مدخلما هي الطريقة الرئيسية لتنظيم أنشطة الأطفال. الجمع بين شكل العمل مع الأطفال وأنشطة الأطفال التربية البدنية
التعليم الجسدي
متحرك ألعاب تعليمية
ألعاب خارجية مع قواعد
ممارسة التمارين
· منافسة
الصحة
مهارات النظافة
تصلب
سلامة
ألعاب تعليمية
ألعاب القصة
التنشئة الاجتماعية
ألعاب القصة
ألعاب ذات قواعد
عمل
· التعاون
· مهمة
· طلب
تنفيذ المشروع
معرفة
الملاحظة
· الرحلات
حل المشاكل
التجريب
جمع
النمذجة
تنفيذ المشروع
ألعاب ذات قواعد
اتصالي
المحادثة الظرفية المحادثة
حالة الكلام
تجميع التخمين الألغاز
ألعاب القصة
ألعاب ذات قواعد
قراءة
قراءة
نقاش
تعلم
إبداع فني
ورشة لتصنيع منتجات ابداع الاطفال
تنفيذ المشاريع
· تعليم الأطفال قطع geom. الأرقام. اصنع تركيبة منها. قم بإنشاء صورة زين محددة ، استخدم الفرشاة بشكل صحيح عند لصق عناصر الزخرفة
موسيقى
سمع
إعدام
ارتجال
التجريب
الألعاب الموسيقية والتعليمية
ألعاب خارجية (بمرافقة موسيقية)
سيكلوجرام التخطيط التربوي عمل تعليمي مع الأخذ بعين الاعتبار متطلبات FGT (الملحق)
|
أيام الأسبوع |
الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية |
تنظيم بيئة نامية للأطفال (مراكز نشاط ، جميع غرف المجموعة) |
||||
|
الأنشطة التعليمية مباشرة |
الأنشطة التعليمية في اللحظات الأمنية |
|||||
|
مجموعة (أشكال العمل)
|
فرد |
|||||
|
1 |
3 |
4 |
5 |
6 تنزه تجول
|
7 |
8 |
|
جنبا إلى جنب مع الكبار |
نشاط مستقل |
|||||
خطة المنظور التعليمية والتعليمية العمل في المجموعة التحضيرية للمدرسة
لمدة شهر
أولا - الاتجاه " التطور البدني»
1-1 المجال التعليمي "الصحة"
الحفاظ وتقوية المادية و الصحة النفسية الأطفال:
تعليم المهارات الثقافية والصحية:
تشكيل - تكوين التمثيلات الأولية عن أسلوب حياة صحي.
مجمعات الجمباز الصباحية
رقم مجمع 2
رقم مجمع 3
رقم مجمع 4
ثانياً - اتجاه "التنمية الاجتماعية والشخصية"
2.1. المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"
تطوير أنشطة لعب الأطفال:
التعرف على القواعد الأساسية المقبولة عمومًا وقواعد العلاقة مع الأقران والبالغين (بما في ذلك الأخلاقية):
تكوين الجندر والأسرة والمواطنة والمشاعر الوطنية والشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي:
تطوير نشاط العمل:
تعزيز موقف قيم تجاه عمل الفرد وعمل الآخرين ونتائجها:
تكوين الأفكار الأساسية حول عمل الكبار ودينهم في المجتمع وحياة كل شخص:
رابعا. العمل مع الوالدين
(أشكال العمل الجماعية وفقا ل الخطة السنوية عمل)
منظور خطة منظمة الأنشطة التعليمية
المواضيع:
|
يوم الاثنين |
الثلاثاء |
الأربعاء |
الخميس |
يوم الجمعة |
|
|
أسبوع 1 |
1. خيال 2.إبداع فني لوحة 3.موسيقى موسيقي |
1. معرفة 2. معرفة بيئة الموضوع. ظواهر الحياة العامة 3.الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 الاتصالات 2 إبداع فني لوحة 3. موسيقى |
1. معرفة 2. الإدراك / العمل البناء والعمل اليدوي 3. الثقافة البدنية التربية البدنية (في الهواء) |
1. معرفة بيئة طبيعية التربية البيئية 2. إبداع فني النمذجة / زين 3. الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
|
2 أسبوع |
1. قراءة الخيال خيال 2.إبداع فني لوحة 3.موسيقى موسيقي |
1. معرفة 2. معرفة بيئة الموضوع. ظواهر الحياة العامة 3.الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 الاتصالات تطوير الكلام ومحو الأمية 2 إبداع فني لوحة 3. موسيقى |
1. معرفة 2. الإدراك / العمل البناء والعمل اليدوي 3. الثقافة البدنية التربية البدنية (في الهواء) |
1. معرفة بيئة طبيعية التربية البيئية 2. إبداع فني النمذجة / زين 3. الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
|
3 اسابيع |
1. قراءة الخيال خيال 2.إبداع فني لوحة 3.موسيقى موسيقي |
1. معرفة 2. معرفة بيئة الموضوع. ظواهر الحياة العامة 3.الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 الاتصالات تطوير الكلام ومحو الأمية 2 إبداع فني لوحة 3. موسيقى |
1. معرفة 2. الإدراك / العمل البناء والعمل اليدوي 3. الثقافة البدنية التربية البدنية (في الهواء) |
1. معرفة بيئة طبيعية التربية البيئية 2. إبداع فني النمذجة / زين 3. الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
|
4 أسابيع |
1. قراءة الخيال خيال 2.إبداع فني لوحة 3.موسيقى موسيقي |
1. معرفة 2. معرفة بيئة الموضوع. ظواهر الحياة العامة 3.الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 الاتصالات تطوير الكلام ومحو الأمية 2 إبداع فني لوحة 3. موسيقى |
1. معرفة 2. الإدراك / العمل البناء والعمل اليدوي 3. الثقافة البدنية التربية البدنية (في الهواء) |
1. معرفة بيئة طبيعية التربية البيئية 2. إبداع فني النمذجة / زين 3. الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
هدف:
الحدث النهائي ، التاريخ:
الخطة التقويمية للعمل التربوي في المجموعة الإعدادية للمدرسة
|
يوم من الأسبوع |
الأنشطة التعليمية المنظمة |
الأنشطة التعليمية التي نفذت خلال لحظات النظام |
الأنشطة المستقلة للأطفال |
التفاعل مع الأسر لتنفيذ الرئيسي برنامج تعليمي |
|
يوم الاثنين |
1. قراءة الخيال خيال 2.إبداع فني لوحة 3.موسيقى موسيقي |
1 نصف يوم. 1- التنشئة الاجتماعية / التواصل (المحادثات ، قراءة القصص الخيالية حول قواعد العلاقات مع الأطفال والكبار) 2. العمل / السلامة (المهمات الطويلة في ركن من أركان الطبيعة) 3. الصحة / التواصل (ألعاب ، محادثات ، النظر إلى الصور من أجل نمط حياة صحي) 4- الثقافة الفيزيائية / السلامة ( العمل الفردي على تطور الحركات) 5- التنشئة الاجتماعية (التربية الجنسانية) تنزه تجول 1- المعرفة / التواصل (مراقبة الطقس) 2. العمل / التنشئة الاجتماعية (مهام العمل). 3- الثقافة الجسدية / السلامة (العمل الفردي: التدحرج ، الرمي ، الرمي) 4- اللياقة البدنية / السلامة (اللعب في الهواء الطلق: المشي والجري) 2 نصف يوم 1. التنشئة الاجتماعية / التواصل (تكوين الانتماء الأسري). 2. الإدراك / التنشئة الاجتماعية (الألعاب التعليمية: كائنات البيئة المباشرة) 3. الإدراك (عمل فردي للإعداد لتدريب محو الأمية). 4. التنشئة الاجتماعية / التواصل (التعرف على مسقط رأسك) |
1. التنشئة الاجتماعية (ألعاب C-p) 2. الثقافة البدنية / السلامة (نشاط مستقل في الركن الرياضي) 2. الإدراك (نشاط معرفي وبحثي مستقل) 2. السلامة (نشاط مستقل في زاوية الطريق) |
1- موقف إعلامي للوالدين حول الموضوع ... 2. التوصيات للآباء لقراءة رقيقة. لتر حسب العمر والخصائص الفردية للطفل 3. الكشف عن إمكانيات الموسيقى كوسيلة مفيدة "لتأثيرها على الصحة النفسية للطفل |
|
الثلاثاء |
1. معرفة 2. معرفة بيئة الموضوع. ظواهر الحياة العامة 3.الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 نصف يوم. 1. السلامة / الإدراك (الإلمام بقواعد المرور) 2. العمل / التنشئة الاجتماعية (العمل الفردي مع الحاضرين في زاوية من الطبيعة) 3. الموسيقى / التنشئة الاجتماعية (الموسيقى والألعاب التعليمية) 4- الإبداع الفني (العمل الفردي في النشاط) 5. التنشئة الاجتماعية / الإدراك (التعرف على وطنك) المشي 1.2 1. المعرفة / التواصل (مراقبة الطيور). 2- الثقافة الجسدية / السلامة (العمل الفردي على تطوير الحركات - التسلق) 3- الثقافة الجسدية / التنشئة الاجتماعية (لعبة خارجية مع القفز) 4. العمل / التنشئة الاجتماعية (مهام العمل الابتدائية). 5. التواصل / التنشئة الاجتماعية (ألعاب الكلمات) 2 نصف يوم 1- الإبداع العمالي / الفني (العمل اليدوي) 2. الإدراك (التربية الحسية: تنمية العين) 3. التنشئة الاجتماعية / قراءة الروايات (التعرف على الفن الشعبي الشفهي 4- التواصل (عمل فردي لإثراء المفردات وتنشيطها) 5- الموسيقى / التنشئة الاجتماعية (ألعاب رقص مستديرة) |
1- الإبداع الفني (نشاط مستقل في الركن الفني) 2. الإدراك
(نشاط حركي مستقل) 2- الإدراك / التنشئة الاجتماعية (ألعاب البناء) |
1- إعلام الوالدين بالمهام الحالية التعليم الجسدي الأطفال. 2. فرص التطور الفكري للطفل في الأسرة ورياض الأطفال. 3. الاستشارات الفردية والمحادثات حول مشاكل التحضير للمدرسة |
|
الأربعاء |
1 الاتصالات تطوير الكلام ومحو الأمية 2 إبداع فني لوحة 3. موسيقى موسيقي |
1 نصف يوم. 1- الإدراك (العمل الفردي على FEMP) 2. الإدراك / الأمان (ألعاب تعليمية حول تكوين المتطلبات الأساسية للوعي البيئي) 3. العمل / التنشئة الاجتماعية (مهام للحفاظ على النظام في المجموعة) 4. التنشئة الاجتماعية / التواصل (تكوين الانتماء الأسري) 5. التنشئة الاجتماعية (التعليم القانوني) تنزه تجول 1 الإدراك / الأمان (ملاحظات: الأشجار ، العشب ، الزهور / الموسمية /) 2. الثقافة البدنية / السلامة أ (العمل الفردي على تنمية الحركات - القفز) 3- الثقافة الجسدية / التنشئة الاجتماعية (لعبة خارجية مع رمي الكرة والتقاطها) 2 نصف يوم 1- الإدراك (نشاط تجريبي) 2-السلامة / التنشئة الاجتماعية (قواعد السلوك في المواقف الخطرة) 3. الثقافة البدنية / السلامة (العمل الفردي على تعليم الحركات الأساسية) 4- التنشئة الاجتماعية / الإدراك (التعرف على مسقط رأسك) 5. الإدراك (العمل الفردي على FEMP) |
1. التنشئة الاجتماعية (ألعاب لعب الأدوار) 2. الإدراك (نشاط مستقل في ركن الرياضيات المسلية) 1. إثراء بيئة تطوير الموضوع في الموقع. 2. التربية البدنية / السلامة (نشاط حركي مستقل) 1. التواصل (نشاط مستقل في ركن الكتاب) 2- الأمان / الإدراك (عمل فردي في زاوية الطريق) |
1. الاستشارات الفردية والمحادثات على تنمية مجال التواصل للطفل في الأسرة. 2. لإظهار أهمية تنمية الاهتمام بالجانب الجمالي للواقع المحيط للوالدين ، التنمية في وقت مبكر إبداع الأطفال |
|
الخميس |
