, pripremne grupe. - M.: VAKO, 2008.
  • Ekologija. Nestandardne aktivnosti. Senior group./ Autor-komp. T.V. Ivanova - Volgograd: ITD "Korifej
  • Zenina T.N. Ciklusi posmatranja prirodnih objekata. Starija predškolska dob. Studijski vodič. - M.: Centar obrazovanje nastavnika, 2008.
  • Ekološko obrazovanje predškolaca. Bilješke sa lekcija, bajke, pjesme, igre i zadaci. / A. Lopatina, M. Skrebtsova. - M.: Amrita, 2010.
  • E.V.Marudova Upoznavanje predškolaca sa svijetom oko sebe. Eksperimentiranje. - SPb.: OOO "Izdavačka kuća Childhood-Press", 2011.
  • Organizacija aktivnosti za šetnju djece. Srednja grupa / auth.-comp. T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Aleksandrova. - Volgograd: Učitelj, 2011.
  • I. V. Kravčenko, T. L. Dolgova Šetnja vrtićem. Junior i srednje grupe. Metodički priručnik. / Ur. G.M. Kisileva, L.I. Ponamareva. - M.: TC Sphere, 2009.
  • Blinova G.M. Progresivni razvoj djece od 5 do 7 godina. Toolkit. - M.: TC Sphere, 2007.
  • Posvyanskaya N.P. Planeta Zemlja. Nastava sa predškolskom djecom. - M.: Izdavačka kuća LLC "Scriptorium 2000", 2005.
  • Skorlupova O.A. Osvajanje prostora. - 2. izd. - M.: Izdavačka kuća LLC "Scriptorium 2003", 2006.
  • Skorlupova O.A. Odlično putovanje u svemir. Sedmica igara u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. - M.: Izdavačka kuća "Scriptorium 2003", 2006.
  • Shorygina T.A. O svemiru. - M.: Knigolyub, 2005.

Obrazovno područje "Komunikacija"

svrha: ovladavanje konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije sa ljudima oko sebe.
Zadaci:

  • razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom;
  • razvoj svih komponenata usmenog govora djece (leksička strana, gramatička struktura govora, strana izgovora govor; koherentan govor - dijaloški i monološki oblici) u raznim oblicima i vrstama dečijih aktivnosti;
  • praktično savladavanje normi govora od strane učenika.

Programsko-metodička pružanje obrazovnog područja "Komunikacija"

  • "Obrazovanje zvučne kulture govora predškolaca" Maksakov AI - M.: Mosaika-Synthesis, 2005.
  • "Razvoj govora u vrtiću" V.V. Gerbova - M.: Mosaika-Synthesis, 2005.
  • "Govor i verbalna komunikacija djece: knjiga za vaspitače u vrtiću" Arushanova A.G. - M.: Mozaik-sinteza, 1999.
  • "Igre i igračke vježbe za razvoj govora" izd. V.V. Marka - 2. izdanje, rev. - M.: Obrazovanje, 1988.
  • "Upoznavanje predškolaca sa zvučnom riječju" Tumakova G.A. M.: Obrazovanje, 1991.
  • Gorkova L.G., Obukhova L.A. Scenariji za integrirani razvoj predškolci (starija grupa). - M.: VAKO, 2005.
  • Konovalenko V.V., Konovalenko V.S. Razvoj koherentnog govora. Frontalni časovi logopedije na leksičku i semantičku temu "Proljeće" u pripremnoj grupi za školu za djecu s OHP. Toolkit. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2006.
  • Konovalenko V.V., Konovalenko V.S. Razvoj koherentnog govora na temu "Ljeto" kod djece od 5 do 7 godina. Scenariji za igre i zabavu u ljetni period... - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2006.
  • Bondarenko T.M. Kompleksna nastava u starijoj grupi vrtića: Praktični vodič za vaspitače i metodičare predškolske obrazovne ustanove. - Voronjež: PE Lakocenin S.S., 2007.
  • Tannikova E.B. Formiranje govorne kreativnosti kod predškolaca (podučavanje kompoziciji bajki). - M.: TC Sphere, 2008.
  • Ageeva I.D. Nove zagonetke za sve školske praznike. - M.: TC Sphere, 2006.
  • Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Razvoj koherentnog govora. Frontalni logopedski časovi na leksičku temu "Jesen" u pripremnoj grupi za školu za djecu sa OHP. - M.: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2005.

