UlazPlaniranje pripremnog grupnog programa za djetinjstvo. Program rada za kognitivni razvoj djece
Perspektivni planovi Za različite grupe. ... pitanja ideologije, sada, naravno, preuzimaju glavnu ulogu organizaciona pitanja. ... "Programi obrazovanja u vrtiću" za svaku starosnu grupu vrtića. ... Planovi za senior grupa: ... Planovi za pripremnu grupu:. Dugoročni plan za vizuelna aktivnost u 2. juniorskoj grupi, ... Planovi crtanja, modeliranja, oblikovanja i primjene u 2. ... plan nastave za razvoj govora u 2. juniorskoj grupi, program Duga, dio ... Plan nastave za razvoj govora V pripremna grupa pod ... “Učite i čitajte sa nama”, “Radite na programu djetinjstvo”, “Mjere za prevenciju morbiditeta u vrtiću”, “Šta bi trebalo biti u ... 13.07.2017. ... Kalendarsko-tematski plan za nastavnika za sve razrede prema GEF-u. Planovi... Tema sedmice je "Insekti, cvjetnice". Predškolsko obrazovanje obrazovni program predškolski ... obrazovni program predškolsko obrazovanje u grupama... Nastavni plan i program za realizaciju glavnog program opšteg obrazovanja....u pripremnoj grupi - 30 minuta. ..... Raspored učenja kalendara... Ne sporim se, a to je sada moguće uraditi, samo treba da shvatite šta... Rasporedite odgovornosti ko će kontrolisati i sprovoditi vaš plan. ... u kolektivnim igrama na otvorenom, kao što je to bilo u djetinjstvu njihovih roditelja. ... grupa Na engleskom za djecu od 4-6 godina prema programu Meshcheryakova. 21.05.2016 ... Odnosno izvještaji sa kalendarskih utakmica koje ima u eliti .... "Evo ti, Oleg, karta za Kijev, sutra ujutro čekaju na vojnoj kancelariji." ... Ne samo da je ovaj program podržao Anatolij Nikolajevič Horozov kao .... Čibireva. Ovo svetsko prvenstvo grupe C održano je u Danskoj... Danas je verovatna i ova varijanta infekcije virusom hepatitisa B. ... grupe), koja je, prema našoj klinici, danas među .... za inicijalni pregled i pripremu programa praćenja za ... Sada imate plan djelovanja i možete donijeti pravu odluku. 10.11.2014. ... Uostalom, treba da savladaju dva programa - ministarstva .... Da, upravo je ovo pripremna grupa koja priprema djecu za 1 ... Što se tiče infrastrukturnih momenata, tu su i određeni planovi: za na primjer, upravo u razvoju..... Kao dijete, na pitanje: „Ko biti? ... po programu "Djetinjstvo" u ... na, u, svoje vještine ... razvoj u pripremnoj grupi ... Kalendarski plan rada u starijoj grupi za program "Djetinjstvo" (01.09. ) Kalendarski plan za drugu sedmicu... pripremnoj grupi... po programu "Djetinjstvo... ... po programu djetinjstvo. ... plan za sedmicu u ... u pripremnoj grupi sa ... Word kalendarski plan u ... Word kalendarski plan u srednjoj grupi na ... prema programu "Djetinjstvo ... Kalendar- tematsko planiranje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi po ... po programu ... Kalendarski plan za ... Kalendarski plan za ... u pripremnoj grupi ... po programu "Djetinjstvo" ... ... do školsku grupu u rujnu po ... grupi po programu Djetinjstvo. ... Kalendarski plan... ... za sedmicu. Kalendar... programska grupa... u pripremi...