1. معرفة 2. الإدراك / العمل البناء والعمل اليدوي 3. الثقافة البدنية التربية البدنية (في الهواء) |
1 نصف يوم. 1. العمل / التنشئة الاجتماعية (التعرف على عمالة الكبار) 2. التنشئة الاجتماعية / التواصل (معايير وقواعد العلاقات: القراءة ، سرد القصص ، مسارح المائدة) 3- المعرفة (التربية الاقتصادية) العمل على تثقيف المشاعر الإنسانية (القراءة ، رواية القصص ، مسارح المائدة) 4. الإدراك / التنشئة الاجتماعية / (الألعاب التعليمية: البيئة الطبيعية) 5- الاتصالات (العمل الفردي على تطوير الكلام) تنزه تجول 1 - السلامة / الاتصال (تشكيل متطلبات مسبقة للوعي البيئي) 2. الثقافة البدنية / السلامة أ (العمل الفردي على تنمية الحركات - التوازن) 3. الثقافة المادية / التنشئة الاجتماعية (ألعاب خارجية شعبية) 4. العمل / التنشئة الاجتماعية (مهام العمل). 5. التواصل / الإدراك (ألعاب لتنمية الانتباه والإدراك السمعي) 2 نصف يوم ليلة ترفيهية واحدة 2. العمل / التنشئة الاجتماعية (العمل الجماعي في زاوية من الطبيعة) 3- التنشئة الاجتماعية / التواصل (تكوين النوع الاجتماعي) 4. السلامة (قواعد السلوك في المنزل) 5- الإبداع الفني (العمل الفردي في النشاط) |
1. الموسيقى (عمل مستقل في ركن الموسيقى) 2- التنشئة الاجتماعية (عمل مستقل في ركن التاريخ المحلي) 1. إثراء بيئة تطوير الموضوع في الموقع. 2. التربية البدنية / السلامة (نشاط حركي مستقل 3. الإدراك (نشاط معرفي وبحثي مستقل) 2- التنشئة الاجتماعية (ألعاب لعب الأدوار) |
1. لفت انتباه الوالدين إلى مختلف أشكال العمل المشترك مع الأطفال في رياض الأطفال والمنزل. 2- إبلاغ الوالدين بما يجب على الأبناء فعله في حالة حدوث موقف غير متوقع 3. خلق المتطلبات الأساسية في الأسرة للنمو البدني الكامل للطفل. |
|
يوم الجمعة |
1. معرفة بيئة طبيعية التربية البيئية 2. إبداع فني النمذجة / زين 3. الثقافة البدنية الثقافة البدنية |
1 نصف يوم. 1. التربية الحسية (الإحساس باللمس ودرجة الحرارة واختلاف الوزن) 2. التنشئة الاجتماعية / التواصل (التعليم القانوني) 3- العمل / التنشئة الاجتماعية (العمل الفردي مع أولئك المناوبين للتحضير للصفوف) 4. الأمن / التواصل (التواصل مع الغرباء) تنزه تجول 1- الإدراك / التواصل (الملاحظة في الطبيعة: العلامات الموسمية) 2. الثقافة البدنية / السلامة (ممارسة الرياضة) 3. التربية البدنية / السلامة (اللعب في الهواء الطلق: الزحف ، التسلق) 4. العمل / التنشئة الاجتماعية (تحليل تنفيذ أوامر العمل طويلة الأجل). 5. التنشئة الاجتماعية ( التنمية s-r ألعاب) 2 نصف يوم 1- الموسيقى / التنشئة الاجتماعية (الألعاب الموسيقية والتعليمية) 2. التنشئة الاجتماعية / الإدراك (التعرف على مسقط الرأس) 3. الاتصال (عمل فردي للتحضير للتدريب على محو الأمية) 4- العمل / التنشئة الاجتماعية (العمل الجماعي: غسل الألعاب) 5. قراءة الأدب الخيالي / التواصل (تكرار القصائد المحفوظة سابقًا) |
1- الإدراك / التنشئة الاجتماعية (ألعاب البناء) 2. التواصل (نشاط مستقل في ركن الكتاب) 1. إثراء بيئة تطوير الموضوع في الموقع. 2 الإدراك (نشاط معرفي وبحثي مستقل) 1. السلامة (عمل فردي في زاوية الطريق) 2. الإدراك / التنشئة الاجتماعية (ألعاب تعليمية مستقلة) |
1. تطوير أنشطة لعب الأطفال ، وضمان التنشئة الاجتماعية الناجحة ، وإتقان السلوك الجنساني. 2. تعريف الوالدين بالأنشطة الترويحية التي يمارسونها في رياض الأطفال. 3. بحث علم الاجتماع لتحديد حالة الأسرة ومناخها |
|
مخطط الدورة الدموية لتخطيط الأنشطة التربوية المنظمة في المجموعة التحضيرية
|
تذكير التخطيط أشكال العمل مع الوالدين
|
المكون الإقليمي (التعرف على مسقط الرأس)
(تنظيم الأنشطة التربوية المباشرة
للتعرف على الأقسام - مرة واحدة على الأقل شهريًا)
|
المواضيع |
طرق لتحقيق الهدف |
النماذج وطرق التثبيت |
|
1. أنا ، عائلتي (طرق مختلفة للحياة الأسرية. التقاليد العائلية. مفهوم "الأجداد". النسب. شجرة العائلة.) |
تنظيم الأنشطة التعليمية والمحادثات |
فعل. كلمات. ألعاب "راديو" ، "أخبرني عن نفسك" ، "من ضاع" |
|
2. تولا مدينة مجد العمل ، مدينة الحرفيين. |
محادثات مع الأطفال حول شركات الصناعات الثقيلة والخفيفة ؛ فحص الصور ومنتجات شركات تولا (السماور ، خبز الزنجبيل ، الأسلحة ، دانتيل Belevskoe) - خصوصيات تصنيعها. |
زيارة الأطفال وأولياء الأمور للمتحف (معرض مخصص للصناعة الحديثة في المدينة). قصص أولياء الأمور ورسومات للأطفال حول موضوع "من أريد أن أكون عندما أكبر". |
|
3. مسقط الرأس (التراث الثقافي والتاريخي للمدينة الأصلية. ملامح المناطق الحضرية والريفية. الحجر والزوتشيستفو الخشبي. الشارع الرئيسي للمدينة. الهندسة المعمارية والسمات الوظيفية للمباني الفردية للمدينة ، والأحياء ، والأنهار في منطقة تولا ، وأسمائها الحديثة والقديمة. |
الأنشطة التعليمية المنظمة. المحادثات النظر في ألبومات وكتب عن تولا ومنطقة تولا. |
سيوز. لعبة تمثيل الأدوار "بناء مدينة" ، "الصورة المكسورة" (أضف مناظر تولا من الفسيفساء). قصص الأطفال ورسوماتهم. |
|
4. الزراعة في منطقة تولا ، أهميتها بالنسبة لروسيا. |
قصص المعلمين والمحادثات. المحاصيل الزراعية الرئيسية في منطقة تولا هي زراعة الحبوب وزراعة الخضروات والبستنة وتربية الحيوانات وتربية الدواجن. |
ترفيه "الخبز هو رأس كل شيء" (غناء ، رقصات مستديرة ، شعر). |
|
5. أماكن مجد تولا العسكرية. أبطال حرب تولا. |
قصة المعلم عن النضال الشجاع للشعب الروسي في العظمة الحرب الوطنيةحول أبطال تولياك. أماكن المجد العسكري. وضع الزهور على آثار الجنود الذين سقطوا (في ذكرى دفاع تولا-أكتوبر). قراءة الشعر وفحص الرسوم التوضيحية في كتب عن تولا. |
زيارة المتحف. لعبة إبداعية "جئنا إلى المتحف" (الأطفال مرشدون). يغنون أغاني أطفال سنوات الحرب ، وينظرون إلى صور الأقارب الذين كانوا في الحرب. |
|
6. شوارع مدينتنا. فصول معقدة "لماذا سمي الشارع بذلك" ، "نزهة في مسقط رأسي" ، "ماذا سأري أصدقائي من البلدان الأخرى في المدينة". (التراث الثقافي والتاريخي للمدينة الأصلية). |
الأنشطة التعليمية المنظمة. قصص إبداعية للأطفال عن شوارع المدينة. فحص الشرائح والصور الفوتوغرافية وقراءة الشعر عن المدينة وغناء الأغاني. |
تأليف ألبوم "أطفال عن موطنهم" (صور ، رسومات أطفال). لعبة إبداعية "Time Machine" (السفر إلى المستقبل). |
|
7. التعرف على حياة وتقاليد تولا (التقويم الشعبي. طقوس الأعياد التقليدية ، ملامح الاحتفال بها ، أطباق الأعياد التقليدية). |
فحص الحياة الشعبية (درس منظم بشكل خاص ، رحلة إلى المتحف). محادثات وقت الفراغ. فحص الرسوم التوضيحية والصور. |
الفحص والفحص اللمسي للأدوات المنزلية في وقت الفراغ. فعل Syuzh. لعبة "جئنا إلى المتحف". |
|
8. التعرف على زي تولا الشعبي. |
الأنشطة التعليمية المنظمة. وقت الفراغ الدردشة. فحص الزي. |
انعكاس الانطباعات في الرسومات. |
|
9- التعرف على الفنون والحرف الشعبية في منطقة تولا (لعبة مدينة تولا ، لعبة فيليمونوفسكايا - من تاريخ حدوثها حتى يومنا هذا) |
فحص الدانتيل Belevsky ولعب Filimonovsky ولعب مدينة تولا. فصول خاصة. |
انعكاس الانطباعات في الرسومات والألعاب. ريال سعودى. لعبة "جئنا إلى المتحف" |
|
10. نلعب ألعاب الأطفال المنسية (الألعاب الشعبية القديمة والحديثة ، التقليدية في منطقة تولا). |
قصة المعلم والألعاب في أوقات فراغهم وفي الفصل. |
العاب اطفال. |
|
11- زيارة مكتبة الأطفال بالمنطقة (التعرف على أعمال كتّاب الأطفال المعاصرين القاطنين في تولا) |
قصة أمين المكتبة عن أعمال الشعراء والكتاب المعاصرين لتولا. قراءة الشعر والكتب عن تولا. |
قراءة أعمال الشعراء والكتاب المعاصرين. |
|
12. مركز تولا الثقافي. |
قصة المعلم عن الفنانين المعاصرين والملحنين الذين مجدوا مدينتنا. عرض اللوحات. رحلة إلى المتحف. |
زيارة أولياء الأمور إلى متحف الفنون الجميلة ومتحف P. Krylov والمعارض الفنية ومسرح الشباب ومسرح الدمى. النشاط الفني المستقل للأطفال |
|
13. الإبداع الفني للأطفال المكرس لوطنهم الأم. |
مسابقة أعمال حول موضوع "سأحافظ على صورتك في روحي" في أستوديو فنون الأطفال. |
معرض أعمال إبداعية الأطفال "مدينتي الحبيبة في العالم" |
|
14. عطلة موضوعية ، أمسيات ترفيهية مع الوالدين والأجداد والجدات. |
مسؤول عن إعداد وتسيير مدير الموسيقى. |
العيد الشعبي "العزف على الأكورديون" (يعزف الأطفال على الآلات الموسيقية والضوضاء ، ويغنون الأغاني الشعبية ، ويؤديون الرقصات ، والرقصات المستديرة ، والشاي في الساموفار. والأمسية الشعبية الروسية للألعاب والمرح "كيف لعب أجدادنا") - عد القوافي والألعاب والمسابقات رشاقة. مسابقة "عجلة التاريخ" (بمشاركة الوالدين) |
|
المناطق التعليمية... الموضوعات المستهدفة. |
البرامج. |
التقنيات والتقنيات. |
|
الصحة. الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للأطفال وتعزيزها ، تعليم المهارات الثقافية والصحية ، تكوين أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي ؛ لتكوين المهارات والمعارف والمهارات اللازمة لنمط حياة صحي وتعليم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية. |
تقريبي أساسي برنامج التعليم العام الحضانة "من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. |
العمل التجريبي على التعليم الوراثي لمرحلة ما قبل المدرسة Nurislamova A.M. |
|
الثقافة البدنية. تنمية الصفات الجسدية ؛ تراكم وإثراء الخبرة الحركية ؛ تكوين الأطفال للحاجة إلى النشاط البدني والتحسين البدني ؛ زيادة الأداء البدني العام ، وتحسين المؤشرات الوظيفية للتنفس والقلب والأوعية الدموية وأنظمة الجسم الأخرى ؛ زيادة مقاومة الجسم بسبب تكيف الأطفال مع زيادة الإجهاد البدني.