Obrazovno područje "Čitanje beletristike"

svrha: formiranje interesa i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjiga.
Zadaci:

  • formiranje holističke slike svijeta, uključujući ideje o primarnim vrijednostima;
  • razvoj književnog govora;
  • uvod u verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa.

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Čitanje fantastike"

  • "Pisci mira za djecu" E.I. Ivanova. - M.: Obrazovanje, 1991;
  • "Ispričaj mi priču ..." E.I. Ivanova. - M.: Obrazovanje, 1993;
  • "Čitač za stariju djecu predškolskog uzrasta" L.M. Gurovich, L.B. primorski - M.: Obrazovanje, 1990.
  • "Upoznavanje djece sa fantastikom" Gerbova V.V. - M .: Mosaika-Synthesis, 2005.

Pravac razvoja djeteta: umjetnički i estetski

Obrazovno područje: "Umjetničko stvaralaštvo"

Svrha: formiranje interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljenje potreba djece u kreativnom samoizražavanju.
Zadaci:

  • razvoj produktivnih aktivnosti djece (crtanje, modeliranje, primjena, umjetnički rad);
  • razvoj dječje kreativnosti;
  • uvod u likovnu umjetnost svijeta.

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Umjetničko stvaralaštvo"

  • "Vizuelna aktivnost u vrtiću" TS Komarova - M.: Mosaika-Sintez, 2007;
  • "Narodna umjetnost u odgoju djece" / ur. T.S. Komarova - M.: Mosaika-Sintez, 2007;
  • "Kolektivno stvaralaštvo predškolaca" T.S. Komarova, A.I. Savinkov - M.: 2005.
  • Lykova I.A. Vizualne aktivnosti u vrtiću: planiranje, bilješke sa nastave, smjernice. Junior group... - M.: "Karapuz-Didaktika", 2008.
  • Lykova I.A. Vizualna aktivnost u vrtiću: planiranje, bilješke sa nastave, smjernice. Srednja grupa. - M.: "Karapuz-Didaktika", 2008.
  • Lykova I.A. Vizualna aktivnost u vrtiću: planiranje, bilješke sa nastave, smjernice. Senior group. - M.: "Karapuz-Didaktika", 2008.
  • Lykova I.A. Vizualna aktivnost u vrtiću: planiranje, bilješke sa nastave, smjernice. Pripremna grupa... - M.: "Karapuz-Didaktika", 2008

Obrazovno područje: "Muzika"

svrha: razvoj muzikalnosti djece, sposobnost emocionalne percepcije glazbe.
Zadaci:

Softverska i metodološka podrška obrazovnom području "Muzika"

  • „Muzička remek-dela“ O. P. Rasinova - Sfera: 2009;
  • „Smiješne pjesme za djecu“ E. Gomonove - Akademija Holding, 2000;
  • "Praznici i zabava u vrtiću" MB Zatsepina, T.V. Antonov-M.: Mosaika-Sintez, 2005.

Anastasia Sentsova
Analiza parcijalnih programa za implementaciju varijabilnog dijela. " Razvoj govora»

III. Obrazovno područje « Razvoj govora»

3.1 Razvojni program govor predškolske djece u vrtiću

Starosni kontingent je od 3 do 7 godina.