kalendarski plan za sedmicu u pripremnoj grupi za program djetinjstva
Nastava za mlađu grupu: Jež i lisica u ... Lekcije za srednja grupa: ... Nastava za višu grupu: ... Nastava za pripremnu grupu:. Leksički rad: vježbati djecu u obrazovanju rodbine i ... svijeta "Moja porodica i rođaci" za stariju grupu vrtića. 28. 3. 2016. ... Kalendarsko-tematsko planiranje nastave razvoja usmenog govora ... ... u posljednje vrijeme velika grupa djece sa zaostajanjem općenito i govorom .... Alalia je potpuno ili djelomično izostanak govora kod djece (do 3-5 ..skliznuće sa teme, siromaštvo i stereotipna leksička i... Dobijte 3 diplome po cijeni od 2 za ovjeru kategorije! obrazovne aktivnosti... Fajlovi. Pedagogija. Predškolsko obrazovanje. Planovi i programi. Kalendarsko planiranje 19. 2. 2017. ... ... Scenariji praznika · Upravljanje predškolskim ustanovama · Fizičko vaspitanje · Razno ... Kalendarsko-tematsko planiranje (pripremna grupa) na temu: ... grupa za školsku 2014-15. godinu ( Program za djetinjstvo). U ovoj ... grupi za april na leksičke teme Zoološki vrt, Svemir, Ribe, Cvijeće. 23. 7. 2015. ... Tema pripremne grupe: "Moj dom, moj grad, moja zemlja, ... Kalendarsko-tematsko planiranje (pripremna grupa) na temu: ... grad, moja zemlja, moja planeta" u pripremnoj grupa za GEF ... "Gdje počinje domovina?" Časopis "Upravljanje predškolskim obrazovnim ustanovama", br. 6-2003. 16. jul 2015. ... Razno; GEF DO. ... Sveobuhvatno i tematsko planiranje ... 1) punopravni život djeteta u svim fazama djetinjstva (dojenčad, ... U pripremnoj grupi za školu djeca počinju savladavati igranje zapleta i uloga.. ... 15.40-15.55 Kognitivni razgovor na leksičku temu.Dugoročni plan za pripremnu grupu (119 strana)...... Kobzeva T.G. Detaljno napredno planiranje u okviru programa Detinjstvo. 1 junior grupa..... Likovno-estetski razvoj 1. mlađe grupe Saveznog državnog obrazovnog standarda DO ..... Tematsko planiranje na leksičke teme izrađeno je na ... Planiranje. Planovi rada - Edukacija za edukatore - Maam.ru. ... planove i koristan savjet specijalisti za planiranje u predškolskim obrazovnim ustanovama sa ... Kalendarsko-tematsko planiranje u pripremnoj grupi ... Godišnje integracijsko planiranje za pripremnu grupu vrtića ... Teme obično uključene u tradicionalno tematsko planiranje ... Razvoj Igra uloga u mlađa grupa predškolskih obrazovnih ustanova ... Kalendarsko-tematsko planiranje za godinu; 1 juniorska grupa na djetinjstvu. Planiranje aktivnosti vaspitača sa decom. ... GEF DO, 2018 ... Pripremna grupa za školu", objavljena u seriji "Praktična enciklopedija .... grupe sa opšta nerazvijenost govori na različite leksičke teme. .... Kartoteka šetnji za svaki dan po programu Djetinjstvo T.I. Integrirano tematsko planiranje obrazovni proces. 3.2. ... saveznog državnog obrazovnog standarda ... Teme nastave se mogu mijenjati u zavisnosti od mogućnosti i ..... Ispitivanje govora djece DOW grupe. Januar ...... Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2012. sa smetnjama u govoru (opšta nerazvijenost govora) od 3 do 7 godina" .... Okvirno tematsko planiranje rada ... ... Grupna priprema u školu ... .. nedelju ili dve nedelje u okviru zajedničke leksičke teme. ... U skladu sa GEF DO mete predškolske ustanove o-. 19. 2. 2017. ... ... Scenariji praznika · Upravljanje predškolskim ustanovama · Fizičko vaspitanje · Razno... Kalendarsko-tematsko planiranje (pripremna grupa) na temu: ... grupa za školsku 2014-15. godinu (Program za djetinjstvo ). U ovoj ... grupi za april na leksičke teme Zoološki vrt, Svemir, Ribe, Cvijeće. 23. 7. 2015. ... Tema pripremne grupe: „Moj dom, moj grad, moja država, ... Kalendarsko-tematsko planiranje (pripremna grupa)
Prospektivno kompleksno-tematsko planiranje
u pripremnoj grupi
za mjesec oktobar
Tselik Larisa Anatolyevna,
vaspitač ANO DO "Planeta detinjstva" Lada" d/s br.124,
Toljati, Samarska oblast
1 tjedan
Tema "Naš omiljeni vrtić"
Obilazak vrtića. Svrha: razviti kod djece zapažanje, pažnju.
