Meni
Besplatno
Registracija
Dom  /  Razvoj vještina/ Nazivi projekata moralnog i patriotskog vaspitanja predškolske dece. Obrazovno-obrazovni projekat o moralnom i patriotskom vaspitanju predškolske djece „Odgajamo rodoljube

Nazivi projekata o moralnom i patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta. Obrazovno-obrazovni projekat o moralnom i patriotskom vaspitanju predškolske djece „Odgajamo rodoljube

Odjeljci: Rad sa predškolcima

“Čovek ne može da živi bez domovine, kao što se ne može živeti bez srca.”
K. Paustovsky

Relevantnost teme:

Otadžbina, Otadžbina... U korenu ovih reči su slike bliske svima: majka i otac, roditelji, oni koji daju život novom biću. Podizanje osjećaja patriotizma kod predškolaca je složen i dugotrajan proces. Ljubav prema bliskim ljudima, prema vrtiću, prema rodnom gradu i rodnoj zemlji igra veliku ulogu u razvoju djetetove ličnosti.

Posljednjih godina došlo je do preispitivanja suštine patriotskog odgoja: ideja patriotizma i građanskog odgoja, stječući sve veći društveni značaj, postaje zadatak od nacionalnog značaja. Moderni istraživači nacionalno-regionalnu komponentu smatraju osnovnim faktorom integracije društveno-pedagoških uslova u patriotsko i građansko vaspitanje predškolaca. Istovremeno, akcenat je na negovanju ljubavi prema svom domu, prirodi i kulturi male domovine.

Upoznavanje djece sa rodnom zemljom: s povijesnim, kulturnim, nacionalnim, geografskim, prirodnim obilježjima formira u njima takve karakterne osobine koje će im pomoći da postanu domoljub i građanin svoje domovine. Uostalom, živopisni utisci o zavičajnoj prirodi, o povijesti rodne zemlje, stečeni u djetinjstvu, često ostaju u sjećanju osobe za cijeli život.

Pesnik Simonov u pesmi "Otadžbina" piše:

“Ne sjećate se velike zemlje koju ste putovali i o kojoj ste učili.
Pamtite domovinu onako kako ste je videli kao dete”

I zaista, koliko god da je naša zemlja velika, čovek vezuje svoje osećanje ljubavi prema njoj sa mestima gde je rođen, odrastao; sa ulicom kojom sam hodao više puta; sa dvorištem u kojem je zasadio prvo drvo.

Rast naučnog i tehnološkog napretka, nova otkrića i tehnički izumi potisnuli su duhovne vrijednosti u drugi plan. Problemi vaspitanja mlađe generacije ljubavi prema svojoj maloj domovini godinama su izlazili iz vida naučnika i praktičara. Donošenjem zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ došlo je do značajnih promjena u razvoju obrazovnog sistema. To je dovelo do promjena u sadržaju obrazovanja. Jedna od prioritetnih oblasti bilo je upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa nacionalnim i regionalnim kulturnim nasleđem i istorijom zemlje i regiona.

Glavni zadaci moralnog i patriotskog vaspitanja u obrazovnom sistemu:

  1. osigurati istorijski kontinuitet generacija, očuvanje, širenje i razvoj nacionalne kulture, obrazovanje pažljivog odnosa prema istorijskom i kulturnom naslijeđu naroda Rusije;
  2. obrazovanje patriota Rusije, građana pravne, demokratske države, sposobnih za socijalizaciju u građanskom društvu;
  3. oblikovanje svijeta i međuljudskih odnosa itd.

Iz nacionalne doktrine obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Istraživanje provedeno među djecom i roditeljima učenika naše predškolske obrazovne ustanove pokazuje:

  • do 5-6 godina 70% predškolaca nema kognitivni interes za istoriju i kulturnu baštinu grada, regiona;
  • 65% djece ima nizak nivo znanja o istoriji grada, regije;
  • 80% roditelja nema mogućnost pohađanja kulturnih ustanova grada zbog visoke zaposlenosti;
  • 40% roditelja teško poznaje istoriju grada, regije;
  • 20% roditelja ne zna i ne želi da zna istoriju grada i kraja.

Zadatak usađivanja osjećaja patriotizma, ljubavi prema maloj domovini tradicionalno se rješavao u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ali rezultati studije pokazali su potrebu za jačanjem rada u ovom pravcu, ispunjavajući ga novim sadržajima. Stoga je postala neophodna promjena oblika organizacije pedagoški proces upoznati djecu sa posebnostima grada i regije. Po našem mišljenju, rješenje ovog problema bila je realizacija projekta: „Voli i upoznaj svoj rodni kraj!“

Vjerujemo da projektna metoda omogućava djeci da uče složeno zavičajno gradivo kroz zajedničko traženje rješenja problema kognitivni proces, zanimljivo i motivaciono. Projektna aktivnost razvija kreativne sposobnosti predškolaca, pomaže učitelju da se razvije kao kreativna osoba.

Cilj projekta:

Vaspitanje građanskih osjećaja, osjećaja ljubavi prema domovini, rodnom kraju; razvoj sposobnosti za praktično i mentalno eksperimentisanje, planiranje govora, logičke operacije.

Ciljevi projekta:

  • Dati djeci znanje o svom rodnom gradu: historiji, simbolima, znamenitostima, industrijskim objektima, njihovoj šteti i koristi, ekološkoj situaciji u gradu.
  • Predstavite imena onih koji su osnovali i proslavili grad.
  • Proširiti znanje djece o flori i fauni Altajskog teritorija.
  • Negovati ljubav prema rodnom gradu, kraju, sposobnost da se vidi lepo, budi ponosan na to.
  • Upoznavanje sa kulturom i tradicijom Altajskog teritorija.
  • Formirati ekološku kulturu kod djece i njihovih roditelja, želju za učešćem u aktivnostima zaštite životne sredine.

Upute projektne aktivnosti:

  • Informativni blok: Reciklaža teorijski materijali pisanje informativnih priča
  • Tehnološki blok: Izrada nastavnih bilješki korištenjem razvojnog učenja
  • Organizacioni blok: Stvaranje ambijenta za razvoj predmeta

Vrsta projekta: edukativni, grupni.

Članovi: djeca starije grupe, roditelji učenika, nastavnici grupe, muzički direktor.

Vremenski okvir implementacije: tokom godine.

Glavni dio programa: kognitivni razvoj

Odjeljci programa, čiji je sadržaj uključen u projekt: razvoj govora, vizuelna aktivnost, aktivnost igranja, muzičke aktivnosti, časovi za upoznavanje sa spoljnim svetom.

Osiguravanje projektnih aktivnosti:

metodički:

  1. E.S. Evdokimova "Izrada modela građanskog vaspitanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi." Uprava predškolske obrazovne ustanove 2002 br. 6.
  2. I.V. Shtanko "Projektna aktivnost sa djecom starijeg predškolskog uzrasta." Kancelarija predškolske obrazovne ustanove 2004 br. 4.
  3. L.N. Korotovskikh „Metodološka podrška lokalne istorije u predškolskim obrazovnim ustanovama. Kancelarija predškolske obrazovne ustanove 2006 br. 8.
  4. T.I. Domožakova "Odgoj patriotizma kod djece starijeg predškolskog uzrasta." Kancelarija predškolske obrazovne ustanove 2006 br. 8.
  5. M.D. Makhaneva "Moralno-patriotski odgoj predškolaca." Uprava predškolske obrazovne ustanove 2005 br.1.
  6. N.G.Komratova, L.F.Gribova "Moja mala domovina". Uprava predškolske obrazovne ustanove 2005 br.1.
  7. I.V. Zhiryakova "Moralno i patriotsko obrazovanje djece predškolske dobi kroz muzejsku pedagogiju." Kancelarija predškolske obrazovne ustanove 2008 br.4.
  8. Z.A. Ershova, N.A. Kraskina „Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno…”
  9. Internet materijali.

Materijalno-tehnički resursi potrebni za završetak projekta:

  1. izbor istorijske literature,
  2. izbor ruskih radova narodna umjetnost,
  3. izbor vizuelnog materijala (ilustracije, fotografije, skice),
  4. priprema raznih vrsta otpadni materijal
  5. priprema vizuelnog materijala za proizvodne aktivnosti,
  6. didaktičke igre,
  7. izložbe knjiga, crteža, zanata,
  8. stvaranje uslova za održavanje otvorenih događaja (projektovanje grupne sobe, muzičke sale).

Faze izvođenja i implementacije projekta:

I. Informacije i skladištenje:

  • Proučavanje interesovanja djece radi utvrđivanja ciljeva projekta.
  • Prikupljanje i analiza literature za odrasle i djecu.
  • Žalba specijalistima.

II. Organizacijski i praktični

Izvođenje ciklusa kognitivne aktivnosti, na teme: “Grad Slavgorod - prošlost i sadašnjost”, “Moja domovina je Altajski kraj!”

Dizajn albuma "Znamnosti mog grada", "Crvena knjiga Altajskog teritorija", "Hleb je glava svega!", "Ptice Altajske teritorije"

Kreiranje riječi sa roditeljima "Sastavi pjesmu o kraju, gradu"

Dizajn didaktičkih igara o lokalnoj istoriji:
“Saznaj gdje sam?”, “Sakupi sliku”, “Bakina škrinja”, “Mapa mog grada”, Grad budućnosti”, “Moja rodna zemlja”, “Ja sam fotograf”, “Evo moje ulica, evo mog doma »

Izložba "Učinimo naš grad čistijim" (zajedno sa roditeljima)

Modeliranje "Životinje i ptice Altajske teritorije"

Izleti i foto ture po gradu

Učenje stihova pjesama o Slavgorodu, Altaj.

Dizajn muzičkog kutka u ruskim tradicijama

Dizajn štanda "Do 70. godišnjice Altajske teritorije"

Izrada rasporeda Altajske teritorije.

Izrada mini-muzeja "Ruska kuća na Altaju"

III. Prezentacija - finalna

Otvorena lekcija „Moja domovina je Altajski kraj! ”

Izložba proizvoda dječjih aktivnosti.

Evaluacija faza implementacije projekta od strane djece.

IV. Kontrolno-refleksivan

Rezimirajući.

Razgovor “Šta smo hteli da znamo, šta smo naučili, zašto smo naučili?”

Neophodni uslovi za realizaciju projekta:

  1. interes djece i roditelja;
  2. metodički razvoj,
  3. integracija sa specijalistima vrtića.