|
|
"دروس التربية البدنية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة" تحت إشراف LI Penzulaeva. "تدريب بدني في الهواء" بتوجيه من VG Frolova. "التربية البدنية و الألعاب الرياضية in kindergarten "بقلم A. I. Fomina. |
|
التنشئة الاجتماعية. تطوير أنشطة لعب الأطفال ؛ التعرف على القواعد الأساسية وقواعد العلاقات مع الأقران والبالغين ؛ تكوين الجنس ، والأسرة ، والمواطنة ، والمشاعر الوطنية ، والشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي ؛ تكوين موقف إيجابي ومحترم تجاه أرض باشكورتوستان الأصلية والطبيعة والأشخاص من جنسيات مختلفة الذين يعيشون في بيئتهم. |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilyeva برنامج "أنا Bashkortostanian" ، أد. آر إل أجيشيفا. | |
|
عمل. تطوير النشاط العمالي ؛ تعزيز الموقف القيم تجاه عمل الفرد وعمل الآخرين ونتائجها ؛ تكوين الأفكار الأولية حول عمل الكبار ودوره في المجتمع وحياة كل شخص. |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. |
"التربية العمالية في رياض الأطفال". حرره تي إس كوماروفا |
|
سلامة. تشكيل أفكار حول المواقف التي تشكل خطورة على البشر وعالم الطبيعة المحيط بها وطرق السلوك فيها ؛ مقدمة لقواعد السلوك الآمنة للإنسان والبيئة ؛ نقل المعرفة حول قواعد السلامة على الطرق للأطفال ؛ تشكيل موقف حذر وحذر تجاه المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة على البشر والعالم الطبيعي المحيط. |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. |
"ثلاث إشارات مرور. تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بقواعد الطريق "تحت. حرره Saulina T.F. |
|
معرفة. البحث المعرفي و منتج (بناء) نشاط. تطوير البحوث المعرفية والأنشطة الإنتاجية (البناءة) ؛ تشكيل الابتدائية تمثيلات رياضية; التطور الحسي. |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. | |
|
معرفة. FEMP. تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية ؛ التطور الحسي تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية والإنتاجية (البناءة). |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. |
تكوين المفاهيم الرياضية الأولية في رياض الأطفال "ed. Arapova-Piskareva N.A. |
|
معرفة. تشكيل صورة شمولية للعالم وتوسيع الآفاق. تكوين صورة شاملة للعالم ، وتوسيع آفاق الأطفال ؛ تنمية الوعي والثقافة البيئية ؛ تعريف الأطفال بثقافة السكان الأصليين وثقافة شعوب أقرب بيئة وطنية مع التعارف اللاحق على ثقافة شعوب العالم. |
البرنامج " التنمية المتكاملة الأطفال في عملية تواصلهم مع الطبيعة "محرر. L.I. Marchenko. برنامج "أنا Bashkortostanian" تحت إشراف RL Agisheva. |
دليل منهجي "أريد أن أعرف وطني!" إد. RH حسنوفا. |
|
الاتصالات. تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال ؛ تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي للأطفال في أشكال وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ؛ التمكن العملي لمعايير الكلام من قبل الأطفال ؛ تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغة الباشكير كلغة الدولة ، وتعليمهم فهم الكلام البسيط الذي يسهل الوصول إليه وغرس مهارات معينة ومهارات الاتصال في الأطفال بلغة غير الأم. |
برنامج OSKON تحت إشراف Z.F.Nafikova، F.G. Aznabayeva. |
"تنمية الكلام في رياض الأطفال" ed. في في جيربوفوي |
|
قراءة الخيال . تشكيل صورة شاملة للعالم ، بما في ذلك أفكار القيمة الأساسية ؛ تطوير الخطاب الأدبي. مقدمة في الفن اللفظي ، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي ؛ للتعريف بتاريخ وثقافة وعادات وتقاليد شعوب الباشكير والروس من خلال اللغة.
|
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. برنامج "OSKON" تحرير ZF Nafikova، FG Aznabayeva |
القارئ التربوي لأطفال ما قبل المدرسة والابتدائية "الفولكلور وآداب باشكورتوستان" أد. آر إل أجيشيفا. |
|
إبداع فني. تنمية النشاط الإنتاجي للأطفال (الرسم والنمذجة والتطبيق والعمل الفني) ؛ تنمية إبداع الأطفال. مقدمة في الفنون الجميلة. التعرف على ثقافة السكان الأصليين وثقافة الشعوب التي تعيش في باشكورتوستان من خلال التعرف على الفن الشعبي التطبيقي. |
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. برنامج الأنشطة الزخرفية لأطفال ما قبل المدرسة على أساس الفن الزخرفي والتطبيقي الشعبي الباشكيري ، أد. AV Molcheva. |
"الإبداع الفني للأطفال" تحت. إد. تي إس كوماروفا. "النشاط البصري في رياض الأطفال" تحت. إد تي إس كوماروفا ". "التصميم والعمل اليدوي" تحرير LV Kutsakova |
|
موسيقى . تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية ؛ مقدمة في فن الموسيقى. التعرف على الثقافة الموسيقية الوطنية للشعوب التي تقطن جمهورية باشكورتوستان.
|
"من الولادة إلى المدرسة" إد. N.E. Veraksy ، TS Komarova ، MA Vasilieva. |
"التربية الموسيقية في رياض الأطفال" تحت. إد. يا رادينوفا |
إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين للغاية لك.
تم النشر على http://www.allbest.ru/
المقدمة
تدمج الممارسة التربوية جميع المعارف النظرية والعملية المكتسبة في عملية التعلم. أيضا عنصر مهم العملية التعليمية في تكوين اختصاص اختصاصي حديث.
الغرض من ممارسة التدريب هو تعزيز مهارات البحث في المحاسبة والمعلومات التحليلية حول الأنشطة الاقتصادية للمنظمة.
تتمثل مهام الممارسة الصناعية في تعزيز المعرفة النظرية المكتسبة في دراسة التخصصات الخاصة ، لتعزيز المهارات العملية المكتسبة في الممارسة التعليمية.
الهدف من الممارسة هو المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال رقم 1 ، البند Oktyabrsky ، منطقة بيلغورودسكي ، منطقة بيلغورود" الموجودة في غرفة مناسبة.
تحليل المشروع
روضة الأطفال هي مؤسسة تعليمية لأطفال ما قبل المدرسة (عادة من 3 إلى 7 سنوات) ، في الاتحاد الروسي أحد أنواع رياض الأطفال.
تم تصميم نظام رياض الأطفال للتنشئة الاجتماعية الأولية للأطفال ، وتعليمهم مهارات التواصل مع أقرانهم ، ولإيجاد حل عام شامل لمشكلة توظيف والديهم (والتي تكون ساعات العمل فيها) روضة أطفال في معظم الحالات يتزامن مع جدول العمل المعتاد لمعظم المهن: من 7 إلى 19 ساعة ، خمسة أيام في الأسبوع). يوفر نظام رياض الأطفال أيضًا الحد الأدنى من إعداد الأطفال للمدرسة - على مستوى مهارات القراءة والكتابة والحساب الابتدائية.
المؤسسة التعليمية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 1 ص. Oktyabrsky ، منطقة بيلغورودسكي ، منطقة بيلغورود "الواقعة في غرفة مكيفة تعمل منذ عام 1957.
المؤسس: إدارة التعليم بإدارة منطقة بيلغورود بمنطقة بيلغورود.
رئيس MDOU: Ilchenko Lyubov Mikhailovna ، خبرة عملية في هذا المنصب 2 سنوات 5 أشهر ، فئة التأهيل الأولى
تعمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال رقم 1 في Oktyabrsky" على أساس شهادة اعتماد الدولة DD 001790 بتاريخ 01 نوفمبر 2010 ، الصادرة عن وزارة التعليم والثقافة وسياسة الشباب في منطقة بيلغورود ، وهي روضة أطفال من الفئة الثالثة.