Sistem je zasnovan na kompleksan pristup, razvio je metodologiju usmjerenu na rješavanje jedne lekcije različitih, ali međusobno povezanih zadataka koji pokrivaju različite strane razvoj govora(fonetske, leksičke, gramatičke i na njihovoj osnovi za rješavanje glavnog zadatka - razvoj koherentnog govora... Glavni princip razvijenog sistema je odnos različitih govorni zadaci, koji se u svakoj starosnoj fazi pojavljuje u različitim kombinacijama. Otuda slijedi princip kontinuiteta, koji izvodi se u dva oblika: linearno koncentrično. Svako rješenje govorni zadatak(obrazovanje zvučne kulture, formiranje gramatičke strukture, vokabular, razvoj koherentnog govora) izvršeno prije svega linearno, budući da se materijal unutar svakog zadatka postepeno usložnjava od grupe do grupe, kompatibilnost vježbi, njihova promjena i međusobna povezanost variraju. U isto vrijeme, uz ovu komplikaciju, u svakoj fazi treninga, softversko jezgro... IN razvoj koherentan govor je povezivanje rečenica u izgovor, u rječniku je to rad na semantičkoj strani riječi, u gramatici je stvaranje jezičkih generalizacija. Dosljedan implementacija kontinuitet u učenju (a posebno u podučavanju maternjeg jezika predškolaca) omogućava vam ne samo da se oslonite na prošlost, već i da se usredsredite na budućnost razvoj govornih vještina i sposobnosti... Dakle, problem prepoznavanja prioritetnih linija postaje važan. razvoj svakog govora zadaci u različitim starosnim fazama.

Zadaci:

Razvoj izgovora zvuka, slušno pamćenje i fonemični sluh

Razvoj artikulacijski aparati

Razvoj govornog disanja, njegujući snagu, visinu i ton glasa

Formiranje pravilnog izgovora zvukova, formiranje pravilnog tempa govora i intonacijske izražajnosti govora

Formiranje gramatičke strukture govora

Obogaćivanje rječnika

Formiranje koherentnog govora

Razvoj motora

Razvoj kognitivne aktivnosti, inicijativa i kreativne vještine

Uslovi prodaje programa:

Odgovarajuće govor i tema igre - razvojno okruženje u grupi

Pozitivno emocionalno i fizičko zdravlje djece

Prijateljska grupna atmosfera

Integracija obrazovnog područja "Komunikacija" sa svim obrazovna područja OOP

Varijabilnost razvoja govor svakog djeteta, dozvoljavajući razvijati dječje stvaralaštvo

Interakcija sa porodicom razvoj govora djece

Interakcija sa socijalnim partnerima u ovom području

Individualni i grupni rad sa djecom

Povezane publikacije:

Analiza prakse uvođenja inkluzivnog obrazovanja i odobravanje prilagođenih obrazovnih programa Prilagođena analiza prakse uvođenja inkluzivnog obrazovanja i testiranja obrazovni programi u MBDOU br. 104 kombinovani tip.

Analiza programa: "Od rođenja do škole", "Djetinjstvo", "Duga", "Poreklo", "Razvoj". Program "Od rođenja do škole" PRIMER OBRAZOVNI PROGRAM PREDŠKOLSKOG OBRAZOVANJA ur. M. A. Vasiljeva, V. V.

Analiza programa za razvoj emocionalne sfere predškolca Analiza programa za razvoj emocionalne sfere predškolca. Razvoj djetetove emocionalne sfere, za razliku od njegovog intelektualnog razvoja.

Svrha: Pomoći djeci da se sjećaju pjesama iz ciklusa „Igračke“ Agnije Lvovne Barto i podučavaju tome kako to pričati zajedno sa učiteljicom. Zadaci :.

Plan - program završnog GCD-a u oblastima "Razvoj govora". "Socijalni i komunikativni razvoj" sa djecom srednja grupa na temu: „Putovanje.

Sažetak OOD-a za razvoj govora "Moja kuća" Sadržaj programa: Obrazovni: Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o okolnim objektima koji stvaraju udobnost.

GCD iz područja "Fizički razvoj" s integracijom područja "Razvoj govora" i "Spoznaja" GCD u regiji " Fizički razvoj"Integracijom područja:" Razvoj govora "," Spoznaja ". Pripremio i vodio: fizički instruktor.