Očekivani rezultat:

  1. Konačni rezultat je dijagnostika, gdje će djeca pokazati svoje znanje. Vodi se računa o aktivnom učešću djece na izložbama, takmičenjima, sportskim i patriotskim manifestacijama, diskusijama i drugim aktivnostima.
  2. Sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja, analize, živopisne reakcije na ono što se dešava, pružanja sve moguće pomoći.
  3. Ovladavanje dostupnim znanjima o istoriji rodne Otadžbine.
  4. Sticanje vještina socijalne komunikacije djece predškolske dobi sa odraslima.
  5. Ukazivanje pažnje i poštovanja prema borcima, starim licima, pružanje svake moguće pomoći.

hipoteza:

Od dece ne treba očekivati ​​odrasle oblike ljubavi prema rodnom gradu, ali ako deca tokom realizacije projekta steknu znanja o istoriji grada, simbolima, znamenitostima, znaju imena onih koji su osnovali i proslavili grad, počinju da pokažu interesovanje za događaje iz gradskog života i svoje utiske odražavaju u produktivnim aktivnostima, onda možemo pretpostaviti da su cilj i zadaci projekta ispunjeni.

Metode projekta:

  1. posmatranje,
  2. zajedničke igre,
  3. ispitivanje,
  4. edukativne igre,
  5. razgovore.

Strategija za realizaciju projektnih aktivnosti:

Ovaj projekat je testiran u okviru MDOU "Kindergarten" br. 9 u 2007 - 2008. akademske godine sa djecom starijeg predškolskog uzrasta u posebnom organizovane aktivnosti; zajedničke aktivnosti učitelj i dijete (podgrupe djece); samostalne dječje aktivnosti; aktivnosti djece i roditelja.

Tokom realizacije projekta došli smo do zaključka da ovakve aktivnosti, igre, produktivne aktivnosti ujedinjuju djecu sa zajedničkim utiscima, iskustvima, emocijama i doprinose formiranju kolektivnih odnosa.

„Istinski susret“ sa kulturnim nasleđem grada, regiona pomogao je da se otkriju intelektualne i kreativne sposobnosti dece, formirao je neke sudove i ocene. Razvojno okruženje stvoreno u grupi pomoglo je u implementaciji glavnih pravaca muzejske pedagogije. Dizajn muzičke dvorane i stvaranje mini-muzeja "Ruska koliba" dali su djeci ideju o životu ljudi u prošlosti, njihovom porodičnom životu, odjeći, kućnim potrepštinama. Djeca su učila o narodnim zanatima, upoznala se sa likovnim i govornim stvaralaštvom naroda (rime, izreke i sl.), pjesmama i igrama. Časovi za likovne umjetnosti upoznali su djecu sa umjetničkim radom (zanati za praznike, izrada lutaka i ukrasa za njih, suvenira i poklona), kao i uspostavljanje komunikacije sa odraslima i vršnjacima na bazi zajedničkih aktivnosti i uzajamne pomoći. Nastava bazirana na narodnim igrama različite vrste(takmičarski, govor, pažnja i dr.) omogućili su uspješno rješavanje problema fizičkog razvoja djece, uzimajući u obzir individualne sposobnosti. Osim toga, igre su doprinijele razvoju moralnih kvaliteta (međusobna pomoć, međusobna podrška)

Postignuti rezultati:

  • visina kognitivna aktivnost djeca porasla za 24%
  • analiza rezultata usvajanja znanja u programu "Djetinjstvo" pokazala je: prosječan razvoj kod 73% djece, iznad prosjeka kod 20% djece,
  • visok stepen socijalizacije dece grupe: deca su aktivni učesnici gradskog takmičenja „Prolećni mozaik“, sportskih takmičenja sa učenicima drugih predškolskih obrazovnih ustanova grada, gde osvajaju nagrade,
  • povećanje aktivnosti roditelja u poslovima grupe.

Kao rezultat našeg rada, nastala je ideja za stvaranje dugoročni projekat moralno - patriotsko vaspitanje, koji će se sastojati od četiri bloka:

  • 1 blok "Porodica i najbliže okruženje"
  • Blok 2 "Vrtić je moj drugi dom"
  • Blok 3 „Voli i upoznaj svoj rodni kraj!
  • Blok 4 "Rusija je moja domovina"

Prijedlozi za moguću distribuciju projekta:

Projekt se može koristiti u bilo kojem senior grupa vrtić, u krugu, za djecu u grupama kratkotrajnog boravka djece, u proširenim grupama osnovne škole.

Zaista se nadamo da će kontinuirani rad pomoći djeci da iskuse ljubav i privrženost svom domu, porodici, gradu, regionu; osjećati ponos i poštovanje prema svojoj naciji, ruskoj kulturi, jeziku, tradiciji, biti ponosan na svoj narod, njegova postignuća, naučiti ih da se dive prirodi, da se brinu o njoj.

Projekat moralnog i patriotskog vaspitanja na temu:

"ŠTA POČINJE DOMOVINA"

Izvodi vaspitač MBDOU br. 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

Projekat moralnog i patriotskog vaspitanja

"ŠTA POČINJE DOMOVINA"

“Gdje počinje domovina?

Sa slike u tvom bukvaru

Sa dobrim i vjernim drugovima,

Stanuje u susjednom dvorištu.

Ili možda počinje

Iz pjesme koju nam je pjevala majka.

Pošto u bilo kojim suđenjima

Niko nam ne može oduzeti…”

M. Matusovsky

Relevantnost razvoja i implementacije projekta

Mala domovina... Svaka osoba ima svoje, ali za svakoga je ona zvijezda vodilja, koja kroz život određuje mnogo, ako ne i sve. Zemlja u kojoj je rođen i odrastao, gdje sijaju zvijezde djetinjstva - to je upravo ono što je potrebno svakom čovjeku. Jedan od oblika usađivanja patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta je usađivanje ljubavi prema rodnom kraju. Ljubav prema bliskim ljudima, prema vrtiću, prema rodnom gradu i rodnoj zemlji igra veliku ulogu u razvoju djetetove ličnosti. Usađivati ​​ljubav prema zavičaju znači pokazati djeci rodni kraj na način da izazove osjećaj divljenja prema svojoj domovini, osjećaj ponosa na sunarodnike.

“Ljubav prema zavičajnom kraju, zavičajnoj kulturi, zavičajnom govoru počinje od malih stvari – ljubavi prema svojoj porodici, prema svom domu, prema svom vrtiću. Postepeno se širi, ova ljubav se pretvara u ljubav prema rodnoj zemlji, prema njenoj istoriji, prošlosti i sadašnjosti, prema cijelom čovječanstvu.” D.S. Lihačev

Poslednjih godina preispituje se suština patriotskog vaspitanja: ideja patriotizma i građanskog vaspitanja, dobijajući sve veći društveni značaj, postaje zadatak od nacionalnog značaja. Moderni istraživači nacionalno-regionalnu komponentu smatraju osnovnim faktorom integracije društveno-pedagoških uslova u patriotsko i građansko vaspitanje predškolaca. Istovremeno, akcenat je na negovanju ljubavi prema svom domu, prirodi i kulturi male domovine.

Rodna zemlja: sa povijesnim, kulturnim, nacionalnim, geografskim, prirodnim obilježjima, ona u njima formira takve karakterne osobine koje će im pomoći da postanu domoljub i građanin svoje domovine. Uostalom, živopisni utisci o zavičajnoj prirodi, o povijesti rodne zemlje, stečeni u djetinjstvu, često ostaju u sjećanju osobe za cijeli život.

Simonov u pesmi "Otadžbina" piše:

„Sećaš se ne velike zemlje,

Koji je putovao i učio.
Sjećaš li se takve domovine,

Kako ste je videli kao dete.

I zaista, koliko god da je naša zemlja velika, čovek vezuje svoje osećanje ljubavi prema njoj sa mestima gde je rođen, odrastao; sa ulicom kojom sam hodao više puta; sa dvorištem u kojem je zasadio prvo drvo.

Rast naučnog i tehnološkog napretka, nova otkrića i tehnički izumi potisnuli su duhovne vrijednosti u drugi plan. Problemi vaspitanja mlađe generacije ljubavi prema svojoj maloj domovini godinama su izlazili iz vida naučnika i praktičara. Donošenjem zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ došlo je do značajnih promjena u razvoju obrazovnog sistema. To je dovelo do promjena u sadržaju obrazovanja. Jedna od prioritetnih oblasti bilo je upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa nacionalnim i regionalnim kulturnim nasleđem i istorijom zemlje i regiona.

Glavni ciljevi moralno i patriotsko vaspitanje u obrazovnom sistemu:

    osigurati istorijski kontinuitet generacija, očuvanje, širenje i razvoj nacionalne kulture, obrazovanje pažljivog odnosa prema istorijskom i kulturnom naslijeđu naroda Rusije;

    obrazovanje patriota Rusije, građana pravne, demokratske države, sposobnih za socijalizaciju u građanskom društvu;

    oblikovanje svijeta i međuljudskih odnosa itd.

problem:

Velika važnost za kognitivni, društveni, lični i moralni razvoj dece predškolskog uzrasta ima upoznavanje sa svojom rodnom zemljom, svojim rodnim selom, sa istorijom rodnog kraja, njegovim znamenitostima i znamenitim ličnostima.

Roditelji nemaju dovoljno znanja o svom kraju, ne obraćaju pažnju na ovaj problem, smatrajući ga nevažnim, djeca nemaju dovoljno informacija o svom rodnom selu. Bez dovoljno znanja, teško je formirati odnos poštovanja prema maloj domovini.

Nedostatak kognitivnog interesovanja dece za istoriju svojih predaka i kulturno nasleđe grada, regiona, zemlje.

Nedovoljna kompetentnost roditelja u podizanju moralnih i patriotskih osećanja kod dece.

Promena kvaliteta interakcije između vrtića i porodice u cilju povećanja efikasnosti vaspitanja moralnih i patriotskih osećanja kod dece.

Nedostatak efikasnog sistema rada na moralnom i patriotskom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Cilj projekta:

* Implementacija integrisani pristup vaspitanju u duhu patriotizma, upoznavanju predškolaca sa istorijom i kulturom rodnog kraja, lokalnim atrakcijama, vaspitanju ljubavi i naklonosti prema domovini.

Zadaci:

1. Stvoriti optimalne uslove za upoznavanje odraslih i djece sa porijeklom kulture rodnog kraja;

2. Negovati osećanja ljubavi prema svojoj porodici, prema svojoj porodici, razvijanje interesovanja za porodičnu istoriju, porodične tradicije;

3. Uključuju odrasle i djecu u aktivno-spoznajne, istraživačke aktivnosti radi proučavanja i očuvanja istorije, prirode i kulture svog kraja, grada;

4. Formirati kod djece i odraslih sistem znanja o svom rodnom gradu, kraju na osnovu istorijskog, umjetničkog i zavičajnog materijala.

5. Uključiti roditelje u aktivno učešće u realizaciji projekta.

6. Razvijati koherentan govor djece; obogatiti i aktivirati vokabular djece, naučiti ih slobodnom razmišljanju, maštanju;

7. Negujte osjećaj ponosa na svoje sunarodnike, emotivan i vrijedan odnos prema rodnom kraju.

U sklopu implementacije projekta, slijedećetehnologije:

Obrazovanje i odgoj usmjeren prema ličnosti. To je takav trening, gdje se u prvi plan stavlja ličnost djeteta, njegova originalnost, samopoštovanje, subjektivno iskustvo svakoga se prvo otkriva, a zatim usklađuje sa sadržajem obrazovanja. Učenje usmjereno na učenika polazi od prepoznavanja jedinstvenosti subjektivnog iskustva samog učenika, kao važnog izvora individualne životne aktivnosti, koja se očituje, posebno, u spoznaji.