D / i "Kome, čemu?" Svrha: konsolidacija zanimanja radnika vrtića sa djecom.
Aktivnost igre: C/r igra" Kindergarten". Svrha: njegovati prijateljske odnose među djecom.
radna aktivnost: Očistite staze na sajtu. Svrha: educirati djecu u želji za održavanjem čistoće u prostoru.
Motorna aktivnost: P / i "Trčanje". Svrha: učvrstiti pravila igre sa djecom.
Muzička igra Savka i Griška. Svrha: izvođenje pjesme sa djecom.
Čitajući ruski narodna priča izbor dece. Svrha: konsolidirati s djecom ideju od kojih dijelova se bajka sastoji.
Produktivna aktivnost: Crtež "Moj omiljeni vrtić." Svrha: crtanje onoga što volite u vrtiću.
Dizajn "Platforma". Svrha: konsolidirati kod djece sposobnost snalaženja u uputama.
Pozovite roditelje da sa svojom djecom naprave foto album o vrtiću.
2 sedmice
Tema "Priroda Zemlje"
Kognitivna istraživačka aktivnost: Razgovor "Zašto nam je potrebna priroda u našem gradu."
Komunikacijske aktivnosti: D / i "Priroda i čovjek". Svrha: učvrstiti znanje djece o prirodi.
Aktivnost igre: C / r igra "Prodavnica" (koriste djeca u igri prirodni materijal).
radna aktivnost: Priprema leja za zimu (okopavanje). Svrha: odgojiti marljivost kod djece.
Motorna aktivnost: P / i " Sly Fox". Svrha: konsolidirati sposobnost djece da dodjeljuju uloge uz pomoć rime za brojanje.
Muzička i umjetnička djelatnost: Igra sa pjevanjem "Mazay". Svrha: Razvijanje aktivnosti igre kod djece.
Čitanje (Beletristika):Čitanje pjesme N. Rubcova "O zecu". Namjena: zatvoriti pijte sposobnost da vidite ljepotu jesenje prirode.
Produktivna aktivnost: Modeliranje životinja. Svrha: konsolidirati sposobnost djece da oblikuju lik životinje.
Stvaranje uslova za samostalnu delatnost: Crtanje na temu "Šuma". Svrha: razvoj tehnika crtanja kod djece.
Interakcija sa porodicama dece: Izleti sa cijelom porodicom u šumu. Svrha: upoznavanje sa biljkama našeg kraja.
3 sedmice
Tema "Jesen"
Kognitivna istraživačka aktivnost: Razgovor "Oh, kakva jesen!". Svrha: konsolidirati znakove jeseni s djecom.
Komunikacijske aktivnosti: D / i "Koje doba godine?". Svrha: konsolidirati s djecom opis prirode u pjesmama.
Aktivnost igre: C / r "Apoteka" Svrha: korištenje iskustva i znanja u igri od strane djece.
radna aktivnost: Radni zadaci: čišćenje lišća sa gradilišta. Svrha: odgojiti kod djece želju za marljivim radom.