المؤسسة لديها ترخيص الحق في ممارسة الأنشطة التعليمية ، رقم التسجيل RO رقم 002782 ، الصادر في 08 أكتوبر 2010 من قبل وزارة التعليم والثقافة وسياسة الشباب في منطقة بيلغورود السعة المرخصة 55 طفلاً.
العنوان القانوني: 308590 منطقة بيلغورود ، حي بيلغورودسكي ، مستوطنة Oktyabrsky ، شارع Krasniy Luch ، منزل 27.
الشكل التنظيمي والقانوني: مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة ، النوع - الميزانية.
وضع الدولة للمؤسسة:
النوع - مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛
عرض - روضة أطفال
يتم تحديد ساعات عمل المؤسسة من قبل المؤسسة بناءً على احتياجات الأسرة وإمكانيات تمويل ميزانية المؤسسة ، وهي على النحو التالي:
أسبوع العمل - خمسة أيام مع يومين عطلة (السبت ، الأحد) ؛
مدة العمل - 10 ساعات ؛
ساعات العمل - من 07.00 إلى 17.00 ساعة
ساعات عمل مجموعات المؤسسة من 07.00 إلى 17.00 ساعة. بناءً على طلب كتابي من أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال لزيادة مدة عمل المجموعات في المؤسسة ، يمكن إنشاء مجموعات العمل ، والتي ستتم زيادة ساعات العمل بها بمقدار ساعتين - من 17.00 إلى 19.00. يتم تنظيم إجراءات تشكيل وعمل هذه المجموعات من خلال القوانين المحلية للمؤسسة.
الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي الأسبوعي ، بما في ذلك تنفيذ برامج تعليمية إضافية ، للأطفال ما قبل المدرسة هو:
في الفئات العمرية المبكرة - ساعة و 30 دقيقة ؛
في مجموعة أصغر سنا - ساعتان و 45 دقيقة ؛
في المجموعة الوسطى - 4 ساعات ؛
في مجموعة كبار - 6 ساعات و 15 دقيقة ؛
في المجموعة التحضيرية - 8 ساعات و 30 دقيقة
الحد الأقصى المسموح به من الحمل التعليمي في الصباح في الأصغر و المجموعات المتوسطة يجب ألا تتجاوز 30 و 40 دقيقة ، على التوالي ، في المرحلة العليا والإعدادية 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي.
مدة الأنشطة التعليمية المباشرة المستمرة:
للأطفال بعمر 3 سنوات - لا يزيد عن 10 دقائق ؛
للأطفال في السنة الرابعة من العمر - لا تزيد عن 15 دقيقة ؛
للأطفال في السنة الخامسة من العمر - لا تزيد عن 20 دقيقة ؛
للأطفال في السنة السادسة من العمر - لا يزيد عن 25 دقيقة ؛
للأطفال في السنة السابعة من العمر - لا تزيد عن 30 دقيقة.
يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بعد الظهر النوم أثناء النهار، ولكن ليس أكثر من 2-3 مرات في الأسبوع. يجب ألا تزيد مدته عن 25-30 دقيقة في اليوم.
كل طفل مكفول:
حماية الحياة والصحة ؛
احترام كرامته الإنسانية ؛
الحماية من استخدام أساليب العنف الجسدي أو العقلي ؛
شروط التنشئة والتعليم التي تضمن حماية وتعزيز الصحة ، وتنمية القدرات والمصالح الإبداعية ؛
التعليم وفقًا لمتطلبات الولاية الفيدرالية ؛
تلبية احتياجات التواصل العاطفي والشخصي ، والاحتياجات المادية (للطعام والنوم والراحة) ؛
تلقي المساعدة في تصحيح أوجه القصور الموجودة في النمو البدني و (أو) العقلي ؛
توفير المعدات والألعاب والألعاب ، وسائل تعليمية أثناء وجوده في المؤسسة.
ملكية المؤسسة هي ملكية البلدية للمقاطعة البلدية لتشكيل البلدية "منطقة بيلغورودسكي" في منطقة بيلغورود.
بالنسبة للمؤسسة ، من أجل ضمان الأنشطة التعليمية بالطريقة المحددة ، يخصص المؤسس أشياء الملكية (المباني ، الهياكل ، الممتلكات ، المعدات) على أساس حق الإدارة التشغيلية.
رئيس المؤسسة مسؤول أمام المؤسسة عن مقدار الخسائر التي تلحق بالمؤسسة نتيجة لصفقة كبيرة تنتهك متطلبات التشريع الحالي ، بغض النظر عما إذا كانت هذه المعاملة قد تم إعلان بطلانها.
لا يحق للمؤسسة إيداع الأموال في ودائع مع مؤسسات الائتمان ، وكذلك إجراء معاملات مع الأوراق المالية ، ما لم تنص القوانين الفيدرالية على خلاف ذلك.
المؤسسة ممنوعة من إجراء المعاملات العواقب المحتملة وهو نقل ملكية أو رهن ملكية يعينها المؤسس للمؤسسة ، أو ممتلكات مكتسبة على حساب الأموال المخصصة للمؤسسة من ميزانية إدارة منطقة بيلغورودسكي ، باستثناء الحالات التي يسمح فيها التشريع الفيدرالي بهذه المعاملات.
الخصائص الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية:
يتم التعليم والتربية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باللغة الروسية.
إجراءات قبول الطلاب والتلاميذ:
لتسجيل طفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب تقديم المستندات التالية:
بيان الوالدين (الممثلين القانونيين) موجه إلى رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
نسخة من شهادة ميلاد الطفل (نسخة مصدقة من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ؛
السجل الطبي للطفل
وثائق الوالدين التي تم تسجيل الطفل فيها ، والتي تشير إلى مكان إقامة الوالدين.
يتم تسجيل الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للقسيمة الصادرة في السلطات التعليمية.
يتم إرسال الأطفال إلى مؤسسة إصلاحية من قبل السلطات التعليمية فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) بعد الانتهاء من الاستشارة النفسية والطبية والتربوية.
إجراءات وأسباب طرد الطلاب والتلاميذ:
يتم طرد الأطفال من مؤسسة التعليم قبل المدرسي على الأسس التالية:
بناء على طلب الوالدين (الممثلين القانونيين) ؛
بناء على تقرير طبي عن الحالة الصحية للطفل الذي يحول دون مكوثه في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛
إذا فشل الوالدان (الممثلان القانونيان) في الامتثال لشروط اتفاقية الوالدين. يتم إخطار الوالدين خطيًا قبل 7 أيام من طرد الطفل من قبل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لديهم الحق في استئناف قرار وزارة الطاقة إلى المؤسس في غضون شهر من تاريخ استلام الإخطار الكتابي.
نظام الفصول يتوافق مع البرامج المعلنة. تم تطوير جدول الحصص وفقًا لـ SanPiN ، والذي يسمح لك بتحديد المستوى الأمثل النشاط البدني للأطفال.
يحق للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تقديم خدمات إضافية مدفوعة الأجر وفقًا لهذا الميثاق والترخيص الذي تم الحصول عليه.
تحتوي الصالة الرياضية على مجمع رياضي ، حصائر رياضية ، أطواق ، كرات ، حبال قفز ، قضبان حائط ، لعبة البولنج ، أطواق ، رميات حلقية ، عصي الجمباز ، مقاعد الجمباز ، لوح مضلع. من أجل النمو البدني الكامل ، يشارك الأطفال بانتظام في التمارين البدنية (تمارين الصباح ، والدقائق البدنية ، والأنشطة الترفيهية ، ودروس التربية البدنية ، والألعاب الخارجية)
تحتوي قاعة الموسيقى على: بيانو ، وركن للموسيقى ، وآلات إيقاعية روسية (ملاعق خشبية ، خشخيشات ، صفارات ، دف ، خشخيشات). ازياء وطنيةمسجل فيديو ومركز موسيقى و metallophones.
هدف التربية الموسيقية - دعم اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالنشاط الموسيقي ، لتحفيز تطوير الموسيقى بالشكل المناسب من خلال الغناء والعزف على الآلات الموسيقية والحركات الإيقاعية الموسيقية والاستماع إلى الموسيقى.
المكتب المنهجي مجهز بالأدبيات المنهجية. توجد كتب في جميع أقسام التربية ، في ظل وجود أدبيات حول استيعاب الأبجدية من قبل الأطفال وتعليم محو الأمية والتفكير المنطقي. تصدر المجلات " الحضانة», « المدرسة الابتدائية"،" عالم الطبيعة الشاب "،" الجامعة التربوية "، صحيفة" العائلة ". للحصول على درس للتعرف على العالم من حولك ، هناك العديد من الصور والرسوم التوضيحية والمساعدات البصرية. تم تطوير ملخصات الفصول حول تطور الكلام والتفكير المنطقي. هناك ما يكفي من المظاهرة والنشرات.
طورت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نظامًا لعقد الإجازات والترفيه لخلق رفاهية عاطفية وإقامة مريحة للأطفال في رياض الأطفال.
قام فريق مبدع من الموظفين بتنظيم الزخرفة ذات الطابع الخاص للردهات على أساس الحكايات الشعبية الروسية والرسوم المتحركة.
لتعليم الأطفال تقنيات النشاط البصري ، والقدرة على فهم الأعمال الفنية وتقديرها ، سينضمون إلى الإبداع الفني ، لإثارة الشعور بالجمال عند الأطفال ، ويعمل استوديو فني في رياض الأطفال.
يؤثر الفن الجميل على تكوين موقف حساس ومنتبه للعالم المحيط والطبيعة والأدوات المنزلية والأعمال الفنية.
لكل فئة عمرية منطقة تصويرية للنشاط الفني المستقل ، حيث يقوم الأطفال بالرسم والنحت والقيام بأعمال التطبيق في أوقات فراغهم.
تحتوي المجموعات على لوحة للرسم بالطباشير (أبيض وملون) ، وحوامل ، ومعدات للرسم والنحت وأعمال الزخرفة.
للنشاط البناء في مجموعات ، يتم استخدام مواد بناء صغيرة (طاولة) وكبيرة (أرضية). في كل مجموعة ، يتم تنظيم ركن الكتاب في مكان مناسب - طاولة وبجانبها رف للكتب.
من أجل تعريف الطفل بالموسيقى وتنمية قدراته الموسيقية في كل فئة عمرية هناك شروط لنشاط موسيقي مستقل. لهذا الغرض ، يتم استخدام مختلف الآلات الموسيقية والألعاب واللوحات والمساعدات البصرية.
يوجد في المجموعات عدد كافٍ من الألعاب التعليمية والكتيبات ، طاولة - العاب مطبوعةتهدف إلى التربية الاجتماعية والعاطفية والأخلاقية للأطفال.
العوامل المساهمة في حماية البيئةكيفية تثقيف الأطفال في سن ما قبل المدرسة
من أجل التعليم البيئي للأطفال ، تم إنشاء: زوايا الحياة البرية (حوض مائي به العديد من الأسماك والسلاحف) وزوايا المناظر الطبيعية (الزهور المقابلة للفئة العمرية والنباتات).