Razvojno učenje. Omogućava razvoj kreativnih sposobnosti djeteta i potrebe za kreativnošću, usmjerava dijete na samoopredjeljenje i podržava lični razvoj djeteta.

individualni trening. Obrazovanje i obuka, uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja svakog djeteta, omogućavaju vam stvaranje ugodnih uslova za nastavu. Djeca rade svojim tempom. Osim toga, ova tehnologija omogućava najefikasniji razvoj vještina samostalnog rada kod predškolaca.

Informacije i komunikacija . U savremenom svijetu, sa sve većim protokom informacija, ne može se bez upotrebe informacionih i komunikacionih tehnologija. U nastavi, u zajedničkim aktivnostima, često se koriste multimedijalne prezentacije, muzički aranžmani, organizuju se video projekcije.

Razvoj kreativnosti. Kreativni proces je podijeljen u četiri faze: priprema, sazrijevanje ideje, uvid i utjelovljenje. Pomaže da se kod učenika formira i razvije sposobnost improvizacije, primjene stečenih vještina u novim uslovima, traženja nestandardnih rješenja.

Igra. Kao rezultat razvoja igračkih aktivnosti u predškolski period formira se spremnost za društveno značajnu i društveno vrednovanu aktivnost učenja. Djeca uče životnim i porodičnim vrijednostima - igrajući se.

Dizajn. Jedna od modernih interaktivnih tehnologija učenja. Formira kod predškolaca vještine planiranja zajedničkih aktivnosti, osmišljavanja. Promoviše samoorganizaciju, uči da se bira i donosi odluke. Zajedničko učenje nije samo lakše, već je i zanimljivije.

Prilikom izgradnje pedagoškog procesa za upoznavanje predškolaca sa rodnom zemljom, postavljaju se sljedeći principi:

principu istoricizma. Ostvaruje se očuvanjem hronološkog poretka opisanih pojava i svodi se na dva istorijska koncepta: prošlost (davno) i sadašnjost (danas). U tu svrhu stvorena je kako bi se "Ruska koliba" napunila novim eksponatima. Napravite izložbu fotografija.

Princip humanizacije. Pretpostavlja sposobnost učitelja da zauzme stav djeteta, uzme u obzir njegovo gledište, ne ignoriše njegova osjećanja i emocije, vidi dijete kao punopravnog partnera, a također se fokusira na najviše univerzalne koncepte - ljubav prema porodica, rodna zemlja, otadžbina.

Princip diferencijacije. Sastoji se u stvaranju optimalnih uslova za samoostvarenje svakog deteta u procesu savladavanja znanja o svom rodnom selu, uzimajući u obzir uzrast, iskustvo koje je akumulirao, karakteristike emocionalnog i kognitivna sfera i sl.

Princip integrativnosti . Realizuje se u saradnji sa porodicom, dečjom centralnom bibliotekom, srednjom školom i dr. Sadržaj zavičajne građe se utvrđuje uzimajući u obzir kombinaciju svih vrsta aktivnosti prilikom upoznavanja dece sa istorijskim i kulturnim karakteristikama kraja.

Rad na moralnom i patriotskom vaspitanju odvija se premaslijedeći smjerovi:

- generacija pogleda: upoznavanje djece sa narodnim tradicijama i zanatima; upoznavanje sa usmenim narodnim stvaralaštvom; upoznavanje sa istorijskim događajima dostupnim za razumevanje dece; širenje ideja o prirodi, gradovima Rusije; upoznavanje djece sa državnim simbolima (grb, zastava, himna); formiranje elementarnih znanja o ljudskim pravima itd.

- vaspitanje patriotskih osećanja: vaspitanje u djetetu ljubavi i naklonosti prema porodici, domu, vrtiću, gradu; formiranje poštovanja prema prirodi; vaspitanje poštovanja prema radu; razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na dostignuća zemlje; formiranje moralnog stava i osjećaja pripadnosti kulturnom naslijeđu; formiranje tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti.

- razvoj ponašanja pretraživanja kod predškolske djece: razvoj unutrašnje aktivnosti djeteta, sposobnost postavljanja ciljeva, sticanja znanja, korištenjem različitih načina da se dođe do rezultata.

Sredstva za realizaciju zadataka:

Tema u razvoju - prostorno okruženje;

Razvijanje aktivnosti (igra, razvijanje komunikacije);

Metoda dečijih projekata.

Oblici rada sa decom:

direktno obrazovne aktivnosti;

tematski razgovori;

prezentacije;

kalendarski praznici;

zabava, slobodno vrijeme;

ekskurzije;

dopunjavanje okruženja u razvoju,

* izložbe dječijih radova, porodične kolekcije

Očekivani rezultati:

Predviđeni ishod na nivou djeteta:

Ovladavanje od strane djece dostupnim znanjima o istoriji rodnog kraja;

Sposobnost izražavanja sopstvenog mišljenja, analize, živopisnog reagovanja na ono što se dešava, pružanja sve moguće pomoći onima kojima je potrebna;

Proširivanje znanja djece opoznati ljudi rodnog grada, ulice nazvane po ratnim herojima, spomenici i druge kulturne vrijednosti;
- proširenje dječjeg područja društvenih i moralnih osjećaja i odnosa;

Formiranje sistema koncepata duhovnih porodičnih vrednosti,

samoizražavanje kreativnih sposobnosti djece;
-bogaćenje znanja djece o muzejskoj kulturi;
-formiranje elementarnih projektantskih i istraživačkih vještina i sposobnosti;

Predviđeni ishod na nivou roditelja:

Povećana pedagoška pismenost i kompetentnost u pitanjima moralne i patriotske obrazovanje.

Aktivirano je interesovanje roditelja za sebe kao nastavnika-vaspitača.

Iskustvo je obogaćeno psihološkim, pedagoškim i valeološkim znanjima.

Razvijene istraživačke, dizajnerske, komunikacijske, organizacijske, refleksivne sposobnosti;

Formirana je želja za saradnjom sa vrtićem;
- jačanje značaja porodice u vaspitanju građanskih i patriotskih osećanja deteta; jedinstvo svih članova porodice, oživljavanje i očuvanje porodične tradicije.
Predviđeni rezultat na nivou nastavnika:
- povećati profesionalna kompetencija vaspitači u oblasti građanskog i patriotskog vaspitanja predškolske dece;
- kreativna samorealizacija u profesionalnoj aktivnosti.
Predviđeni rezultat na nivou predškolskog vaspitanja i obrazovanja:
- implementacija u obrazovnim obrazovni proces projektne aktivnosti;
- stvaranje mini-muzeja "Moj grad u istoriji Velikog otadžbinskog rata" za obogaćivanje razvojnog okruženja za građansko i moralno vaspitanje predškolaca;
-stvaranje jedinstvenog društva: vaspitači-deca-roditelji-javnost u oblasti građanskog i patriotskog razvoja ličnosti predškolskog uzrasta.

Ciljani učesnici projekta:

Vrsta projekta : orijentisan na praksu, dugoročan, otvoren, kolektivan

Uslovi realizacije projekta: zainteresovanost nastavnika, djece i roditelja, redovnost i sistematičnost rada.

Vremenski okvir implementacije: 1 godina.

Projekat se realizuje u 3 faze.

I faza - pripremna, uključuje:

1. ispitivanje znanja i ideja roditelja o svom rodnom kraju, njegovoj istoriji, atrakcijama,

2. dijagnosticiranje djece u cilju utvrđivanja stepena formiranosti znanja i ideja o istoriji i kulturi rodnog kraja,

Faza II - glavna, uključuje oblike rada sa djecom (vidi gore).

III faza - finalna, uključuje:

1. konačna dijagnoza djece,

2. ponovljena anketa roditelja.

Programske sekcije , čiji je sadržaj uključen u projekat: razvoj govora, vizuelna aktivnost, aktivnost u igrici, muzička aktivnost, časovi za upoznavanje sa spoljnim svetom.

Dugoročni plan rada za realizaciju projekta

septembra

Tema: "Hronika moje porodice"

Tema: "Moje porodično stablo"

Zadaci:

    Formirati kod djece interesovanje za svoju porodicu, očuvanje porodične tradicije i običaja, njegovati poštovanje prema članovima porodice;

    Uključiti roditelje u uspostavljanje pravila, normi ponašanja, običaja, tradicije u porodici, tj. potreba za razvojem porodičnih vrednosti.

    Formirati i razvijati kod djece vještine istraživanja i kreativni rad zajedno sa vaspitačima i roditeljima, metodom projekta;

Obrasci ponašanja:

Razgovor "Šta znam o svojoj porodici",

Izložba dječijih crteža "Moja porodica";

Pamtiti pjesme, poslovice, izreke o porodici;

Sastavljanje priča “Pričaću ti o svojoj porodici” (priča o precima na porodičnom stablu” o porodici;

Porodični mini-projekat: sastavljanje porodičnog stabla "Moje porodično stablo"

oktobar

Tema: "Grb naše porodice"

Tema: "Roditeljski dom - početak početaka" (porodični praznici i tradicija)

Tema: "Profesije mojih roditelja"

Zadaci:

    Nastaviti formirati i razvijati vještine istraživačkog i kreativnog rada kod djece zajedno sa vaspitačima i roditeljima metodom projekta;

    Nastavite da radite na proučavanju svoje porodice, osmislite grb svoje porodice zajedno sa roditeljima;

    Podsticati djecu na obavljanje društveno značajnih poslova, na dobra djela za porodicu, dom, vrtić;

    Učvrstiti znanje djece o zanimanjima roditelja, njihovom imenu i zanimanju;

Obrasci ponašanja:

Porodični mini projekti: „Porodični grb“, „Mozaik porodične istorije“ - projekat porodične studije

Izložba dječijih crteža "Kako se odmaramo"

Fizička kultura slobodno vrijeme„Mama, tata, ja – zajedno Prijateljska porodica»

Izrada rukotvorina za Majčin dan.

Učešće u javnom radnom danu za čišćenje teritorije vrtića.

Susreti u Klubu djece i roditelja na temu: "Porodične tradicije - povezanost generacija" (širenje pozitivnog porodičnog iskustva u moralnom i patriotskom odgoju)

Porodična proslava"Sve zajedno, a duša je na svom mestu."

novembar

Tema: "Istorija i znamenitosti regiona."

Predmet:"Priroda područja"

Zadaci:

    Stvorite interesovanje za istoriju ovog područja

    Učvrstiti znanje djece o znamenitostima njihovog rodnog kraja;

    Dati djeci znanje o tome šta je arhitektura, upoznati ih sa nekim od arhitektonskih spomenika regije koji su za njih novi.