3.2 OS program Ushakova o razvoju govora predškolaca kao što je predloženo parcijalni programpodizanje nivoa obrazovanja predškolaca

Kako bi se povećao nivo obrazovanja u smislu razvoja govora djece vrtića br. 165, predlaže se uvođenje OS programa. Ushakova kao djelomični program čija bi provedba trebala povećati nivo obrazovanja predškolaca u smislu razvoja govora.

Program je rezultat dugogodišnjeg naučnog istraživanja koje je proveo Laboratorij za razvoj govora Instituta predškolsko obrazovanje i porodično obrazovanje RAO. Otkriva glavne ciljeve, ciljeve i sadržaj podučavanja djece njihovom maternjem jeziku u dobi od tri do sedam godina, doprinosi formiranju potrebnog nivoa govornih vještina i sposobnosti; usmjeren je na aktiviranje emocionalno-figurativne sfere mišljenja, poticanje interesa za rodnu riječ, razvijanje osjećaja za jezik.

Koncept programa zasnovan je na naučnom stavu F.A. Sokhin o potrebi elementarne svijesti djeteta o fenomenima maternjeg jezika i govora, jezičnom razvoju u predškolskom djetinjstvu. Stoga je važna distinktivna karakteristika programa njegov fokus na radu na razumijevanju djetetovih osnovnih zakona.

U skladu sa osnovnim odredbama programa, govor djeteta razvija se tokom generalizacije jezičkih pojava, percepcije govora odraslih i vlastite govorne aktivnosti. Jezik i govor smatraju se jezgrom u središtu razvoja različitih loza mentalni razvoj razmišljanje, mašta, pamćenje, emocije. Stoga se jezična obuka i razvoj govora daju u programu ne samo na polju savladavanja jezičkih vještina, fonetskih, gramatičkih, leksičkih, već i, što je vrlo važno, u kontekstu razvoja komunikacije između djece i odraslih.

Neophodna komponenta programa je govorno obrazovanje, koje uključuje formiranje kulture verbalne komunikacije i ovladavanje osnovnim komunikacijskim vještinama.

Obrazovni sistem za predškolce prema programu uključuje tri glavna područja:

Ovladavanje različitim strukturnim nivoima jezičkog sistema: fonetika, rječnik i gramatika;

Ovladavanje vještinama savladavanja jezika u njegovoj komunikativnoj funkciji (razvoj koherentnog govora, verbalna komunikacija);

Razvoj sposobnosti elementarne svijesti o jezičkim i govornim pojavama.

Provedba ovih područja uključuje organizaciju obrazovni proces u obliku saradnje i kreativne komunikacije između vaspitača i djece.

Uz ove opšti principi program je prožet idejom kontinuiteta i integracije različitih govornih zadataka. Kontinuitet se u njemu ostvaruje na osnovu koncentričnog rasporeda nastavni materijal od jedne starosne grupe vrtića do druge. Rješenje glavnih govornih zadataka (obrazovanje zvučne kulture govora, formiranje gramatičke strukture jezika, vokabular, razvoj koherentnog govora) provodi se povećanjem obima programskog materijala unutar svakog zadatka, kao kao i produbljivanje i proširivanje vještina djece u upotrebi njihovog maternjeg jezika. Kombinacija vježbi, njihovo značenje i povezanost također se razlikuju. Istovremeno, u svakoj fazi obuke (od grupe do grupe) čuva se po jedno jezgro softvera. Dakle, u razvoju koherentnog govora to je povezivanje rečenica u izjave; u rječničkom radu - formiranje semantičke strane riječi, u gramatici - formiranje jezičkih generalizacija itd. Stoga učiteljeva pravilna definicija vodećih linija sadržaja svakog govornog zadatka u svakoj starosnoj fazi djetetovog obrazovanja dobija posebnu važnost u organizaciji treninga.

Program pretpostavlja da se rad sa djecom treba provoditi u različite vrste aktivnosti: u učionici za upoznavanje dece sa beletristikom, sa fenomenima okolne stvarnosti, u pripremi za trening pismenosti, kao i na svim ostalim časovima, u igrama i umetničkim aktivnostima, u svakodnevni život (u vrtiću i u porodici). Međutim, prema autoru, samo posebno organizovana nastava u učionici na maternjem jeziku može dati održivi razvojni efekat.