في الموقع ، يقوم الأطفال ، مع المعلم ، بإطعام الطيور ، وفي نفس الوقت يلاحظون عاداتهم. يقوم الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، بزراعة النباتات والاعتناء بها والحصول على أفكار محددة حول نموهم وتطورهم. في رياض الأطفال ، يساعد الأطفال في رعاية الحديقة وحديقة الزهور. في الربيع ، يقوم المعلم والأطفال بزراعة الخضروات والتوت ، مما يخلق ظروفًا مواتية لنمو محاصيل الحدائق ونضوجها. في فصل الشتاء ، يقوم الأطفال ، إذا رغبوا ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، بإزالة الثلج بمجارف الأطفال ، وفي الخريف يساعدون في إزالة الأوراق الجافة.
بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة ، فإن فحص الصور من صور الطبيعة يحتل مكانًا مناسبًا في العمل مع الأطفال. يمكن أن تكون هذه نباتات وحيوانات فردية وكذلك صور الغابات والحقول والأنهار والصور الخلابة للفصول.
في عملية مراقبة النباتات والحيوانات ورعايتها ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إحساسًا بموقف دقيق ورعاية تجاه الطبيعة ، وفهم جمالها.
يوجد في مباني المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نباتات وحوض أسماك به أسماك وأشجار وشجيرات وعشب وزهور في موقع روضة الأطفال. كل هذا يرضي العين ويخلق الجمال والراحة.
البيئة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تلبي المتطلبات الصحية ومتطلبات السلامة. كل شيء هنا مهم: الهواء النقي ، والنظافة ، والمعدات ، وتصميم المبنى ، مما يخلق بيئة مريحة نفسياً ، ومواتية لحياة الأطفال.
في تصميم رياض الأطفال ، يتم تخصيص مكان كبير للفنون التطبيقية الجميلة والزخرفية.
تم خلق جو مريح في كل مجموعة.
لكل عاملة في روضة الأطفال وصف وظيفي ، وهنا مثال على وظيفة المعلم:
1. يضمن حماية حياة وصحة الأطفال ، ونظام الامتثال لقواعد وقواعد حماية العمل في العملية التعليمية.
2. يتولى الإشراف الدقيق على الأطفال الموكلين إليه.
3. يقدم الإسعافات الأولية.
4. جنبا إلى جنب مع عامل طبي ، يضمن الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، ويقوم بأنشطة شاملة تساهم في التنمية النفسية والبدنية.
5. ينظم حفل استقبال صباحي حسب الوضع الوبائي في المدينة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وقرارات رئيس أطباء الصحة.
يبلغ في الوقت المناسب رئيس وممرضة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور بشأن التغييرات في الحالة الصحية للأطفال. يبلغ الممرضة الرئيسية عن الأطفال الغائبين. يكتشف أسباب غيابهم ويتابع الحضور.
6. يولي اهتماما خاصا للأطفال الذين عادوا إلى المجموعة بعد المرض.
7. ينظم عمل الخدمة الذاتية ، مع مراعاة سن الأطفال ، ومراقبة الامتثال لحماية العمال ، وتدابير السلامة.
8. التنسيق مع أولياء الأمور لشروط التطعيمات الوقائية المخطط لها في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
9. نقل منظم للأطفال إلى دوام مدرس وأولياء الأمور.
10. يخضع لفحص طبي في موعده مع مراعاة جدول التطعيمات.
11. يبلغ رئيس الممرضة ورئيسة التمريض عن مرض معدي شخصي.
12. يخطط وينظم وفقا لميثاق مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، اتفاق الوالدينالتعليمية برنامج ما قبل المدرسة نشاط حياة الأطفال ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية.
13. يفحص الخصائص الفردية والاهتمامات والميول للأطفال. يستخدم نتائج الدراسة في الأنشطة التعليمية بهدف تنمية شخصية كل طفل.
14. يهيئ الظروف اللازمة في المجموعة لتنفيذ البرنامج التربوي.
15. مسؤول عن التصميم الصحي والجمالي والمناسب التربوي للمجموعة والموقع.
16. يعامل كل طفل باحترام ورعاية ، ويتحلى بضبط النفس والذوق التربوي في التعامل مع الأطفال.
17. الاستخدام المناسب والفعال للوسائل التعليمية والمواد والمعدات التعليمية في العملية التعليمية.
18. يستعد بعناية للفصول ، لحظات النظام ، ويلاحظ الحد الأقصى العبء الدراسي لكل طفل في أشكال التعليم المنظمة وفقًا للمتطلبات معيار الدولة الحضانة.
19. يشارك في أعمال مجلس المعلمين في مؤسسة التعليم قبل المدرسي وينفذ قراراته.
20. يوفر ملء الخزانة الصغيرة بالمزايا.
21. يحتفظ بالوثائق التي أنشأتها الإدارة.
22. يخطر على الفور إدارة مؤسسة التعليم قبل المدرسي عن كل حادث ، واتخاذ تدابير لتقديم الإسعافات الأولية.
23. يحسن بشكل منهجي مؤهلاته المهنية ، ويشارك في أنشطة وزارة الدفاع وفي أشكال أخرى من العمل المنهجي.
24. يحفظ ، يستخدم بعناية الخاصية المخصصة للمجموعة. يحتفظ بسجلات لممتلكات المجموعات / الكتب ، والأدب المنهجي ، والقرطاسية ، والألعاب التعليمية ، والكتيبات ، والألعاب ، إلخ.
يحق لروضة الأطفال ، بموافقة المالك ، تحويل الأموال النقدية والممتلكات الأخرى إلى المنظمات غير الهادفة للربح كمؤسسها أو مشاركتها ، باستثناء الممتلكات المنقولة ذات القيمة الخاصة المخصصة لها من قبل المالك أو المكتسبة. روضة أطفال على حساب الأموال المخصصة له من قبل المالك لشراء هذه الممتلكات ، وكذلك العقارات. يحق لروضة الأطفال المساهمة بالممتلكات المحددة في رأس المال (المجمع) المصرح به للشركات الاقتصادية أو نقل هذه الممتلكات إليها كمؤسس أو مشارك. وهكذا ، من البيانات التي تم الحصول عليها في تحليل MDOU “p. أكتوبر رقم 1 "، يمكن استنتاج أن النقطة القوية في عمل المؤسسة هي أن المنظمة تعمل على تحسين جودة القاعدة المادية ، ويمكن تسمية الجانب الضعيف بحقيقة أن المؤسسة لا تمتثل لمعايير قدرة الأطفال في الحديقة ، يتم تجاوزها.
الاقتصاديةنشاطالشركات
العملية التعليمية في رياض الأطفال
الميزات: أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 1 ، بند Oktyabrsky ، منطقة بيلغورودسكي ، منطقة بيلغورود" هي:
توفير التعليم والتدريب والتطوير ، وكذلك الإشراف والرعاية وتحسين صحة الأطفال ؛
تهيئة الظروف لإعمال الحق ، المكفول لمواطني الاتحاد الروسي ، في تلقي التعليم العام والمجاني في مرحلة ما قبل المدرسة. المؤسسة هي كيان قانوني ، وتمتلك في الإدارة التشغيلية لممتلكات منفصلة ، ويمكنها إبرام العقود نيابة عنها ، واكتساب وممارسة حقوق الملكية والشخصية غير المتعلقة بالملكية ، وتحمل المسؤولية ، وتكون مدعية ومدعى عليها في المحكمة. تمتلك المؤسسة ميزانية عمومية مستقلة ، وحسابًا شخصيًا في الخزانة يقوم بتنفيذ ميزانية المدينة ، وختمًا للنمط المعمول به ، وطوابع ، وعلامة ، وخطابات رسمية ، وتفاصيل أخرى مع اسمها. مسؤول عن سلامة المستندات والمخازن واستخداماتها بالطريقة المقررة.
الهيكل التنظيمي له طابع وظيفي ، وجميع الموظفين تابعين ويؤدون وظائفهم بناءً على تعليمات نواب الرؤساء ، وأولئك بدورهم تابعون للرئيس نفسه.
هيكل الأنشطة المالية والاقتصادية مؤسسة تعليمية، بما في ذلك أجزائها:
استخدام كائنات الملكية التي خصصها المؤسس للمؤسسة التعليمية:
يقوم المؤسس بتعيين كائنات الملكية (الأرض ، المبنى ، الممتلكات ، إلخ) للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل الإدارة التشغيلية.
تتمتع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية عمومية مستقلة وتضطلع بأنشطة مالية واقتصادية في حدود الأموال من الميزانية ومن خارج الميزانية ، ولديها أيضًا ميزانية عمومية مستقلة وحساب جار لدى سلطات الخزانة.
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي مالك الأموال المالية والمادية المستلمة من دخلها ، وكذلك الممتلكات المكتسبة من دخلها ، والأموال المحولة في شكل هدية من قبل الأفراد والكيانات القانونية ، وتستخدمها بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي. لا تخضع الموارد المادية والمالية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للمصادرة.
مصادر تكوين الملكية والتمويل هي:
الأموال الواردة من المؤسس ؛
أموال من خارج الميزانية (رسوم الوالدين) ؛
الممتلكات المخصصة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
الدخل المستلم من بيع المنتجات والخدمات ؛
التبرعات الطوعية من الآباء والأفراد الآخرين والكيانات القانونية ؛
الدخل من الخدمات الإضافية المدفوعة.
عند التوظيف ، تقوم إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بإطلاع المستأجر على المستندات التالية:
اتفاق جماعي
ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
اللوائح الداخلية؛
وصف الوظيفة؛
أمر حماية العمال والامتثال لأنظمة السلامة ؛
المستندات الأخرى الخاصة بهذه المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يتم تحديد مكافآت موظفي المؤسسة ، الذين يتم تمويلهم من الميزانية ، على أساس جدول التعرفة الموحد لمكافآت الموظفين المؤسسات البلدية، وكذلك المدفوعات ذات الطبيعة التعويضية والمحفزة (مدفوعات ومخصصات إضافية) ، تمت الموافقة عليها بموجب قرار مجلس الدوما رقم 117 بتاريخ 25.08.2005.
حقوق وواجبات المشاركين في العملية التعليمية:
المشاركون في العملية التعليمية هم الأطفال وأولياء أمورهم (ممثلون قانونيون) ومعلمون.
حقوق الطفل مكفولة بموجب اتفاقية الأمم المتحدة "بشأن حقوق الطفل" ، وتشريعات الاتحاد الروسي ، وهذا الميثاق ، واتفاقية بين مؤسسة التعليم قبل المدرسي والآباء (الممثلين القانونيين).