    Negovati osećaj divljenja za lepotu, ljubav prema rodnom kraju, želju da ga učinimo još lepšim.

    Formirati kod dece predstave o ulici u kojoj žive (zašto se tako zove, šta je nekada bila u ovoj ulici, po čemu je poznata)

    Proširiti znanje djece o prirodi njihovog rodnog kraja;

Obrasci ponašanja:

Prezentacije: "Istorija i znamenitosti okruga Sovetsky"

Izložba fotografija "Jesen na našim prostorima"

Uključivanje roditelja u uređenje prostora vrtića, oplemenjivanje dvorišnih površina.

Dizajn: "Ulice Sovjetskog okruga".

Izložba crteža: "Jesenje prirode".

Porodični mini-projekat: "Omiljena mjesta u okolini"

« Šta kažu nazivi ulica? (zadatak traženja zajedno sa roditeljima).

Konkurs kratkih priča "Biografija moje ulice"

Razgovor "Šta su parkovi", "U kojoj ulici živiš?",

decembar

Tema: "Industrija regiona."

Tema: "Sport, kultura i rekreacija u sovjetskom okrugu."

Zadaci:

    Dati djeci znanja o industrijskim objektima, njihovoj šteti i koristi, ekološkoj situaciji u gradu.

    Upoznajte se sa sportskim sadržajima u okolini:Palata sporta sindikata, bazen Delfin, bazen Olimp, Državno akademsko pozorište opere i baleta u Nižnjem Novgorodu nazvano po A. S. Puškinu, Dom dečijeg stvaralaštva Sovetskog okruga, Muzej arhitekture i života naroda Nižnjeg Novgorodskog Povolžja Nagorni;

    Povećati interesovanje roditelja uključivanjem u rekreativne aktivnosti sa svojom decom, obezbeđujući jedinstvo vaspitnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka porodice i vrtića.

Obrasci ponašanja:

Industrijska preduzeća regiona (dopisni obilazak regiona, frontalni razgovor)

Najvažnija zanimanja ljudi zaposlenih u proizvodnji (usmena priča)

Čitanje beletristike: „Ko biti? » I. Karpova (serija knjiga o profesijama).

„Kako mirišu zanati? » D. Rodari, “Neznam u sunčanom gradu” N. Nosov.

Prezentacija: „Znamenitosti regiona. Kultura i rekreacija”.

Izlet u muzej arhitekture i života naroda Nižnjeg Novgorodskog Volga.

Prezentacija: "Sport u rodnom kraju."

Sportska manifestacija "U zdravom tijelu zdrav duh".

Takmičenje zanata i crteža: "Djed Mraz i Snjeguljica u sportu."

Januar

Tema: "Moj rodni grad Nižnji Novgorod"

Tema: "Arhitektura mog grada"

Zadaci:

Negovati ljubav prema rodnom gradu, sposobnost da se vidi lepo, budi ponosan na to.

Upoznati djecu sa simbolima našeg grada (zastava, grb, himna);

Održavati interesovanje dece i odraslih za istoriju grada;

Učvrstiti znanje djece o arhitekturi njihovog rodnog grada; upoznaju ih sa nekim novim arhitektonskim spomenicima njihovog rodnog grada. Negovati osjećaj divljenja prema ljepoti rodnog grada, ljubavi prema rodnom gradu, želje da ga učinimo još ljepšim.

Upoznajte djecu sa rijekama Okom i Volgom; njihova lokacija na mapi,

Obrasci ponašanja:

Demonstracija video filma "Moj rodni Nižnji Novgorod",

"Odakle je došla zemlja Nižnji Novgorod?"

Izložba fotografija istorijskih građevina grada Nižnjeg Novgoroda
Razgovor "Šta su parkovi"

Foto kviz "Pogodi gdje sam?"

"Upoznaj i voli svoj grad" (takmičenje u crtanju, eseji, mini izvještaji)

Takmičenje u čitanju "Moj rodni Nižnji Novgorod"

februar

Tema: "Mesta za pamćenje rodnog grada"

Tema: "Ljudi koji su proslavili naš grad"

Tema: "Budući branioci Nižnjeg Novgoroda"

Upoznati djecu sa najpoznatijim spomenicima Nižnjeg Novgoroda;

Zadaci:

    Usađivanje osjećaja poštovanja prema profesiji i radu odraslih;

    Predstavite imena onih koji su osnovali i proslavili grad;

    Upoznavanje sa stvaralaštvom umetnika, pisaca, pesnika našeg grada;

    Formirati osjećaj poštovanja prema ruskoj vojsci, vaspitavati kod djece želju da budu kao naši vojnici i oficiri, želju da služe u ruskoj vojsci;

    Doprinijeti formiranju osjećaja pripadnosti historiji i odgovornosti za budućnost svog grada.

Obrasci ponašanja:

Prezentacija "Izlet u nezaboravna mjesta grada";

„Da sam ja gradonačelnik grada, šta bih uradio za Nižnji Novgorod?“ - razgovor-rezonovanje

"Moja mala domovina". Scenario tematske večeri-slobodne zabave (za djecu starijeg predškolskog uzrasta)

Razgovori "Šta znači biti pravi muškarac?"

Kalendarski praznici: "Dan Branilac otadžbine»,

Foto konkurs "Oni su nam branili otadžbinu"

mart

Predmet: "Moja rodna zemlja je dio naše domovine.”(upoznavanje sa regijom Nižnji Novgorod)

Tema: "Istorija našeg kraja"

Zadaci:

    Proširiti i pojasniti znanje djece o rodnom kraju;

    usaditi pažljiv odnos prema kulturnoj i duhovnoj baštini svoje male domovine;

    Formirati dječje ideje o različitim naselja. Upoznati posebnosti rada stanovnika grada i sela. Naučite pronaći sličnosti i razlike između grada i sela;

    Upoznavanje sa narodnim primenjenim zanatima ovog kraja;

    Da biste djecu upoznali s mapom regije Nižnji Novgorod, obratite pažnju na susjedne gradove i regije;

    Dajte pojmove „fizička karta“, „zemaljska površina“ (pokažite da cijela teritorija regije na karti ima drugu boju);

    Proširiti znanje djece o istoriji rodnog kraja

Obrasci ponašanja:

Pregled ilustracija o regiji Nižnji Novgorod.

Radite s mapom regije Nižnji Novgorod (obilježite glavne gradove regije s djecom);

Upoznavanje sa umjetničkim zanatima (Khokhloma, Gorodets slika, Bogorodska igračka)

Crtež na tanjiru od papira-mašea "Poklon za mamu" (zasnovan na slici Gorodets)

Gledanje videa o Nižnjem Novgorodu.

Pravljenje albuma o regiji Nižnji Novgorod.

Konsultacije: „Kako upoznati djecu sa istorijskom prošlošću regije Nižnji Novgorod.

Sat lokalne istorije: "Biser Rusije - teritorija Nižnjeg Novgoroda"

april

Tema: "Ljudi zemlje Nižnjeg Novgoroda"

Tema: "Prirodno bogatstvo zemlje Nižnjeg Novgoroda"

Zadaci:

    Proširiti ideje o radu naroda zavičajnog kraja: upoznati se sa zanimanjima i aktivnostima radnika u regionu;

    Upoznati djecu sa poznatim ljudima koji su proslavili svoj rodni kraj: I.P. Kulibin, N.I. Lobačevski, E.A. Evstigneev, V.S. Konovalenko i drugi;

    Odgajati interesovanje dece, pažljiv i kreativan odnos prema prirodi rodnog kraja,

    Razvijati sposobnost osjećanja ljepote prirode i emocionalnog reagiranja na nju.

    Proširiti i sistematizirati znanje djece o akumulacijama u regionu;

    Pojasniti znanje djece o pravilima ponašanja na vodi;

    Naučiti djecu da štite i brinu o rijekama i jezerima u regionu;

    Produbljivanje znanja o flori i fauni regije, staništu, običajima i prilagođavanju životu; zaštite okoliša;

Obrasci ponašanja:

Prezentacija: " Poznati ljudi Teritorija Nižnjeg Novgoroda

porodični projekat: "Mi smo talenti regije Nižnji Novgorod."

Igranje uloga, didaktičke igre:

“Kome šta treba za posao”, “Pogodi profesiju”, “Ko biti?”

Izrada izvještaja o biljkama i životinjama šuma, njiva, livada zavičajnog kraja;

Pogađanje zagonetki i zagonetki o životinjama u regiji;

Jesam. igra "Ko gdje živi?"

Skulptura životinja i ptica ovog područja;

"Takmičenje poznavalaca flore i faune regije Nižnji Novgorod" (zajedno sa roditeljima);

Izrada herbarija ljekovitog bilja regije;

Priprema mini poruka o blagodatima ljekovitog bilja;

Studija Ilustrovanog vodiča za ljekovito bilje;

KVN "Poznavaoci rodnog kraja",

maja

Predmet: Znam. Sjećam se. Ja sam ponosan."

Tema: "Mi smo eko-ratnici zemlje Nižnjeg Novgoroda."

Zadaci:

    Saznajte da li djeca znaju za svoje najmilije koji su se borili tokom rata;

    Proširiti znanje djece o Drugom svjetskom ratu, gajiti osjećaj ponosa na svoje sunarodnike koji su branili našu zemlju;

    Otkriti nivo znanja djece o slavnim herojima Velikog otadžbinskog rata, čija imena se vezuju za njihov rodni grad i kraj, o ulicama nazvanim po herojima, o muzejima, spomenicima, parkovima.

    Formirati ideje djece o problemima zagađenja životne sredine;

    Proširiti znanje djece o prirodi rodnog kraja, ekološkom stanju prirode;

    Unaprijediti poznavanje normi i pravila ponašanja u prirodi;

    Formirati ekološku kulturu kod djece i njihovih roditelja, želju za učešćem u aktivnostima zaštite životne sredine;

    Sistematizirati znanje djece o drveću i žbunju, njihovoj ulozi u ekologiji grada;

Obrasci ponašanja:

Priča o onima koji su branili svoju domovinu u ratu;

Priča o djeci-herojima rata;

Priča o onima koji su branili svoju domovinu u ratu;

Književno-muzički salon „Znam. Sjećam se. Ja sam ponosan."

Takmičenje u crtanju: "Drveće u našem parku",

Video prezentacija" Zanimljivosti o drveću"

Učešće u Narodnoj ekološkoj akciji „Urbana ekobomba“ uz asistenciju projekta „Glavna su deca“ (sadnja drveća sa decom na teritoriji vrtića: sibirski kedar i jela).

„Virtuelno putovanje kroz šume regiona“;

Praznik muzičke tematike "Volim te, domovino moja!".

Spisak beletristike za čitanje deci:Gerzhidovich L. "Pozivam vas da prošetate šumom",A. Beresnev"Kako ste, šumski ljudi?"