Motorna aktivnost: P / i "Jedan, dva, tri - trči do drveta." Svrha: učvrstiti kod djece sposobnost prepoznavanja drveta po opisu.
Muzička i umjetnička djelatnost: Okrugli ples "Krompir". Svrha: konsolidovati sa decom pokrete i reči uz muziku.
Čitanje (Beletristika):Čitanje pjesme "Jesen" M. Vološina. Svrha: razviti verbalnu maštu kod djece.
Produktivna aktivnost: Crtež "Zlatna jesen!". Svrha: konsolidirati tehnike crtanja drveća s djecom.
Stvaranje uslova za samostalnu delatnost: Aplikacija "Drveće u jesen". Svrha: konsolidovati sposobnost rada u timu.
Interakcija sa porodicama dece: Pozovite roditelje da sakupe lišće za "Jesenji herbarijum".
4 nedelje
Tema "Hleb je glava svega!"
Kognitivna istraživačka aktivnost: Razgovor "Gdje je kruh došao na sto?". Svrha: proširiti dječje ideje o kruhu.
Komunikacijske aktivnosti: D / i "Od zrna do lepinje." Svrha: konsolidacija ideje o uzgoju i proizvodnji kruha.
Aktivnost igre: C/r “Pekara. Konditorski odjel. Svrha: njegovati prijateljske odnose među djecom u igri.
radna aktivnost: Radni zadaci: priprema gredice za zimu (sklonište biljaka). Svrha: razviti želju za brigom o biljkama.
Motorna aktivnost: P / i "Brzo uzmi, brzo stavi." Svrha: popraviti pravila igre.
Muzička i umjetnička djelatnost: Ovakva muzička igra. Svrha: razvijati kreativnu aktivnost djece.
Čitanje (Beletristika):Čitanje "Topli kruh" K. Paustovsky. Svrha: konsolidirati sposobnost odgovaranja na pitanja o tekstu.
Produktivna aktivnost: Modeliranje iz slanog teksta "Pekara". Svrha: konsolidirati tehnike modeliranja sa djecom.
Stvaranje uslova za samostalnu delatnost: Modelarstvo "Slastičarna". Svrha: konsolidirati tehnike modeliranja sa djecom.
Interakcija sa porodicama dece: Ekskurzija sa roditeljima do prodavnice. Svrha: objediniti nazive pekarskih proizvoda s djecom.
1.1. Regulatorni okvir
— Savezni zakon od 29. decembra 2012. br. br. 273 - Savezni zakon „O obrazovanju u Ruska Federacija»;
— Rezolucija glavnog državnog sanitarnog lekara Ruske Federacije od 15. maja 2013. godine br. br. 26 "O odobrenju SanPiN 2.4.1.3049-13" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju režima rada predškolske ustanove obrazovne organizacije»;
- „Savezna država obrazovni standard predškolsko vaspitanje i obrazovanje“. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. 1155 Moskva.
- naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. br. br. 1014 „O odobravanju postupka i sprovođenja obrazovno-vaspitnih aktivnosti u glavnim opštim obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja“, glavnom obrazovnom programu MBOU srednje škole br. 70 (predškolske grupe), Povelje MBOU srednje škole br. .
1.2. Sadržaj obrazovnog procesa u pripremnoj grupi.
Sadržaj programa rada odgovara osnovnim odredbama razvojne psihologije i predškolske pedagogije i osigurava jedinstvo vaspitnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka. Prilikom odabira nastavnih metoda prednost se daje razvojnim metodama koje doprinose formiranju kognitivne, socijalne sfere razvoja.
Sadržaj obrazovno-vaspitnog procesa izgrađen je u skladu sa uzornim osnovnim opšteobrazovnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Djetinjstvo": Primjernim glavnim opšteobrazovnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva i drugi - Sankt Peterburg - 2014.