للوالدين (الممثلين القانونيين) الحق في: - اختيار مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لأطفالهم ؛
المشاركة في إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أي ينتخب وينتخب لمجلس إدارة الطاقة ، مجلس الأمناء ؛
المشاركة في اجتماعات الآباء والمعلمين ، والتعبير عن آرائهم ، وتقديم اقتراحات لتحسين العمل مع الأطفال ؛
المطالبة بالتنفيذ غير المشروط للعقد المبرم بين الوالدين والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
قم بزيارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتحدث مع المعلمين والموظفين الآخرين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الوقت المخصص ؛
التعرف على ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والوثائق الأخرى التي تنظم العملية التعليمية والتعليمية ؛
استئناف قرار طرد الطفل من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى المؤسس خلال شهر واحد من تاريخ استلام الإخطار الكتابي.
الوالدان (الممثلون القانونيون) ملزمون بأن يكونوا مسؤولين عن:
تنفيذ ميثاق مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛
يزور اجتماعات الأبوة والأمومةتحتفظ بها المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
استيفاء شروط الاتفاقية المبرمة بين الوالدين والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
دفع الأموال في الوقت المناسب للحفاظ على طفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛
إخطار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الوقت المناسب بمرض الطفل و / أو غيابه ؛
المساعدة في تنشئة الطفل وتعليمه وتنميته.
مطلوب من العمال التربويين:
تلبية متطلبات خصائص التأهيل ذات الصلة ؛
الامتثال لميثاق وزارة الطاقة و "لوائح العمل الداخلية" ؛
الحفاظ على الانضباط في مؤسسات التعليم قبل المدرسي على أساس احترام الكرامة الإنسانية للأطفال.
لا يسمح باستخدام أساليب العنف الجسدي والنفسي ضد الأطفال ؛
المشاركة في تحليل النزاعات بناءً على طلب كتابي من الوالدين (الممثلين القانونيين) ؛
الخضوع لفحوصات طبية مجانية بشكل دوري بناءً على أوامر رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على حساب ميزانية المؤسس ؛
استيفاء شروط اتفاقية الوالدين ؛
التعاون مع أسرة الطفل في التعليم والتدريب ؛
القضاء الفوري على مشاكل المجموعة وفي الملاعب من أجل منع إصابات الأطفال ؛
ضمان تنفيذ الروتين اليومي المعتمد ؛
استيفاء متطلبات التوصيف الوظيفي.
قائمة أنواع القوانين المحلية المنظمة لأنشطة مؤسسة تعليمية:
يتم تنظيم أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بموجب ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأنواع التالية من الإجراءات المحلية:
اللوائح المتعلقة بصندوق الوضع المادي.
تعليمات حول قواعد السلامة وحماية العمال.
التوصيف الوظيفي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
اتفاقية جماعية بين الإدارة والعمل الجماعي MDOU رقم 1
وبالتالي ، يمكن الاستنتاج أن المؤسسة التي تم التحقيق فيها تمارس أنشطتها الاقتصادية على أساس القوانين والقرارات الحكومية ولوائح المحاسبة.
يحق لروضة الأطفال ، بموافقة المالك ، تحويل الأموال النقدية (ما لم ينص على خلاف ذلك بموجب شروط توفيرها) وغيرها من الممتلكات إلى المنظمات غير الربحية كمؤسسها أو مشاركتها ، باستثناء الممتلكات المنقولة ذات القيمة الخاصة التي يعينها لها المالك أو المكتسبة. روضة أطفال على حساب الأموال المخصصة له من قبل المالك لشراء هذه الممتلكات ، وكذلك العقارات. يحق لروضة الأطفال المساهمة بالممتلكات المحددة في رأس المال (المجمع) المصرح به للشركات الاقتصادية أو نقل هذه الممتلكات إليها كمؤسس أو مشارك.
خاتمة
تعد الممارسة التعليمية جزءًا لا يتجزأ من برنامج تعليمي احترافي للطلاب الذين يدرسون في اتجاه تدريب 100100 "خدمة" ومؤهلات البكالوريوس. تعد الممارسة التعليمية نوعًا مهمًا من تدريب وتعليم الطلاب ، حيث يتم إعداد المتخصصين في المستقبل النشاط المهني... إن إتقان الطالب للنشاط المهني في عملية الممارسة التعليمية يجعل من الممكن استكمال مكون محتوى التدريب ، للتعرف على المجال المهني المباشر لنشاط متخصص مستقبلي في مجال الخدمة.
تهدف الممارسة التعليمية إلى إعطاء الطالب فهمًا مهنيًا لأنشطة المؤسسة ، والتنظيم ، والعلاقات الإدارية والصناعية ، وطبيعة التفاعل مع مستهلك الخدمات ، ومكان ودور الخريج كمتخصص مستقبلي في مجاله.
الغرض من هذه الممارسة هو تعزيز المعرفة النظرية والمهارات والقدرات العملية التي يكتسبها الطلاب في دراسة التخصصات التي تشكل ملف تعريف مؤهلاتهم.
تم النشر في Allbest.ru
...وثائق مماثلة
المناهج الرئيسية لتنظيم البيئة النامية في تربية ما قبل المدرسة. المعدات اللازمة لعملية التربية الموسيقية والنشاط الموسيقي المستقل في رياض الأطفال. الكتيبات والألعاب التعليمية. مشروع الركن الموسيقي للفرقة الوسطى.
الملخص ، تمت إضافة 02/15/2012
الهيكل التنظيمي لروضة الأطفال № 55 "Rodnichok" Ust-Kut. تشكيل نظام التعليم متعدد الأجزاء لمرحلة ما قبل المدرسة. نهج قائم على الكفاءة في التعليم. وصف محتوى وتقنيات العملية التعليمية.
تقرير ممارسة ، تمت إضافة 2015/03/18
معنى وأهداف التربية الموسيقية للأطفال في روضة الأطفال. ميزات العمر أطفال ما قبل المدرسة. الأساليب والتقنيات المستخدمة في هذه العملية. وضع برنامج مناسب للتربية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة.
تمت إضافة ورقة مصطلح بتاريخ 10/11/2014
خصائص الأنواع الرئيسية للنشاط الموسيقي للطفل والدراسة الأسس النظرية التربية الموسيقية في رياض الأطفال. إجراء تجربة تربوية حول تكوين الشروط التربوية للتربية الموسيقية في رياض الأطفال.
تمت إضافة ورقة مصطلح 06/06/2014
ورقة مصطلح ، تمت إضافة 11/18/2014
تقييم القيمة التربوية والتعليمية للروتين اليومي في رياض الأطفال. النظر في المشي في الطبيعة باعتباره أكثر الوسائل ميسورة التكلفة لتقوية جسم الطفل. - دراسة أساسيات تربية المحبة واحترام البيئة الطبيعية.
تمت إضافة العرض بتاريخ 11/01/2015
أهداف وغايات التربية الموسيقية في رياض الأطفال. طرق تدريس الموسيقى. تأثير الموسيقى على نمو الأطفال. عملية تكوين التمثيلات الموسيقية والسمعية. تدريب الرقص كأولوية في دروس الحركة الموسيقية.
الاختبار ، تمت إضافة 2015/11/19
طرق وأشكال ومهام التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة. برنامج تنمية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال "الطفولة" تحرير ت. Babaeva ، مهامها الرئيسية. برنامج "الإبداع": الأهداف ، الأهداف ، الهيكل ، المحتوى.
ورقة مصطلح ، تمت إضافة 11/12/2012
الوظيفة الرئيسية لرياض الأطفال. وصف الوضع في نظام التعليم قبل المدرسي. دور رياض الأطفال في تنشئة الطفل وتعليمه. تأثير المربين على نمو الطفل في رياض الأطفال. تأثير فريق الأطفال على نمو الطفل.
ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 01/20/2008
مفهوم التربية الروحية والأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة منظمة تعليمية... أشكال وخصائص تنظيم التربية الروحية والأخلاقية في العملية التربوية لرياض الأطفال. تحليل مقارن لبرنامجي "من الولادة إلى المدرسة" و "الطفولة".
| أنشطة الأطفال | أشكال وطرق تنظيم الأنشطة التربوية | الطرق والوسائل |
| الخيال ، بما في ذلك لعب الأدوار ألعاب تعليمية أخرى | 1. الألعاب - التجريب (ألعاب بأشياء طبيعية ، ألعاب مع ألعاب) 2. ألعاب هواة موضوعية (انعكاسية للحبكة ، دور حبكة ، إخراجية ، مسرحية) 3. ألعاب تعليمية (مؤامرة - تعليمية ، متنقلة ، موسيقية تعليمية ، تعليمية) 4. الألعاب الترفيهية (الفكرية ، ألعاب - مرح، مسرحي ، احتفالي ، كرنفال ، كمبيوتر) 5. ألعاب شعبية 6. ألعاب طقسية (عائلية ، موسمية ، عبادة) 7. ألعاب ترفيهية | 1. النامية بيئة اللعب الموضوعي 2. سمات لعب الأدوار. |
| التواصل (التواصل والتفاعل مع الكبار والأقران) | 1. GCD 2. المحادثات 3. الألعاب العاطفية 4. التقاليد الجماعية 5. المجموعات 6. الألعاب التعليمية 7. ألعاب الرقص المستديرة 6. الأنشطة المختلفة في المركز الاجتماعي العاطفي | 1. تطوير بيئة لعبة الموضوع 2. تخطيطات ونماذج وجداول ذاكري 3. كتيبات تفاعلية 4. التواصل بين البالغين والأطفال. 5. بيئة اللغة الثقافية 6. الألعاب التفاعلية 7. الفنون الجميلة والموسيقى والمسرح 8. الخيال |