Aneks 1

Upitnik za roditelje

    Šta razumete pod pojmom patriotsko vaspitanje?

    vaspitanje ljubavi prema domovini;

    negovanje poštovanja prema starijoj generaciji;

    negovanje poštovanja tradicije i običaja svog naroda;

    poznavanje istorije svoje zemlje;

    ostalo - ________________________________________________________________

    Teško mi je odgovoriti.

    Da li je patriotsko vaspitanje moguće u vrtiću?

    Da;

    No;

    Teško mi je odgovoriti.

    Kako, po Vašem mišljenju, treba formulisati cilj patriotskog vaspitanja predškolske dece?

    usaditi kod djece poštovanje prema narodu svoje zemlje;

    da upoznaju običaje i tradiciju svog naroda;

    formirati pažljiv odnos prema prirodi i svemu živom;

    proširite svoje razumevanje rodna zemlja, njen glavni grad, gradovi;

    upoznavanje sa istorijskom prošlošću Rusije;

    vaspitanje estetski moralnih normi ponašanja i moralnih kvaliteta djeteta.

    Ko je, po Vašem mišljenju, odgovoran za patriotsko vaspitanje dece – nastavnici ili roditelji?

    Po Vašem mišljenju, treba li djecu predškolskog uzrasta upoznati sa simbolima države, tradicije, godišnjica?

    Da;

    No;

    Teško mi je odgovoriti.

    Mislite li da je relevantno u modernog društva tema upoznavanja sa rodoslovljem porodice? Imate li porodične tradicije u svom domu?

Hvala vam na saradnji!

Upitnik za roditelje.

Dragi roditelji!

Molimo Vas da odgovorite na postavljena pitanja kako bismo planirali efikasniji rad na patriotskom vaspitanju u dječijoj masti. Molimo Vas da pažljivo pročitate upitnik i odgovorite na postavljena pitanja. Hvala ti!

1). Da li misliš važno obrazovanje patriotska osećanja kod dece predškolskog uzrasta? Zašto?

2). Kako kod djeteta razvijate ideje o svojoj maloj domovini, stavove prema njoj?

3). Po Vašem mišljenju, u kojoj dobi dijete treba upoznati s istorijom rodnog kraja, njegovim simbolima i kulturnom baštinom?

4). Kako svom djetetu usaditi ljubav prema rodnom kraju, gradu, državi?

5). Da li Vaše dijete ima omiljeno mjesto u svom rodnom kraju, gradu?

6). Smatrate li da je interakcija sa nastavnicima neophodna kada se obrazuju osnove građanstva?

7). Koji oblici interakcije sa vaspitačima u vrtiću na podizanju socijalne kompetencije malog građanina bi Vas zanimali?

- "okrugli stolovi" sa stručnjacima na tu temu;

Zajednički izleti, izleti;

Takmičenja na teme istorije i savremenosti Sovjetskog regiona, Nižnjeg Novgoroda i Rusije;

Sastanci za roditelje o problemima vaspitanja građanskih osećanja u modernom

predškolci;

Kućno čitanje djetetu predložene literature, razgovor o događajima iz istorije zemlje;

Ostalo.

Dodatak 2

"Kako odgojiti malog patriotu"
Ako je u djetinjstvu dijete doživjelo osjećaj sažaljenja prema drugoj osobi, radost zbog dobrog djela, ponos na svoje roditelje, divljenje od kontakta s prekrasnim podvigom, ono je steklo emocionalno iskustvo.
Tako će se izgraditi putevi za asocijacije emocionalne prirode, a to je osnova, temelj dubljih osjećaja, uvjet puni razvoj osoba.
Odgoj malog rodoljuba počinje od onoga što mu je najbliže - rodne kuće, ulice u kojoj živi, ​​vrtića.

    Skrenite pažnju svom djetetu na ljepotu njegovog rodnog grada

    Tokom šetnje recite šta se nalazi na vašoj ulici, razgovarajte o značenju svakog predmeta.

    Dajte ideju o radu javnih institucija: pošta, prodavnica, biblioteka itd. Posmatrajte rad zaposlenih u ovim institucijama, zabilježite vrijednost njihovog rada.

    Zajedno sa svojim djetetom uključite se u radove na uređenju i uređenju vašeg dvorišta.

    Proširite vlastite horizonte.

    Naučite svoje dijete kako da prosuđuje svoje postupke i postupke drugih.

    Čitajte mu knjige o domovini, njenim herojima, o tradiciji, kulturi vašeg naroda

    Ohrabrite svoje dijete za želju za održavanjem reda, primjernim ponašanjem na javnim mjestima.

književnost:


1. Absalyamova A.G. Koncept regionalnog sadržaja predškolsko obrazovanje. Ufa: BSPU, 2006
2. Razgovori sa roditeljima o moralnom vaspitanju predškolskog uzrasta: knj. za vaspitača u vrtiću.-M.: Prosvjeta.1987

3. Gasanova R.Kh. Očevi zemlja. Program je vodič. Ufa: BIRO, 2004.
4. Goryachev A.V. Projektna aktivnost u obrazovnom sistemu “Škola 2100” // Časopis “Osnovna škola. Plus: prije i poslije”, 2004, br. 5.
5. Guzeev V.V. „Metoda projekata” kao poseban slučaj integralne tehnologije obrazovanja // Časopis „Direktor škole”, 1995, br. 6.

6. Dmitrieva, V.G. Patriotski odgoj predškolske djece // Vrtić od A do Ž. - 2003. - br. 3.

7. Evdokimova E.S. „Izrada modela građanskog vaspitanja i obrazovanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“. Uprava predškolske obrazovne ustanove 2002 br. 6.

8. Zhiryakova I.V. Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta kroz muzejsku pedagogiju. Kancelarija predškolske obrazovne ustanove 2008 br.4.

9. Komratova N.G., .Gribova L.F. "Moja mala domovina". Uprava predškolske obrazovne ustanove 2005 br.1.

10. Loginova, L. V., Glagoleva, S. A., Kholina, N. I. Sistem rada na patriotskom odgoju predškolske djece // Priručnik za višeg nastavnika predškolske ustanove. - 2007. - br. 1.

11. Makhaneva M.D. Moralno-patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Uprava predškolske obrazovne ustanove 2005 br.1.

12. Moj dom. Program moralnog i patriotskog vaspitanja predškolske dece. Urednik-prevodilac N.A. Arapova-Piskureva - M., 2005.

13. Novitskaya M.Yu. Heritage. Patriotski odgoj u vrtiću. Moskva: Lika-Press, 2003
14. Edukativni projekti u vrtiću. Priručnik za vaspitače Autor: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova Godina izdanja: 2008. Izdavač: AIRIS-press
15. Glavni opšti obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Ed. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Izdavač: Mozaika-sintez Godina: 2014
16. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: Vodič za voditelje i praktičare predškolskih obrazovnih ustanova / Ed.-Comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.

17. Internet izvor: Wikipedia.

U enciklopediji možete pronaći definiciju da je patriotizam ljubav prema domovini, svojoj zemlji, porodici i klanu. Rodoljub se ne postaje od kolevke, patriotizam treba vaspitavati . Podizanje osjećaja patriotizma kod predškolaca je složen i dugotrajan proces. Ljubav prema bliskim ljudima, prema vrtiću, prema porodici u kojoj dijete odrasta, poštovanje prema društvu u kojem se nalazite, prema tradiciji i istoriji svoje zemlje, prema svom rodnom gradu igraju veliku ulogu u razvoju djetetove ličnosti. Ranijih godina građanstvo, visoko patriotizam su bili nacionalno obeležje naši ljudi. Promjene u političkom životu zemlje postepeno su donijele vlastita prilagođavanja u izboru obrazovnih prioriteta.

IN savremenim uslovima Kada dođe do najdubljih promjena u životu društva, jedno od centralnih područja rada sa mlađom generacijom je upravo patriotsko vaspitanje, jer je postalo neophodno vratiti se najboljim tradicijama našeg naroda, njegovim vjekovnim korijenima, takvi vječni koncepti kao što su porodica, srodstvo, domovina. Osjećaj patriotizma je višestruk: ljubav prema rodnom mjestu, ponos na svoj narod, na njegovu kulturu.

Skinuti:


Pregled:


Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Projekat patriotskog obrazovanja "Odjeća kubanskih i tereških kozaka" Naziv projekta "Karakteristike odjeće kozaka"

VRIJEDNOSNI PRISTUP U VASPITANJU PREDŠKOLSKOG DJECE kroz realizaciju projekta patriotskog vaspitanja djece starijeg predškolskog uzrasta

Realizacija dugoročnog projekta patriotskog vaspitanja posvećenog 70. godišnjici Pobjede u Velikoj Otadžbinski rat"Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno"...

Podizanje patriotizma i građanstva kod predškolaca u okviru projekta patriotskog vaspitanja "Odgajanje rodoljuba"

U članku je prikazano iskustvo rada na patriotskom vaspitanju predškolske djece....

Pedagoški projekat patriotskog vaspitanja predškolske dece "Vrednost usmeno-narodnog stvaralaštva u moralnom i patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta"

Za predškolsko obrazovanje Posebno su relevantna pitanja razvoja kognitivno aktivne ličnosti, rasta njenog duhovnog potencijala. Zato je važno uključiti u život djeteta upoznavanje s raznim oblicima...

Svetlana Kharlamova
Projekat "Moralno-patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta" u starijoj grupi

Pedagoški projekat

« Moralno i patriotsko vaspitanje

predškolske djece»

“Patriotizam, u kombinaciji sa interesovanjem i ljubavlju prema svim narodima, neophodan je uslov za normalno zdravlje uma i srca. Jer prirodno je da čovek voli svoju zemlju, svoje selo i grad, svoju zemlju i njene ljude, kao i svoje komšije, druge narode i čitavu zemaljsku kuglu – i našu veliku Otadžbinu.

D. S. Likhachev

Relevantnost:

Problem patriotskog obrazovanje mlađa generacija danas je jedna od najrelevantnijih. Prihvaćeno Vladin program„Patriotski vaspitanje građani Ruske Federacije”, usmjerena na sve društvene slojeve i starosne grupe državljana Rusije. Kao rezultat toga, rad istraživača i predškolske ustanove obrazovne ustanove, naučne i praktične konferencije o pitanjima patriotizma roditeljstvo. U okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda, djeca starijeg predškolskog uzrasta građansko-patriotski pravac vaspitanje uključeno u obrazovnu oblast « kognitivni razvoj» . stariji predškolac treba da bude orijentisan on:

1. Patriotizam - ljubav prema svom narodu, prema svojoj maloj domovini, služenje otadžbini;

2. Društvena solidarnost - lična i nacionalna sloboda, povjerenje u ljude, institucije države i civilnog društva, pravda, milost, čast, dostojanstvo;

3. Državljanstvo – služenje otadžbini, vladavina prava, građansko društvo, zakon i red, multikulturalni svijet, sloboda savjesti i vjeroispovijesti.