Posebnost programa je to što je usmjeren na razvijanje samostalnosti, kognitivne i komunikativne aktivnosti, socijalnog samopouzdanja i vrijednosnih orijentacija koje određuju ponašanje, aktivnosti i odnos djeteta prema svijetu. Program je razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje. Program djetinjstva kontinuirano i sukcesivno realizuje ideje razvojnog obrazovanja predškolske ustanove prije završetka srednje škole.
Radni program pripremna grupa MBOU srednja škola br. 70 iz Lipetska pruža razvoj ličnosti, motivacije i sposobnosti djece, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike u smjeru: kognitivni razvoj
1.3. Zadaci.
Zadaci obrazovne djelatnosti
- Razvijati samostalnost, inicijativu, kreativnost u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima, podržavati manifestacije individualnosti u istraživačkom ponašanju djeteta, selektivnost dječijih interesovanja.
- Obogatiti ideje o ljudima, njihovim moralnih kvaliteta, rodne razlike, društvene i profesionalne uloge, pravila odnosa između odraslih i djece
- doprinose razvoju dječjeg samopouzdanja, svijesti o rastu svojih postignuća, samopoštovanja,
- Razvijati toleranciju prema ljudima različitih nacionalnosti.
1.4. Dob i individualne karakteristike deca sedme godine života.
Dijete na pragu škole (6-7 godina) ima stabilna društvena i moralna osjećanja i emocije, visoku samosvijest i ostvaruje se kao subjekt aktivnosti i ponašanja. Ponašanje deteta počinje da se reguliše njegovim idejama o tome šta je dobro, a šta loše. Sposobnost emocionalnog vrednovanja svojih postupaka direktno je povezana sa razvojem moralnih i moralnih ideja. Dete doživljava osećaj zadovoljstva, radosti, kada uradi pravu stvar, dobro, a neprijatnost, nespretnost, kada krši pravila, radi loše stvari. Opšte samopoštovanje djece je globalan, pozitivan, nediferenciran odnos prema sebi, koji se formira pod utjecajem emocionalnog stava odraslih. Do kraja predškolskog uzrasta dolazi do značajnih promjena u emocionalnoj sferi. S jedne strane, djeca ovog uzrasta imaju bogatiji emocionalni život, njihove emocije su duboke i raznolikog sadržaja. S druge strane, suzdržaniji su i selektivniji u emocionalnim manifestacijama. Do kraja predškolskog uzrasta formiraju generalizirane emocionalne predstave, što im omogućava da predvide posljedice svojih postupaka. To značajno utječe na djelotvornost proizvoljnog reguliranja ponašanja - dijete ne samo da može odbiti neželjene radnje ili se dobro ponašati, već i obaviti nezanimljiv zadatak ako shvati da će dobijeni rezultati nekome donijeti korist, radost itd.
Od velike važnosti za djecu od 6-7 godina je komunikacija među sobom. Njihovi izborni odnosi postaju stabilni, u tom periodu se rađa dječije prijateljstvo. Djeca nastavljaju aktivno sarađivati, a istovremeno imaju i kompetitivne odnose - u komunikaciji i interakciji nastoje se prije svega dokazati, privući pažnju drugih na sebe. Do 6-7 godina dijete pouzdano posjeduje kulturu samoposluživanja i kulturu zdravlja. U igricama djeca od 6-7 godina mogu prikazati prilično složene društvene događaje - rođenje djeteta, vjenčanje, praznik, rat itd.
Djeca ovog uzrasta mogu preuzeti dvije uloge tokom igre, prelazeći iz jedne u drugu. Oni mogu komunicirati s nekoliko partnera u igri, igrajući i glavnu i podređenu ulogu.
Nastavlja se dalji razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, izgrađivanje i samostalno korištenje motoričkog iskustva. Ideje o sebi, svojim fizičkim mogućnostima i fizičkom izgledu se šire. Hodanje, trčanje se poboljšavaju, koraci postaju ujednačeni, dužina im se povećava, javlja se harmonija u pokretima ruku i nogu. Dijete se može brzo kretati, hodati i trčati, držati pravilno držanje. Djeca mogu samoinicijativno organizirati igre na otvorenom i jednostavna takmičenja sa svojim vršnjacima.