| البحث المعرفي (دراسة كائنات العالم المحيط والتجريب معهم) | 1. GCD 2. نزهات ورحلات هادفة 3. الاستماع إلى الموسيقى والشعر 4. المحادثات المعرفية 5. التجميع (على سبيل المثال ، خزائن الأطفال ، جمع الألعاب من المفاجآت اللطيفة) 6. النشاط الإنتاجي 7. تمارين اللعب 8. القراءة 9. حالات المشاكل 10. محادثة ظرفية مع الأطفال 11. أبسط التجارب 12. أنشطة المشروع 13. الألغاز 14. أنشطة مختلفة في المركز التربوي والبحثي | 1. تطوير بيئة الموضوع المكاني: مجموعات من المواد التعليمية المرئية للفصول ، ومعدات للألعاب والأنشطة المستقلة للأطفال. 2- مادة رمزية مختلفة 3- التجربة 4- خوارزميات بسيطة 5- وسائل المعلومات والحاسوب: كمبيوتر محمول وجهاز عرض 6- الفنون الجميلة والموسيقى والمسرح 7- الخيال |
| تصور للخيال والفولكلور | 1. قراءة عمل أدبي 2. محادثة حول عمل القراءة 3. مناقشة العمل 4. لعبة مسرحية 5. محادثة ظرفية قائمة على القراءة | 1. كتب مع رسوم توضيحية جيدة 2. كتب مسموعة 3. الوسائل السمعية البصرية |
| الخدمة الذاتية والعمل المنزلي الأساسي (في الداخل والخارج) | 1. الواجبات 2. العمل المشترك مع الكبار | 1.متلك نشاط العمل (تعليم مهارات وقدرات عمل محددة ، وتلبية احتياجات العمل الخاصة بهم) 2. مقدمة لعمل الكبار (مناحي ورحلات مستهدفة) |
| البناء من مواد مختلفة، بما في ذلك المنشئات والوحدات والورق والمواد الطبيعية وغيرها | 1. الأنشطة المنظمة: GCD 2. الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال. 3. النشاط المستقل للأطفال. 3. التصميم: - حسب الشروط - حسب المفهوم - حسب الموضوع - حسب النموذج. 4. ورشة العمل الإبداعية 5. ألعاب مواد البناء | 1. معدات ومواد البناء والطبيعية والنفايات. |
| غرامة (رسم ، نمذجة ، تطبيق) | 1. التصور: - الرسوم التوضيحية لكتب الأطفال - الصور الخلابة 2. النشاط العملي: - الرسم (الموضوع ، الموضوع ، الزخرفة) - النمذجة (الديكور ، الموضوع ، الموضوع) - التطبيق (الزخرفة ، الموضوع ، الموضوع ؛ في الشكل - الحجمي ، المسطح ؛ حسب اللون - لون واحد ، متعدد الألوان) - العمل مع الورق ، بمادة طبيعية ، مادة (نفايات) غير مشكلة | 1. أعمال فنية 2. نسخ 3. رسوم توضيحية 4. معدات ومواد للنمذجة ، التطبيق ، الرسم والتصميم ، المواد الطبيعية والنفايات. |
| الموسيقية (إدراك وفهم معنى الأعمال الموسيقية والغناء والحركات الإيقاعية الموسيقية ولعب الآلات الموسيقية للأطفال) | 1.NOD (معقدة ، موضوعية ، تقليدية) ، مسابقات موسيقية ، مسابقات ، موسيقى يومية ، عطلات وترفيه | 1.TSO 2.أقراص الصوت ، والمواد التوضيحية ، والألعاب الموسيقية ، والآلات الموسيقية للأطفال ، وسمات الأنشطة الموسيقية وأنشطة اللعب |
| الحركة (إتقان الحركات الأساسية) أشكال نشاط الطفل | 1. التربية البدنية 2. إجراءات التقوية 3. الألعاب والتمارين في الهواء الطلق 4. دقائق الثقافة البدنية 5. الألعاب الرياضية والترفيه والعطلات والمسابقات وأوقات الفراغ 6. القراءة (الأعمال الروائية المتعلقة بتشكيل عنصر نمط حياة صحي) 7. الجمباز الصباحي 8 . الجمباز اليقظة | 1. النشاط الحركي ، التربية البدنية (تلبية حاجة الطفل للحركة وتطويرها في نفس الوقت) 2. العوامل البيئية والطبيعية: الشمس ، الهواء ، الماء 3. العوامل النفسية-الصحية (الروتين اليومي ، التمارين ، النوم ، اليقظة ، التغذية ، نظافة الملابس ، أحذية) |
2.2. الجزء الذي شكله المشاركون في العلاقات التربوية
الجزء الذي شكله المشاركون في العلاقات التربوية جزء متغير تم تشكيل البرامج من قبل فريق روضة الأطفال MDOU d / s "Solnyshko" على أساس البرامج (طرق ، أشكال تنظيم العمل التربوي) التي اختارها المشاركون في العلاقات التربوية ، والتي تهدف إلى تنمية الأطفال ، مع مراعاة:
1. تفاصيل المنطقة (الانتماء القومي والثقافي للتلاميذ ؛ خصائص المجمع الصناعي والثقافي لمنطقة سامارا ؛ الخصائص الطبيعية والمناخية والموسمية والبيئية للمنطقة) ؛
2. ملاحق لمحتوى مجال تعليمي واحد للبرنامج برنامج جزئيتوسيع وتعميق محتوى هذه المنطقة التعليمية ، والتي تتوافق أكثر مع احتياجات ومصالح الأطفال ، وكذلك مع الفرص أعضاء هيئة التدريس ويلبي التقاليد الراسخة للفريق.
يتم إيلاء اهتمام خاص في هذا القسم من الجزء المتغير من البرنامج لإمكانية تنفيذ مبدأ تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية ، وتقاليد الأسرة ، والبيئة المباشرة ، والمجتمع الحضري ، إلخ. البيئة المباشرة هي البيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الأطفال ، وهي الأساس لتوسيع آفاق الأطفال وتعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.
يتوافق الجزء المتغير من البرنامج مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO ولا يشكل أكثر من 40٪ من المحتوى ولا يتعارض مع أهداف وغايات البرنامج.
يتم تنفيذ البرنامج طوال فترة بقاء الطفل في المدرسة.
2.2.2. المجالات التي اختارها المشاركون من العلاقات التعليمية من بين البرامج الجزئية وغيرها و / أو التي أنشأتها بشكل مستقل
| اتجاهات التنمية (المنطقة التعليمية) | اسم البرنامج الجزئي أو المؤلف | المؤلفون | انتاج | | وصفا موجزا ل البرامج |
| فنيا -التنمية الجمالية | "روائع موسيقية" | O.P. رادينوفا | م: جنوم برس ، 2004 | يساهم النظام المقترح لتشكيل أسس الثقافة الموسيقية في تنمية العواطف والتفكير والخيال والاهتمام بالموسيقى والذوق والأفكار حول الجمال ، التطوير الإبداعي الأطفال |
| التطور المعرفي | أرض الفولجا هي وطني. (برنامج تعليم التاريخ البيئي والمحلي لمرحلة ما قبل المدرسة) | O.V. كاسباروف ، في. Gandina ، O. V. Shchepovskikh | Togliatti ، شركة Technokom Plect LLC ، 2013 - 299 بكسل. | تم بناء نظام العمل المقترح مع الأطفال على أساس المناهج الحديثة لتنفيذ المكون الإقليمي باستخدام تكامل المناطق التعليمية ، وعناصر جديدة. التقنيات التربوية - اللعب ، علم أصول التدريس المتحفي ، طريقة المشروع ، تقنيات TRIZ. يتضمن المحتوى gcd و Joint و نشاط مستقل الأطفال ، تفاعل وثيق وهادف مع الأسرة |
ثالثا. القسم التنظيمي
3.1.1 وصف للمواد والدعم الفني للبرنامج والأمن وسائل التعليم وعن طريق التدريب والتعليم
يتوافق الدعم المادي والتقني للبرنامج مع المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، ومهام منظمة التحرير الفلسطينية لرياض الأطفال ، وقواعد السلامة من الحرائق ، والقواعد واللوائح الصحية والوبائية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والعمر و الخصائص الفردية الأطفال.
داخل أراضي منظمة ما قبل المدرسة تخصيص المجالات الوظيفية:
منطقة اللعب. وتشمل: - ملاعب جماعية - فردية لكل مجموعة بمعدل 7.2 متر على الأقل. م لكل 1 طفل للأطفال الصغار وما لا يقل عن 9.0 متر مربع. م لكل طفل في سن ما قبل المدرسة ووفقًا لمبدأ العزلة الجماعية ؛
الملاعب الرياضية. بالقرب من الملعب الرياضي في فترة الصيف تحتوي الروضة على مسبح خارجي.
أراضي روضة الأطفال مجهزة بالمراقبة بالفيديو.
يوجد في المبنى والغرفة: زنازين جماعية - غرف معزولة لكل مجموعة أطفال. تشمل الخلية الجماعية: غرفة خلع الملابس (لاستقبال الأطفال وتخزين الملابس الخارجية ، حيث توضع دواليب الملابس والأحذية ، وهي مجهزة بخلايا فردية - أرفف للقبعات وخطافات للملابس الخارجية) ، مجموعة (للأنشطة التعليمية المباشرة ، الألعاب ، دروس ووجبات) ، غرف نوم منفصلة في الطابق الأول ، ثلاثة أسرة بطابقين في غرفة جماعية في الطابق الثاني ، مخزن (لإعداد وجبات جاهزة لتقديم وغسيل أدوات المائدة) ، ومرحاض (مدمج مع الحمام).
يوجد في رياض الأطفال غرف إضافية للعمل مع الأطفال ، مصممة للاستخدام البديل من قبل جميع مجموعات الأطفال أو عدة مجموعات (قاعة الموسيقى ، صالة الألعاب الرياضية ، مكتب المعلم النفسي ، استوديو الفن) ، بالإضافة إلى الغرف المصاحبة (الطبية ، والمطاعم ، والغسيل) والمكتب - المباني المنزلية للموظفين.
تتوافق معدات اللعب مع عمر الأطفال وتفي بالمتطلبات الصحية. جميع المواد والمعدات آمنة ولديها الشهادات المناسبة. المواد التعليمية متوفرة بكميات كافية ، وتقع في مراكز الغرف الجماعية: الحركية ، الإدراكية ، الفكرية ، الكلام ، الموسيقية والمسرحية ، البيئية ، الإنتاجية ، البناءة ، مركز الاتصال الشخصي. تحتوي كل مجموعة على أثاث معياري ، وبفضل ذلك يتم استخدام مساحة المجموعات بشكل فعال ، لأنه وفقًا للمشروع ، لا تحتوي روضة الأطفال على غرف نوم في الطابق الثاني.