Zadatak nastavnika i roditelja je da u odrasloj osobi što ranije, od prvih koraka do formiranja, probude ljubav prema rodnom kraju. karakterne osobine dece ko će mu pomoći da postane čovjek i građanin društva; spomenuti ljubav i poštovanje prema rodnom domu, vrtiću, rodnom gradu i prirodi rodnog kraja; osjećaj ponosa na postignuća svoje zemlje, ljubav i poštovanje prema vojsci, ponos na hrabrost vojnika; razvijati interesovanje za fenomene društvenog života koji su dostupni djetetu.

Hitnost problema leži u činjenici da savremena djeca malo znaju o svom rodnom gradu, zemlji, karakteristikama narodne tradicije, često su ravnodušni prema bliskim ljudima, uključujući i drugove grupa, rijetko saosjećaju s tuđom tugom. Očigledno je nedovoljno raditi sa roditeljima na problemu moralno i patriotsko vaspitanje u porodici. IN normativni dokumenti i programe predškolske ustanove institucija, ogleda se potreba za aktivnom interakcijom sa porodicom, ali istovremeno sadržaj i oblici rada sa porodicom nisu dovoljno razvijeni da bi se vaspitanje osećanja patriotizma. Kontradikcije koje su se razvile u sadašnjem vremenu, u uslovima loma moralni ideali ruskog društva, od posebne su važnosti u oblikovanju temelja patriotizma među predškolci.

Uzimajući u obzir činjenicu da moralnog i patriotskog vaspitanja danas je jedna od najvažnijih karika vaspitno-obrazovni rad uopšte, akutno sam se suočio sa problemom stvaranja takvih obrazovni sistem, koji bi omogućio kretanje od obrazovanje jednostavna osećanja za postizanje najvišeg cilja obrazovanje patriotska osećanja, ljubav i ponos za svoju domovinu.

Obrazloženje za potrebu projekat

Vaspitanje patriotska osećanja u djeca predškolskog uzrasta - jedan od zadataka moralnog odgoja, što uključuje vaspitanje ljubav prema bliskim ljudima, prema vrtiću, prema rodnom gradu i prema rodnoj zemlji. Patriotska osjećanja polažu se u proces života i bića osobe koja se nalazi u okviru specifične socio-kulturne sredine. Od trenutka rođenja ljudi se instinktivno, prirodno i neprimjetno navikavaju na svoju okolinu, prirodu i kulturu svoje zemlje, na život svog naroda.

To treba uzeti u obzir predškolac percipira stvarnost koja ga okružuje je emotivna, dakle, patriotska osećanja prema rodnom gradu, prema rodnoj zemlji manifestuju se u osećanju divljenja prema svom gradu, svojoj zemlji. Takvi osjećaji se ne mogu javiti nakon nekoliko sesija. Ovo je rezultat dugog, sistematskog i ciljanog uticaja na dijete. Roditeljstvo provodi svake sekunde, u učionici, događajima, praznicima, u igri i svakodnevnom životu. Djelo je izgrađeno tako da svakome prolazi kroz srce učenik vrtića. Mala dječja ljubav predškolac Otadžbini počinje odnosom prema najbližim ljudima - ocu, majci, dedi, baki, ljubavlju prema svom domu, ulici u kojoj živi, ​​vrtiću, gradu.

Za vrtić je to od posebnog značaja pedagoška djelatnost usmjeren na razvijanje interesa i ljubavi prema rodnoj zemlji i sposobnosti da se sve to odražava u produktivnim aktivnostima, formiranje estetskog stava prema okolnoj stvarnosti. Podučavanje osnova rada i formiranje ideja o društvenim problemima sela, vaspitanje duhovnih i moralnih osećanja deteta, vaspitanje poštovanje i ljubav prema svom domu, poznanicima i prijateljima.

Ljubav prema Otadžbini počinje ljubavlju prema maloj Otadžbini. S tim u vezi, od velike je važnosti znati predškolci sa istorijskim, kulturna, nacionalna, geografska, prirodna i ekološka originalnost Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugre. Upoznavanje sa zavičajnom zemljom, njenim znamenitostima, dete uči da se realizuje živeći u određenom vremenskom periodu, u određenim etno-kulturnim uslovima i da se istovremeno pridruži bogatstvu nacionalne i svetske kulture.

Osnovni cilj vrtića je rodoljub predškolsko obrazovanje zagovara postavljanje temelja moralni osobe sa aktivnom životnom pozicijom i kreativnim potencijalom, sposobne za samousavršavanje, harmoničnu interakciju sa drugim ljudima.

1.1 Svrha projekat:

Razvoj moralnog, duhovnog moralne vrednosti pojedinca, formiranje dostojnih budućih građana Rusije, patriota svoje Otadžbine.

Zadaci:

1. Organizacija obrazovni prostora kroz stvaranje potrebnih naučnih, metodoloških, materijalno-tehničkih uslova.

2. Vaspitanje dijete ima ljubav i naklonost prema svojoj porodici, domu, zemlji u kojoj je rođeno, na osnovu upoznavanja sa zavičajnom prirodom, kulturom i tradicijom.

3. Formiranje ideja o Rusiji kao matičnoj zemlji i Neftejugansku kao rodnom gradu.

4. Vaspitanje patriotizma, poštovanje kulturne prošlosti Rusije putem estetike obrazovanje Ključne reči: muzika, vizuelna aktivnost, umetnička reč.

5. Obrazovanje moralno-patriotska osećanja kroz proučavanje istorije i kulture svog naroda, državnih simbola Rusije i grada.

Sistemsko-aktivni pristup uključuje uključivanje svakog djeteta u različite tipove aktivnosti: edukativni, igrivi, komunikativni, motorički, kreativni i slobodni prema ciljevima i zadacima obrazovni sistem na osnovu interesovanja i potreba djeca. Vrlo je važno da se ova aktivnost djetetu ne nameće odozgo, već da se motiviše aktivnošću percepcija dijete je proučavalo pojave i događaje i on ga je poimao.

Za postizanje ovih ciljeva, sljedećih pet uslovima:

1. Predmetno-razvojno okruženje.

Poteškoće u upoznavanju djeca sa pojedinačnim istorijskim činjenicama, načinom života, tradicijama uzrokovani su činjenicom da predškolci inherentno vizuelno-figurativno mišljenje. To zahtijeva zasićenje okoline učenik stvarnost sa predmetima i pomagalima koji mu omogućavaju da tačnije zamisli o čemu nastavnik govori.

2. Organizacija obrazovnih aktivnosti.

Vaspitno-obrazovna djelatnost, prema ciljevima i zadacima, predstavljena je ciklusom vaspitno-obrazovnih aktivnosti roditelj-dijete. obrazovni, umjetničko-estetske i sportsko-rekreacijske površine, objedinjene zajedničkom tematikom blokova: "Naša domovina - Rusija", "Starorodni ruski motivi", "Moj omiljeni grad je Neftejugansk", "Naši branioci", "Moja porodica". Pored nastave potrebno je voditi izlete do znamenitosti male domovine i ciljane šetnje.

3. Slobodne aktivnosti.

Veliku ulogu u realizaciji zadataka patriota obrazovanje raspoređeni na zajedničke slobodne aktivnosti učiteljica sa djecom, jer obrazovanje osećanja je proces, što se ne može uklopiti u kruti okvir rasporeda časova. Ovo je svakodnevna, stalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kao rezultat i kroz koju se formira tako složena formacija kao što je osjećaj ljubavi prema domovini. U zajedničkim aktivnostima koristim didaktičke i narodne igre, pozorišne aktivnosti, razgovore, izložbe, takmičenja. Najveći emotivni odgovor praznike uzrokuju djeca, matineje, druge javne manifestacije. Tradicija zauzima posebno mjesto u slobodnim aktivnostima. Omogućavaju vam da stvorite periode povećane kreativne aktivnosti u vrtiću, postavite jasan ritam, izbjegnete spontanost, odredite stepen obrazovni uticaj.

4. Dodatna edukacija.

Velika pomoć u obrazovanje mali patriote imaju časove djeca u hobi grupama i studijima. Rad u kružocima podrazumijeva učvršćivanje znanja stečenog u učionici o kulturi i predmetima narodne umjetnosti i zanata.

5. Interakcija sa društvom.

Samo uz uključivanje svih učesnika u vaspitno-obrazovni proces – nastavnika, roditelja, institucija društva može se govoriti o uspješnoj implementaciji sistema patriotskih vaspitanja u predškolskoj ustanovi, jer porodično ognjište, povezivanje srodnih duša pod jednim krovom je početna karika u tom procesu obrazovanje.

očekivani rezultat:

Formacija stariji predškolci osnove patriotizma, državljanstvo, odgovornost za sudbinu otadžbine, spremnost za odbranu.

Primjena stečenih znanja o zavičajnom kraju u dobrim djelima i djelima za dobrobit male domovine.

Reli djece i roditelja, vaspitanje budući građani svog grada i zemlje.

Akumulacija iskustva života u svojoj domovini, asimilacija normi pravila ponašanja i odnosa među ljudima.

1.2 Faze rada:

Faze rada na projekat:

1. faza - faza projektovanja(2016):

Proučavanje metodološke literature, regulatornih dokumenata;

Izrada plana implementacije projekat;

Izbor vizuelno-didaktičkih, vizuelno-demonstracionih materijala;

Izbor muzičkih djela za državne praznike;

Izrada i priprema prezentacija na temu;

Izrada perspektivni plan rad sa roditeljima na;

Priprema upitnika za roditelje.

Faza 2 - praktična (2016-2018 akademske godine):

Implementacija inovativnih projekat« Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta»:

Širenje i jačanje veza sa socijalnim partnerima (MBOU "SOKSh br. 4" grad Neftejugansk, implementacija planova za zajedničke aktivnosti;

Upitnik za roditelje tema: „Patriotski obrazovanje djece» ; -sprovođenje dugoročnog plana rada sa roditeljima na moralnog i patriotskog vaspitanja; - produktivna aktivnost sa decom (aplikacija, crtanje, modeliranje, dizajn); - provođenje kognitivnog ciklusa casovi: "Rusija je moja domovina!", « Porodične vrijednosti» ; - održavanje zajedničkih događaja sa društvenim partneri: "Majčin dan", "Dan pobjede!"; - dizajn štanda "Do 50. godišnjice grada Neftejuganska"; -izrada mini-muzeja "Naša vojska je draga"

Faza 3 - generalizacija (2018):

Ispitivanje roditelja i dijagnostika nivoa patriotizma roditeljstvo. Analiza i sumiranje rada; -prezentacija projekat.

Konstrukcijske karakteristike projekat

2.1 Metodološki okvir

Metodološka osnova sistema rada zasniva se na sledećim ključnim stavovima koncepti:

Koncept predškolsko obrazovanje(V. V. Davydov, V. A. Petrovsky i drugi) U prvi plan se stavlja razvojna funkcija obrazovanja, osiguravajući formiranje djetetove ličnosti i njeno otkrivanje. individualne karakteristike.