Većina lekcija se zasniva na tematski princip - godišnja doba, svijet prirode, životinja i biljaka, fenomeni društvenog života, odnosi između odraslih i djece itd. Obrazovni sistem omogućava da se djeca prvo upoznaju sa mnogim temama u učionici kako bi proširila svoje razumijevanje okolnog života, prirode , upoznavanje s beletristikom, pa dalje posebne klase na razvoju govora, učvrstiti stečeno znanje i naučiti izražavati svoje misli, izvodeći pojedinačne leksičke i gramatičke vježbe i sastavljajući koherentne monološke izjave različitih vrsta (opis, pripovijedanje, obrazloženje). Ovaj redoslijed čini proces učenja djetetu zanimljivim i prirodnim.

Savladavanje maternjeg jezika i razvoj jezičkih sposobnosti u programu se smatra sržom punopravnog formiranja ličnosti predškolca, što pomaže u rešavanju estetskih problema moralno vaspitanje.

Estetsko obrazovanje se izvodi na časovima govora tokom procesa; upoznavanje dece sa folklornim i književnim klasicima, koji imaju značajan uticaj na obrazovanje ljubavi prema jeziku, njegovom bogatstvu i lepoti, neguje poštovanje kulturnih vrednosti maternjeg jezika.

Polazeći od opštih ciljeva, program je, kao što je već naznačeno, doprinio rješavanju čitavog kompleksa zadataka moralnog vaspitanja djeteta. Upoznavanje sa preporučenim beletrističkim djelima, prepričavanjem, sastavljanjem kolektivnih priča, edukacija; poštovan odnos prema odraslima i vršnjacima, sposobnost međusobnog pregovaranja, prepuštanja prijatelju, bez ometanja da ga slušaju itd.

Obrazovni utjecaj vrše ne samo sadržaji razgovora vođenih tijekom nastave i književni radovi koji podučavaju iskrenost, ljubaznost i plemenita djela, već i druga didaktička sredstva koja autor preporučuje (ilustracije, igre, igračke itd.).

Program sadrži pokazatelje konačnog nivoa razvoja govora koji djeca mogu postići kao rezultat obuke u ovom sistemu. Ona takođe postavlja prilično visoke zahtjeve prema vaspitaču, koji mora biti kreativan u svom poslu i imati široku perspektivu i visok nivo pedagoške kulture.

Provedba programa uključuje korištenje niza obrazovnih i nastavna sredstva:

Ushakova O.S., Strunina E.M., Maksakov A.I. N. dr. Predavanja o razvoju govora. M.: Savršenstvo, 2001.

Ushakova O.S. itd. Pomislite na riječ. Govorne igre i vježbe za predškolce. M. IPT, 2001.

Ushakova O.S., Gavrish N.V. Predškolce uvodimo u beletristiku. M.: TC Sphere, 2002.

Ushakova O.S. itd. Razvoj govora i kreativnosti predškolaca (igre, vježbe, bilješke sa predavanja). M.: TC "Sfera", 2001., 2002.

Ushakova O.S. Priče o životinjama. Skup slikovnih slika za razvoj koherentnog govora. M.: Karapuz, 2001.

Kako bi se povećao nivo obrazovanja u smislu razvoja govora djece vrtića br. 165, predlaže se uvođenje djelomičnog programa O.S. Ushakova, čija bi primjena trebala povećati nivo obrazovanja predškolaca u aspektu razvoja govora.

Program otkriva glavne ciljeve, ciljeve i sadržaj podučavanja djece njihovom maternjem jeziku u dobi od tri do sedam godina, doprinosi formiranju potrebnog nivoa govornih vještina i sposobnosti; usmjeren je na aktiviranje emocionalno-figurativne sfere mišljenja, poticanje interesa za rodnu riječ, razvijanje osjećaja za jezik.