U dobi od 6-7 godina dolazi do proširenja i produbljivanja dječjih ideja o obliku, boji, veličini predmeta. Dijete već ciljano, dosljedno ispituje vanjske karakteristike predmeta. Istovremeno, on se ne fokusira na pojedinačne znakove, već na cijeli kompleks (boja, oblik, veličina itd.).
Do kraja predškolskog uzrasta značajno se povećava stabilnost nevoljne pažnje, što dovodi do manje rastresenosti djece. Koncentracija i trajanje djetetove aktivnosti ovisi o njenoj privlačnosti za njega. Pažnja dječaka je manje stabilna. U dobi od 6-7 godina djeca povećavaju kapacitet pamćenja, što im omogućava da nehotice zapamte dovoljno veliki volumen informacije. Djevojčice se odlikuju većim volumenom i stabilnošću pamćenja. Mašta djece ovog uzrasta postaje, s jedne strane, bogatija i originalnija, as druge, logičnija i dosljednija. To više ne liči na spontano maštanje djece. mlađih uzrasta. Kada smišljaju radnju igre, temu crteža, priče itd., djeca od 6-7 godina ne samo da zadržavaju originalnu ideju, već mogu i dobro razmisliti prije nego što započnu aktivnost. U ovom uzrastu se nastavlja razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja, što omogućava djetetu da više odlučuje izazovni zadaci korištenjem generaliziranih vizualnih pomagala (dijagrami, crteži itd.) i generaliziranih ideja o svojstvima različitih predmeta i pojava.
Sposobnost uspješnog izvođenja klasifikacionih radnji uvelike je posljedica činjenice da se u sedmoj godini života govor sve aktivnije uključuje u proces razmišljanja. Upotreba riječi od strane djeteta (slijedom odraslog) za označavanje bitnih osobina predmeta i pojava dovodi do pojave prvih pojmova. Govorne vještine djece omogućavaju vam da u potpunosti komunicirate s različitim kontingentom ljudi (odrasli i vršnjaci, poznanici i stranci). Djeca ne samo da pravilno izgovaraju, već i dobro razlikuju foneme (zvukove) i riječi. Ovladavanje morfološkim sistemom jezika omogućava im da uspješno formiraju prilično složene gramatičke oblike imenica, prideva, glagola. U svom govoru stariji predškolac sve više koristi složene rečenice (sa koordinirajućim i podređenim vezama). Povećava se u dobi od 6-7 godina leksikon. U procesu dijaloga dijete nastoji iscrpno odgovoriti na pitanja, samo postavlja pitanja koja su razumljiva sagovorniku, usklađuje svoje primjedbe sa primjedbama drugih. Aktivno se razvija i drugi oblik govora - monolog. Djeca mogu dosljedno i koherentno prepričavati ili pripovijedati. Do kraja predškolskog djetinjstva dijete se formira kao budući samostalni čitalac. Žudnja za knjigom, njenim sadržajem, estetskim i formalnim aspektima najvažniji je rezultat razvoja predškolskog čitaoca. Muzičku i umjetničku djelatnost karakterizira velika samostalnost. Razvoj kognitivnih interesovanja dovodi do želje za sticanje znanja o vrstama i žanrovima umjetnosti (istorija stvaranja muzičkih remek-djela, život i rad kompozitora i izvođača).