Pedagoški koncept holističkog razvoja djeteta- predškolac kao subjekt aktivnosti djece (M. V. Krulekht)- Holistički razvoj djeteta je jedinstvo individualnih karakteristika, ličnih kvaliteta, djetetovo ovladavanje pozicijom subjekta u dječijim aktivnostima i individualnosti.

Koncept duhovnog moralni razvoj i obrazovanje identitet državljana Rusije (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) Ljudsko obrazovanje, formiranje sredstava duhovno razvijene ličnosti, ljubav prema svojoj zemlji, potreba za stvaranjem i usavršavanjem najvažniji je uslov za uspješan razvoj Rusije.

2.2 Principi

1. Načelo ličnosti - usmjerena komunikacija - individualno - lično formiranje i razvoj moralnog karaktera osobe. U procesu učenja djeca zajedno sa učiteljem djeluju kao aktivni istraživači svijeta oko sebe, a njegovo iskustvo nije lako pasivno usvojiti. Partnerstvo, saučesništvo i interakcija su prioritetni oblici komunikacije između nastavnika i djece;

2. Princip tematsko planiranje gradivo – podrazumeva predaju proučenog materijala na temu blokova: rodna porodica, zavičajna priroda, zavičajna kultura, rodni grad, domovina;

3. Princip vidljivosti – široka prezentacija relevantnog materijala koji se proučava vidljivost: ilustracije, fotografije pejzaža, spomenika, znamenitosti itd.;

4. Princip redoslijeda - podrazumijeva planiranje gradiva koje se uči sekvencijalno (od jednostavnog do složenog, tako da djeca uče znanje postepeno, u određenom sistemu);

5. Princip zabave – materijal koji se proučava treba da bude zanimljiv, uzbudljiv djeca, formira se ovaj princip djecaželja za obavljanjem predloženih vrsta zadataka, nastojanjem da se postignu rezultati.

6. Princip naučnosti - vaspitanje a obrazovanje djeci otkriva objektivnu naučnu sliku svijeta, zakonitosti razvoja prirode, društva, kulture, mišljenja.

7. Princip kulturnog konformiteta – maksimalno korišćenje u obrazovanje i formiranje kulture sredine u kojoj se nalazi vrtić (kulture regiona)

2.3 Metode i tehnike

Metode koje se koriste u radu sa djeca:

Osnovne metode:

vizualni;

verbalni;

Praktično.

Auxiliary:

reproduktivni;

istraživanje;

Metoda problematične prezentacije gradiva;

Razmatranje;

Opservation;

Ekskurzija;

Uzorak edukator;

Story;

Umjetnička riječ.

Metode rada koje se koriste u radu sa roditelji:

Roditeljski sastanak;

Gledanje video isječaka aktivnosti s djecom, igrica itd.;

- "Interaktivna platforma", "Okrugli stol", "mini klub", "Provođenje promocija";

Pedagoški razgovori sa roditeljima;

Tematske konsultacije;

Vizuelno-informativne metode;

Informacijski i analitički oblici;

Slobodni oblici organizacije komunikacije;

Informativni i upoznavajući oblik rada sa roditeljima.

2.4 Tehnologije

At projektovanje obrazovni proces za formiranje principa informatičke kompetencije kroz implementaciju dizajn aktivnosti se uzimaju u obzir Dob, individualne karakteristike djeca. Za to su odabrane pedagoške tehnologije koje omogućavaju izgradnju obrazovnog procesa, uzimajući u obzir sve zahtjeve za organizaciju procesa razvoja djeteta u djetetovom okruženju. vrt:

Tehnologija dizajn;

Lično orijentisan;

Štednja zdravlja;

Igra.

Danas, u nauci i praksi, pogled na dijete kao "samorazvijajući sistem", dok napori odraslih treba da budu usmereni na stvaranje uslova za samorazvoj djeca. Jedinstveno sredstvo za osiguranje saradnje, zajedničkog stvaranja djece i odraslih, način implementacije pristupa obrazovanju usmjerenog na studenta je tehnologija dizajn.

Informacijske i komunikacione tehnologije obrazovanja. Informacijska tehnologija se općenito naziva tehnologijama koje ih koriste tehnička sredstva kao audio, video, kompjuter, internet.

Napravio sam seriju prezentacija, koja se zasniva na radu na formiranju osjećaja patriotizma među predškolci. Održani su razgovori "Mama je najlepša reč na svetu", "Majčin dan","Moja porodica". Djeca su rado pričala o svojim majkama, zanimanjima, crtala portrete svojih majki i pravila poklone za njih. Završetak ovog posla bila je izrada foto albuma „Porodični album grupe» .

Tehnologija usmjerena na osobu. Učenje usmjereno na učenika osmišljeno je da pruži neophodne uslove za razvoj individualnih sposobnosti učenik. Interakcija sa decom se gradi na bazi ličnosti. Koristeći diferenciran pristup svakom djetetu, vodeći računa o njegovim sposobnostima, interesovanjima i sposobnostima.

Za vaspitač in obrazovni procesu, važno je ne samo dati djetetu određena znanja, već ga naučiti i samoobrazovanju, sposobnosti da koristi informacije dobijene u Svakodnevni život. U savremenom obrazovnom obrazovni subjekt je veoma važan u procesu - subjektivni, partnerski odnosi, interakcija vaspitač i učenik zasnovano na međusobnom poštovanju i razumevanju.

Tehnologija koja štedi zdravlje. Završeno fizički razvoj a zdravlje djeteta je osnova za formiranje ličnosti. Ustav Svjetske zdravstvene organizacije navodi da zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili slabosti, već i potpuno fizičko, psihičko i socijalno blagostanje.

Za obrazovanje zdravo dete , razmatrati starosne karakteristike učenika, stvaraju se uslovi za smanjenje umor:

Osiguravanje promjene aktivnosti koja ima blagotvoran učinak na fizičko i emocionalno stanje predškolci.

Zajedničke aktivnosti sa decom i drugi oblici rada odvijaju se u udobnom, dobro provetrenom prostoru sa dovoljno osvetljenja. Sva tehnička sredstva imaju visok kvalitet slike i reprodukcija po sluhu.

Tehnologija igara. Igra je vodeća aktivnost predškolske djece. Igra vam omogućava da stvorite uslove za implementaciju tri važna kriterijuma za razvoj kognitivnog interesovanja - "pozitivan odnos prema okolini", "strast za procesom spoznaje", "odgovornost u odnosu na predmet nečijeg interesa".

Uz folklorne igre koje potiču razvoj fizičkih, mentalnih, intelektualnih sposobnosti djeca, značajno mjesto zauzimaju obrazovni i razvojni igrice:

– didaktička igra "Grb grada";

- didaktička igra "Putovanje po gradu";

- didaktička igra "Nastavi poslovicu".

Trenutno je jedan od najhitnijih problema vaspitanje patriotizma. predškolske ustanove obrazovne institucije, kao početna karika u obrazovnom sistemu, pozvane su da se formiraju djeca prva ideja svijeta okolo, odnos prema rodnoj prirodi, maloj domovini, otadžbini. Jedna od glavnih oblasti implementacije obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj" je patriotski predškolsko obrazovanje.

Danas, nažalost, materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim. Naša zemlja je u prelaznom periodu i to ne bi trebalo da bude razlog za suspenziju patriotizma obrazovanje generacija u usponu. ponovno rođenje duhovnog i moralnog obrazovanje je korak ka preporodu Rusije.

Vodeća ideja iskustva je da se identifikuju, teorijski i eksperimentalno potkrepe pedagoški uslovi efektivnosti; u svrsishodnosti i sistematičnom radu edukator, podizanje nivoa patriotskog i duhovnog moralni razvoj pojedinca koji osigurava integritet svih obrazovni proces i upoznavanje učenika vrtić sa interesovanjima i društvenim životom kadetske škole.

3.2 Interakcija sa roditeljima

Jednako važan uslov za patriotu roditeljstvo je blizak odnos sa roditeljima. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Interakcija s roditeljima po ovom pitanju doprinosi pažljivom odnosu prema tradiciji, očuvanju vertikalnih porodičnih veza. "U vašoj porodici i pod vašim rukovodstvom raste budući građanin. Sve što se dešava u državi mora doći do djece kroz vašu dušu i vašu misao", koristili smo ovu zapovijest A. S. Makarenka u radu sa djecom i njihovim roditeljima.

Sistem rada na interakciji sa porodicom u okviru moralno i patriotsko vaspitanje predškolaca:

Ovaj sistem uključuje tri blok: dijagnostički, teorijski i praktični.

Dijagnostički blok pomaže da se identifikuju zahtjevi roditelja za moralno i patriotsko vaspitanje predškolaca, identifikovati motivaciju za učešće u radu u ovoj oblasti, utvrditi nivo kompetentnosti roditelja u ovoj oblasti. Ovaj posao je obavljen kroz forme:

upitnik,

Razgovori sa roditeljima.

Tradicionalni oblici rada sa roditelji:

-grupa roditeljski sastanci– stalni oblik interakcije sa porodicom;

štampane informacije;

Individualni razgovori;

Konsultacije;

-"poštansko sanduče";

Mini biblioteka;

Vježba blok.

Oblici rada:

Praznici;

Učešće roditelja na takmičenjima, izložbama;

Interaktivna platforma;

usmeni časopisi;

mini klubovi.

3.3 Organizacija procesa interakcije između nastavnika i roditelja

Interakcija između nastavnika i roditelja predškolske djece sprovodi uglavnom kroz:

Uključivanje roditelja u pedagoški proces;

Proširenje sfere učešća roditelja u organizaciji života obrazovne ustanove;

Roditelji pohađaju nastavu u vrijeme koje im odgovara;

Stvaranje uslova za kreativnu samorealizaciju nastavnika, roditelja, djeca;

Informativni i pedagoški materijali, izložbe dječijih radova, koji omogućavaju roditeljima da bolje upoznaju specifičnosti ustanove, upoznaju ga sa negovanje i razvojno okruženje;

Razni programi zajedničkih aktivnosti djece i roditelja;

Kombinovanjem napora nastavnika i roditelja u zajedničkim aktivnostima da odgoj i razvoj djeteta: ove odnose treba posmatrati kao umjetnost dijaloga između odraslih i konkretnog djeteta na osnovu poznavanja njegovih mentalnih karakteristika Dob uzimajući u obzir interesovanja, sposobnosti i prethodno iskustvo djeteta;

Manifestacija razumijevanja, tolerancije i takta u odgoj i obrazovanje djeteta, želja da se uzmu u obzir njegova interesovanja, ne ignorišu osećanja i emocije;

Poštovan odnos porodice i obrazovne institucije.

Zaključak

K. D. Ushinsky je napisao: „Kao što nema čoveka bez ponosa, tako nema čoveka bez ljubavi prema otadžbini, a ova ljubav daje obrazovanje siguran ključ za muško srce..."