تخلق مجمعات اللعب المعيارية في مجموعات رياض الأطفال الحفاظ على الصحة والوظيفية و "المفتوحة" للاستخدام والتحول من قبل الأطفال أنفسهم. بيئة اللعبة، مما يتيح للطفل الفرصة لاختيار الأنشطة وفقًا لاهتماماته. التسجيل بيئة الموضوع يلبي متطلبات التصميم: يتكون أساس لوحة الألوان من ألوان الباستيل الدافئة ، وتستخدم عناصر الثقافة الفنية في التصميم (عناصر زخرفية على الجدران ، ومعارض للفنون الشعبية ، ونسخ من اللوحات ، وما إلى ذلك) ؛
| P / p No. | المناطق التعليمية | اسم مناطق التطوير المجهزة والمرافق الخاصة بها تدريب عملي، شاء الثقافة الجسدية والرياضة مع قائمة المعدات الأساسية |
| التنمية الاجتماعية والتواصلية | مركز الاتصال الشخصي: - سمات تماسك المجموعة. مواد للمصالحة ، كتيبات للاستجابة للتوتر العاطفي ("جزيرة الدوس" ، "حقيبة الصراخ" ، إلخ) ، ألعاب لتنمية التعاون (العمل في أزواج) ، ألعاب للتعرف على المشاعر وتمييزها ، ألبومات ، رسوم توضيحية لتمييز التجارب العاطفية ، ألبومات تهدف ألعاب "أصدقائي" و "عائلتي" وغيرهم ، إلى الحفاظ على مناخ عاطفي ملائم في المجموعة ، والألعاب والوسائل المساعدة على إيقاظ الوعي الذاتي وتنميته ، وشرائط صوتية مع أغاني عن الصداقة. ركن السلامة (SDA): - الرسوم التوضيحية ، مجموعة من الألعاب حول موضوع "النقل" ، تخطيط إشارة المرور ، مخططات إيماءات التحكم في حركة المرور ، تخطيط الشارع ، سمات لعبة لعب الأدوار "النقل" ، سمات مفتش شرطة المرور (عصا ، غطاء) ، ألعاب تعليمية لتعريف الأطفال بقواعد المرور ، رسم تخطيطي للطرق الآمنة إلى DS ، فهرس بطاقة "المواقف الخطرة". ركن العمل: - خوارزميات تسلسل الواجب ، مخططات إعداد الجدول ، المآزر ، المناديل ، القبعات ، جدول العمل لزاوية من الطبيعة ، في المقصف ، للفصول مركز ألعاب تمثيل الأدوار: - ألعاب ، ألعاب وسمات لعب الأدوار ، ألعاب المخرج ، عناصر التشغيل ، معدات اللعب (وحدات اللعب ، الأثاث ، الأطباق) ، النماذج ، علامات مساحة اللعب | |
| التطور المعرفي | المركز البيئي: - نباتات داخلية ، أشياء نباتية موسمية (حديقة شتوية ، شتلات أزهار ، خضروات ، إلخ) ؛ الخوارزميات والمخططات وقواعد رعاية النبات ؛ مواد العناية بالنباتات تقويم الطبيعة ألبومات تسجيل ملاحظات المزروعات التجريبية. المركز الرياضي / الفكري: - أدوات القياس ، الساعات ؛ أشكال هندسية فسيفساء ، مجموعة عناصر ملونة للبناء الأشكال الهندسية، مجموعة من الأجسام الهندسية مع صورة الإسقاطات ، مكعبات دينيش ، حقيبة "رائعة" بها مجموعة من الأجسام الحجمية ، ألعاب مثل "Tangram" ؛ الأرقام والأرقام والعلامات الرياضية (مجموعات بطاقات الكائنات مع أرقام ومواد العد ومكعبات بأرقام ومقياس رقمي وعصي عد Kuisener) ؛ وسيلة مساعدة لتمييز العلاقات (الزمنية ، المكانية): ساعات مختلفة ، صور تصور الفصول ، الروتين اليومي ، التقويمات ، الإطارات والإدخالات ؛ ألعاب تعليمية ومساعدات لمقارنة الكميات: أهرامات ، دمى متداخلة ، قضبان وأسطوانات (6-8 عناصر) ، شرائط ، مجموعة أوزان وأوزان ، موازين حرارة ، مساطر ، مجموعة أجسام هندسية مجوفة لمقارنة الأحجام ، المناطق ؛ ألعاب التطوير التفكير المنطقي ("الإضافي الرابع" ، "ما هو مفقود" ، "اعثر على التاسع" ، "متابعة الصف" ، "ابحث عن الاختلافات" ، "المتاهات" ، إلخ.) مركز التجارب (المختبر): - المقاييس ، الساعة ، العدسة المكبرة ، المصباح اليدوي ، وصلات العبور شريط مطاطي ، معدات للتجارب مع الماء ، معدات للتجارب مع الهواء ، معدات لتجارب المواد السائبة ، بما في ذلك الرمل ، معدات لتجارب تغيير اللون (قطع من البلاستيك الملون ، لوح ، إلخ) ، معدات لتجارب مع المغناطيس ، معدات لقياس الوقت ، نماذج من موازين الحرارة ، مجموعات (بذور ، قذائف ، إلخ) ، ألعاب لبناء سلاسل منطقية ، معدات الخبرات الحسية (عطور ، مربعات صاخبة ، إلخ) ، مخططات انسيابية لإجراء التجارب مركز التصميم: - أنواع مختلفة من الصانعين (سطح المكتب والأرضية) ، ألعاب للعب مع المباني. التربية الوطنية: - ألبومات عن مسقط رأسه ، خيال: قصائد عن مسقط رأسه ، قصص وأساطير جبال زيجولي ، حكايات سمارة لوكا ، إلخ ، رسوم توضيحية: "الطبيعة مسقط الرأس"،" النباتات والحيوانات في Zhiguli "،" مدينتنا في جميع الفصول "، صور ورسوم توضيحية: سيارات VAZ ، شعار VAZ ، صور للآباء الذين يعملون في VAZ ، ألبوم" Labour of adult in Togliatti "، ألعاب خارجية ، تعليم ألعاب مع استخدام الصفات الوطنية ، نماذج من الفنون الزخرفية والتطبيقية (مدن تولياتي ، سمارة). دمى بأزياء روسية ، رسوم توضيحية عن حياة الفلاحين الروس. مجموعة موسيقية من الأصوات في الطبيعة أصوات الطيور والحيوانات في Samara Luka. العلم وشعارات النبالة وغيرها من الرموز لمدن تولياتي ، سامارا ، منطقة الفولغا ، روسيا. شرائط صوت وفيديو "موطني" و "مدينة تولياتي" و "فولزسكوي إكسبانس" وغيرها. | |
| تطوير الكلام | مركز النطق: - الألعاب والوسائل المساعدة لتكوين مفردات الأطفال ، والألعاب والوسائل المساعدة لتنمية النطق المتماسك ، والتفكير الكلامي ، والألعاب والوسائل المساعدة في التحضير لمحو الأمية. كتب منزلية الصنع ، لوح مغناطيسي ، حروف Logogolok: - ألعاب وأدوات مساعدة في تطوير التنفس الصحيح للكلام ، رموز - صور للتعبير الصحيح للأصوات (نماذج النطق) ، ألعاب لتحديد مكان الصوت في كلمة ، اختيار الكلمات بصوت معين ، تمييز الأصوات ؛ ألعاب لتنظيم وتيرة الكلام وقوة الصوت ركن الكتاب: - كتب القراءة للأطفال ، المجلات ، بما في ذلك الكتب - الألعاب والكتب الصوتية والمواد التوضيحية وصور الكتاب والشعراء وكتب التلوين القائمة على الأعمال الأدبية | |
| التطور الفني والجمالي | المركز الموسيقي والمسرح: - الآلات الموسيقية للأطفال (الصوتية وغير الصوتية) ، صور الملحنين ، المواد المرئية (صور محتوى الأغاني ، الأعمال الموسيقية ، الآلات الموسيقية) ، الألعاب الموسيقية والتعليمية لتنمية سمع النغمة ، السمع الإيقاعي ، السمع الجرس ، الديناميكي السمع ، ألعاب لتنمية القدرات الإبداعية ، أنواع مختلفة من المسارح ، مجموعة قبعات ، أقنعة ، عناصر أزياء ، مواد لصنع ملصق ، خوارزميات التحويل ، شاشة ، مسجل شرائط ، تسجيلات صوتية للاستماع إلى الأعمال الموسيقية ، أغاني أطفال ، حكايات موسيقية. مركز الأنشطة الإنتاجية: - رف للجمال ، مواد بصرية (لوحات ، نسخ ، مجموعات مواضيعية ، مجموعات ، إلخ) ، مواد للتعرف على الفنون والحرف (صور ، بطاقات بريدية ، ألبومات) ألعاب تعليمية لتنمية الإبداع والخيال ، لمعرفة الأنواع. الفنون والحرف ، معرفة أنواع الفنون الجميلة ، ألبومات (مواد بصرية) للتعرف على تقنيات الرسم غير التقليدية ، مجموعة متنوعة من المواد للرسم ، النمذجة ، الأعمال الفنية ، المواد الطبيعية والنفايات. | |
| التطور البدني | مركز المحرك: - سمات للألعاب الخارجية ، سمات للألعاب مع القفز ، سمات للألعاب مع الرمي ، الإمساك ، الرمي ، ألبومات (بطاقات - مخططات) مع تمارين تطورية عامة ، أنواع أساسية من الحركات ، عناصر الجمباز الإيقاعي ، بطاقات - معايير اللياقة البدنية ، غير تقليدية الوسائل التي تنمي اهتمام الأطفال بها تمرين جسدي (فقاعة، حقائب مضحكة ، إلخ.) ، معدات لتسجيل إنجازات الأطفال ("مجلس الأبطال" ، "إنجازاتنا" ، "جدار النجاح") المركز الصحي: - ألبومات للوقاية وتحسين الجسم (العلاج بالإبر ، التنفس ، الجمباز البصري ، التدليك الذاتي وغيرها) ، توافر كتيبات للوقاية من مسطحات القدمين وتشكيل الوضعية الصحيحة ، ألبومات دعائية طريقة صحية الحياة ("أنواع الرياضة" ، "كيف نهدأ" ، إلخ.) ، خوارزميات لتكوين المهارات الثقافية والصحية (الغسيل ، ارتداء الملابس ، تنظيف الأسنان ، إلخ.) |
"اختيار نوع النشاط" - رجل - رجل. يتم تحديد نوع المهنة من خلال موضوع العمل الذي يتفاعل معه الشخص. إن مصطلح التوجيه الوظيفي الممل هو في الواقع نشاط مثير للغاية ومجزٍ. مهنة -. لكن هناك أيضًا سلبي. أخطاء نموذجية عند اختيار المهنة. الرجل صورة فنية. الإنسان هو الطبيعة.
"أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - تطوير استراتيجيات التسويق (تحديد طرق تحقيق الأهداف المحددة). الهيكل الموصى به لتخطيط الأنشطة التسويقية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: المرحلة الرابعة - إدارة الأنشطة التسويقية. التسويق هو عملية إدارية تتكون من إنشاء منتجات (سلع وخدمات).
"الأنشطة" - الغرائز. كل الناس موهوبون ، لكن الموهبة بحاجة إلى التطوير. أنشطة. عملي. عمل. المواد والإنتاج. روحي. ترفيهية. الحرفية والإلهام. مستهلك. شكل حياة الأطفال. حدس. مدرس. النذير. تعليمي. التصنيفات الأخرى. طبيعة الإبداع.
"أنشطة التعلم" - قياسي: التوجه نحو النتائج التعليمية. مبدأ "الصعود من المجرد إلى الملموس". أنشطة التعلم - التحول مواد تعليمية... يتم تحفيز البحث للطالب من خلال المنطق الداخلي لمحتوى التعلم. مبادئ بناء التعلم في نهج النشاط. الخصائص الرئيسية لأنشطة التعلم (LE):
"أشكال وأنواع النشاط التجاري" - ريادة الأعمال الصناعية - التعدين - المعادن - بناء الآلات - الزراعة. ريادة الأعمال الفردية الشريك ريادة الأعمال ريادة الأعمال للشركات. دور ريادة الأعمال في اقتصاد السوق. ملخص الدرس أو المفاهيم الأساسية للموضوع.
"أنواع الأنشطة التعليمية" - نشاط اللعب (بما في ذلك أعلى أنواع المسرحية - مسرحية مسرحية ، مسرحية المخرج ، اللعب وفقًا للقواعد). أنشطة تلاميذ المدارس... تعلم كيفية التحكم وتقييم عمل تعليمي والترويج فيها أنواع مختلفة أنشطة. التعلم التعاون (موزعة بشكل جماعي نشاطات التعلم، بما في ذلك المناقشة الجماعية ، المجموعة ، العمل الثنائي).