IN produktivnu aktivnost djeca znaju šta žele prikazati i mogu ciljano slijediti svoj cilj, savladavajući prepreke i ne odustajući od svog plana koji sada postaje sve napredniji. Oni su u stanju da dočaraju sve što izaziva njihovo interesovanje. Stvorene slike postaju slične stvarnom objektu, prepoznatljive i sadrže mnogo detalja. Tehnika crtanja, modeliranja i primjene se usavršava i usložnjava. Djeca su sposobna da dizajniraju prema shemi, fotografijama, datim uslovima, vlastiti dizajn objekata od raznih građevinskih materijala, dopunjujući ih arhitektonskim detaljima; pravite igračke savijanjem papira u različitim smjerovima; stvaraju figurice ljudi, životinja, junaka književnih djela od prirodnog materijala. Najvažnije postignuće djece u ovoj obrazovnoj oblasti je ovladavanje kompozicijom.
1.5 Podaci o učenicima.
Kontingent učenika:
Ukupno, pripremnu grupu "Laduški" pohađa 23 učenika.
Grupa radi u režimu petodnevne radne sedmice sa 12-satnim boravkom djece
(od 7.00 do 19.00 sati).
Podaci o porodicama učenika:
22 djece se odgajaju u potpunim porodicama;
Nepotpuna porodica-1
Velike porodice - 2
Nema ugroženih porodica.
1.6. Osobine realizacije obrazovnog procesa.
Prilikom organizovanja obrazovnog procesa uzimaju se u obzir principi integracije obrazovnih oblasti u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama učenika (fizički razvoj, društveni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora umjetnički i estetski razvoj).
Organizacija obrazovnog procesa zasniva se na kompleksnom - tematski princip sa domaćinom igranje aktivnosti, a rješavanje programskih problema se provodi u različitim oblicima zajedničke aktivnosti odraslih i djece, kao iu samostalnim aktivnostima djece. Kao adekvatni oblici rada sa djecom predškolskog uzrasta koriste se: eksperimentiranje, razgovori, zapažanja, odlučivanje problemske situacije, igrica itd. Projektne aktivnosti se uvode u obrazovni proces.
Edukativne aktivnosti, zavisno od programski sadržaj, izvode se frontalno, u podgrupama ili pojedinačno. Nastavnicima se daje pravo da mijenjaju mjesto realizacije neposredno vaspitno-obrazovnih aktivnosti, u zavisnosti od postavljenih vaspitno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih zadataka, interesovanja djece.
S obzirom na to da je u predškolskim grupama sportska sala kombinovana sa muzičkom salom, raditi dalje fizički razvoj djece, pod povoljnim vremenskim uslovima, odvija se tokom cijele godine na sportskom terenu predškolskih grupa. Obrazovni proces se odvija na dva načina u svakom starosnoj grupi, uzimajući u obzir toplo i hladno godišnje doba.
U cilju obezbeđivanja diplomaca predškolske ustanove jednake početne mogućnosti za učenje osnovna škola u predškolskim grupama se poštuju sledeći uslovi:
– izbor programa i tehnologija, metoda i tehnika pedagoška djelatnost vrši se na osnovu analize stepena razvoja djece grupe;
— vaspitači i specijalisti koji rade sa decom od 6-7 godina upoznati su sa posebnostima organizacije obrazovnog procesa u školama, pohađaju nastavu, pozivaju nastavnike osnovna škola u predškolskim grupama sprovode zajedničke aktivnosti u okviru realizacije zadataka kontinuiteta predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja.
- organizacija šetnji dece starijeg predškolskog uzrasta predviđa mogućnost pružanja individualne pomoći detetu u fizičkoj, socijalno - ličnoj, kognitivno - govornoj i umetničkoj - estetski razvoj;
— organizovan je sistem savjetovanja za roditelje učenika o glavnim oblastima razvoja djeteta; interakcija sa porodicama djece na realizaciji glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja vrši se od 7.00 do 8.30 i od 17.00 do 19.00 sati.