Patriotski vaspitanje- osnova za formiranje budućeg građanina. Patriotski osjećaj ne nastaje sam po sebi. Ovo je rezultat dugog i fokusiranog obrazovni uticaj na osobu, od samog predškolskog djetinjstva . Ovdje porodica i obrazovanje igraju važnu ulogu. Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Šta moralni kvalitete će se razviti kod djeteta zavise, prije svega, od roditelja i odraslih oko njega, kako oni spomenuti kakve će utiske obogatiti.

Ljubav prema domovini, vezanost za rodnu zemlju, jezik, kulturu, tradiciju su uključeni u koncept "patriotizam". Očituje se u osjećaju ponosa na postignuća matične zemlje, u gorčini zbog njenih neuspjeha i nesreća, brižnom odnosu prema narodnom sjećanju, nacionalnim i kulturnim tradicijama.

Patriotizam u savremenim uslovima je, s jedne strane, privrženost svojoj otadžbini, as druge, očuvanje kulturnog identiteta svakog naroda koji je deo Rusije. Stoga je u tom pogledu teško precijeniti sistematski, svrsishodan rad koji se obavlja u našoj predškolske ustanove institucija za formiranje moralna deca počeci samosvesti pravih patriota svoje Otadžbine.

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom implementacijom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj br. 32, Kamensk-Shakhtinsky

Projekat patriotskog vaspitanja

"Ja sam deo Rusije"

(pripremna grupa)

Vaspitači: Koshmanova E.N.

Fokina G.M.

Relevantnost projekta


Patriotsko vaspitanje je urgentan problem obrazovanja mlađe generacije.Dete se ne rodi kao patriota, ono to postaje. Patriotizam je ljubav prema svojoj porodici, rodnom kraju, svojoj zemlji, osjećaj ponosa i odgovornosti za svoju rodnu zemlju, želja da se bude dio velike zemlje.A.N. Tolstoj je rekao: „Patriotizam ne znači samo jednu ljubav prema domovini. To je mnogo više... To je svijest o svojoj neotuđivosti od domovine i neotuđivo iskustvo s njom njenih sretnih i nesrećnih dana.

Odgoj patriotizma nije jednostavan i kontinuiran proces, mnogo zavisi od sredine u kojoj se dete nalazi, od onoga što je detetu položeno u svesti od detinjstva. Ne smatra svaki roditelj potrebnim da svom djetetu priča o rodnoj zemlji, svojim precima, naivno misleći da Malo dijete ne razumije ništa od ovoga. Stoga je uloga predškolskog odgoja u odgoju patriotizma kod djece vrlo važna, jer se u predškolskom uzrastu formiraju moralni kvaliteti osobe.

I faza projekta (glavni koraci za implementaciju projekta)

Cilj projekta: moralno obrazovanje patriotskih kvaliteta djeca starijeg predškolskog uzrasta, razvoj interesovanja za istoriju i kulturu Rusije.
Ciljevi projekta:
- konsolidovati znanje o državnim simbolima Ruske Federacije;
- usađuju osjećaj ponosa na svoju zemlju;
- vaspitavaju interesovanje za istoriju svoje domovine;
- proširiti ideju o nacionalnoj kulturi ruskog naroda, upoznati djecu sa ruskim narodnim pričama, narodnom umjetnošću i zanatima;
- konsolidovati znanje o praznicima Rusije, o ruskim narodnim praznicima
- proširiti znanje o maloj domovini;
- da gaje poštovanje prema zaposlenima u vrtiću;
- usaditi interesovanje za porodične tradicije, poštovanje starijih;
- proširiti predmetno-razvojno okruženje;
- vaspitati interesovanje za čitanje beletristike;
- vaspitavaju aktivnu životnu poziciju;

- Proširite znanje o riječima
Učesnici projekta
- djeca pripremne grupe
- edukator
- roditelji
Period implementacije
- 2015-2016 akademska godina
Integracija obrazovnih oblasti:"Spoznaja", "Komunikacija", "Čitanje beletristike", "Umjetničko stvaralaštvo", "Socijalizacija"

Očekivani rezultat:
Za djecu:
Djeca su ponosna na svoju zemlju, zainteresovana za istoriju otadžbine.
Oni poznaju tradiciju svog rodnog naroda, simbole Rusije, istoriju svoje male domovine.
Djeca imaju dublje znanje o Rusiji.

Za roditelje:

Roditelji su počeli shvaćati važnost odgoja patriotskih kvaliteta u predškolskom uzrastu

Za nastavnike:
Podizanje nivoa pedagoških vještina

Oblici rada:

Rad sa decom -direktno obrazovna aktivnost, izleti, odmori, čitanje beletristike, razgovori, igre (pokretne, didaktičke, igranje uloga, igre prstima), likovno stvaralaštvo,posmatranje, hodanje.

Rad sa roditeljima konsultacije, saradnja sa decomučešće na takmičenjimapomoć u pripremi praznika i zabave

Pripremna faza:

Postavljanje ciljeva i zadataka, planiranje projekta, izbor metodoloških alata.

glavna pozornica:

Dugoročni plan rada za realizaciju projekta
septembar oktobar
Blok I - Porodica. Kindergarten.
razgovori:
"Moja porodična tradicija" , "Prava djeteta na ime", "Moja mama" , "Moj omiljeni vrtić".

Ja. Akim "Moji rođaci", V. Dragunski "Moja sestra Ksenija", Z. Aleksandrova "Sjedimo u tišini", Nenetska narodna priča "Kukavica", "Ajoga", pamćenje pjesama, poslovica, izreka o porodici.

Umjetničko stvaralaštvo:
Crtež "Kuća u kojoj živim", "Moja porodica"
Zabava: "Dan znanja"
Igre igranja uloga"Porodica", "Kćerke-majke".
Opisna priča:"Moja mama"
Igre na otvorenom: "Pita", "Plamenici", "Vrtuljci"
Izleti:
Prošetajte ulicama grada, do igrališta
Rad sa roditeljima:
Konsultacije - "Porodične tradicije u odgoju djece predškolskog uzrasta"
Roditeljski sastanak: "Spremamo se za školu"
novembar decembar
II blok Mala domovina
razgovori: "Dan starih""Moj grad" , "Rostovska oblast"
razmatranje simbola gradova Rostovske regije, njihovog grada.
Umjetničko stvaralaštvo:aplikacija "Razglednica za baku"
Izleti:
U dječiju biblioteku MBOU srednja škola №12
Gimnastika prstiju:"Naš stan", "Izgradnja kuće"
D/igre: "Kuća, ulica, grad", "Ograda", "Kuća"
Igre na otvorenom: "Sova", "Zlatna vrata","šetam s loacom"
Opisna priča:"Kuća u kojoj živim"
Rad sa roditeljima:
konsultacije:
"Uloga porodice u vaspitanju patriotskih osećanja kod predškolske dece"
januar februar

III Blok Branitelji Otadžbine. Maslenica.
razgovori: "Dan branioca otadžbine","vojna", "Naša domovinska vojska"
« sedmica ulja»
Pregled ilustracija i foto albuma:"Vojna oprema", "Oružane snage Ruske Federacije", "Rusko vazduhoplovstvo", "Ordeni i medalje Rusije", "Praznik Maslenica"
Umjetničko stvaralaštvo:
Crtež: „Graničar sa psom“, „Portret branioca otadžbine“.
Aplikacija "Razglednica za tatu"
Aplikacija za pauzu: "Sunce"
Čitanje beletristike:Učenje pjesama i pjesama o vojsci i vojsci. Čitanje poglavlja iz knjige Aleksejeva „Sto priča o ratu“, Y. Kovalove priče „Na granici“, Y. Dlugolenskog „Šta mogu vojnici“, čitanje i učenje pesme, poslovica i izreka o Maslenici.
Gimnastika prstiju:"Čekaj", "Kapetan"
S/r igre: "Granničari", "Tankeri", "Piloti", "Vojna parada", "Mi smo mornari".
Igre na otvorenom: “Ko će brže dostaviti izvještaj u štab”, “Najtačniji”, “Najhrabriji”, “Izviđači”
praznici: "Dan branioca otadžbine"
Rad sa roditeljima:
konsultacije:
"Dijete i njegova domovina"

mart, april

IV blok Narodna umjetnost
razgovori: "Narodni zanati", "folklor", "ruska lutka", "Okrugle igre u Rusiji"
Pregled ilustracija i foto albuma:Ilustracije "Narodni zanati" (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo toy, Gorodets slika), "Ruska matrjoška", "Ruska narodna nošnja"," Kostimi naroda Rusije.
Umjetničko stvaralaštvo:
Crtež "Čajnik oslikan Gželom", "Daska Khokhloma",
Čitanje beletristike:"Sivka Burka", "Vasilisa Prelepa", N. Teleshova "Krupenička"
Gimnastika prstiju: "Matrjoška"
Igre na otvorenom: "Gori, gori sjajno""Zlatna vrata", "Potok"
Rad sa roditeljima:
konsultacije:
“Koje ruske narodne bajke čitati djeci?”
maja
V Blok Rusija
razgovori: "Istorija nastanka Rusije", "Državni simboli Rusije","predsednik Rusije","bogatstvo Rusije"
Pregled ilustracija i foto albuma:Foto album "Rusija je moja zemlja", Karta Rusije, ilustracije "Životinje Rusije", "Rusko vazduhoplovstvo", "Simboli Ruske Federacije", "Vladarci Rusije".
Umjetničko stvaralaštvo:
Crtež "Kremlj"
Crtež prema bajkama A.S. Puškin
Čitanje beletristike:Ruske narodne priče "Mala-hovrošečka", "Sestra Aljonuška i brat Ivanuška". A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi", čitanje i učenje pjesama o Rusiji
Gimnastika prstiju:"Zdravo, domovino moja", "Kuću gradimo"
Igre na otvorenom: "Gori sa maramicom","Djed je rog",igra okruglog plesa "Let ptica"
Rad sa roditeljima:
konsultacije:
"Uloga roditelja u vaspitanju patriotskih osećanja predškolaca"

razgovori: "Moskva je glavni grad Rusije","kule Kremlja" „Istorija praznika Nova godina» , "Praznici su zabavni"
Pregled ilustracija i foto albuma:Crvena knjiga Rusije, razglednice na temu "Nova godina", "Ruska narodna nošnja", "Zimske ptice Rusije", rad sa globusom.
Umjetničko stvaralaštvo:
Crtež "Nova godina"
Grattage - "Zima na selu"
Čitanje beletristike:Rusko čitanje narodne pričečitanje i učenje pjesama o novogodišnji praznik, zima.
Gimnastika prstiju:“Kitimo jelku”, “Konačno je došla zima”
D / igre: "Šta radimo", "Podigni znak"
Igre na otvorenom: "Pita", "Guske - labudovi", "Dva mraza"
praznik: "Nova godina na kapiji"
Rad sa roditeljima:
konsultacije:
"Uloga roditelja u formiranju patriotskih osećanja"