1.7. Dnevna rutina, struktura OD (raspored časova, motorički režim).
hladna sezona
Vrijeme Trenuci režima Aktivnosti djece i nastavnika
07.00 – 08.40 Prijem djece, inspekcija, dežurstva Individualni rad sa decom, igrice
08.25 – 08.35 Jutarnje vježbe Fizička aktivnost 10 min
08.35 – 08.40 Higijenske procedure Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina.
08.40–09.00 Doručak Edukacija kulture ishrane.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 – 10.50 NOD Prema rasporedu
(u pauzama - motorička aktivnost 10 minuta
10.50 – 12.30 Priprema za šetnju, šetnja. Fizička aktivnost
Samostalna aktivnost, igre.
12.30 - 12.40 Povratak iz šetnje, utakmice
12.40 – 13.10 Priprema za večeru, ručak Edukacija kulturna svirka. vještine, kultura ishrane
13.10 – 15.00 dnevni san. Priprema za spavanje, muzička terapija
15.00 – 15.10 Ustajanje, vazdušne procedure.
Osnažujuća gimnastika. Vazdušne procedure, fizička aktivnost
15.10 – 15.30 Užina Edukacija kulturno-higijenski vještine
15.40 - 16.10 GCD, slobodno vrijeme. Implementacija GCD u individualnom obliku.
16.10 - 16.55 Samostalne aktivnosti djece. Igre
16.55 – 17.15 Priprema za večeru, večera Edukacija kult. svirka Vještine
17.15 - 19.00 Priprema za šetnju, šetnju, odlazak kući Igre, razgovori sa roditeljima.
Topla sezona
Aktivnosti djece i nastavnika Vrijeme
Prijem djece na ulici, igre, jutarnje vježbe svježi zrak, samostalna aktivnost
Priprema za doručak, doručak
Samostalna aktivnost, igre, muzika. casovi
Priprema za šetnju, šetnju (igre, rad, zapažanja), fizičko vaspitanje na svežem vazduhu
Povratak iz šetnje, samostalna aktivnost, priprema za večeru
Večera
Priprema za spavanje, spavanje
Dizanje, kaljenje, samostalna aktivnost.
Priprema za popodnevni čaj
Igre, samostalna aktivnost, mršavo čitanje. književnost
Priprema za večeru, večeru
Priprema za šetnju, šetnju, odlazak kući
08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10
12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30
15.30 – 15.50
15.50 – 17.20
17.00 — 17.20
17.00 – 19.00
1.8.Organizacija predmetno-prostorne sredine.
Kada dijete prijeđe u pripremnu grupu, njegova psihološka pozicija počinje se mijenjati: po prvi put se počinje osjećati kao najstarije među djecom vrtića. Važno je podržati ovaj osjećaj takvom organizacijom sredine u kojoj će dijete aktivno pokazivati spoznajnu aktivnost, samostalnost, odgovornost i inicijativu. Vaspitač treba češće uključivati starije predškolce u kreiranje sredine, tražeći mišljenje o predstojećim akcijama na promjeni sredine i uključivati ih u sam proces transformacije.
Karakteristična karakteristika starijih predškolaca je pojava interesovanja za probleme koji nadilaze lično iskustvo. Kroz knjige i predmete dijete se upoznaje sa životinjama i biljkama dalekih zemalja, sa običajima i izgledom različitih naroda i epoha, sa raznovrsnim žanrovima slikarstva i drugim oblicima umjetnosti.
Prostor grupe je poželjno „razbiti“ na male poluzatvorene mikroprostore (u kojima istovremeno može biti 3-6 osoba), postavljajući regale kundakom uza zidove i dobro ih učvršćujući. Deca zajedno sa vaspitačem, po sopstvenom planu, nekoliko puta godišnje menjaju prostornu organizaciju sredine. Mali paravani, drveni ili metalni okviri i krojevi od tkanine, veliki modularni materijali ili obične kartonske kutije su također pogodne za ovu svrhu. velika veličina, farbano ili zalijepljeno folijom.
Predmetno-igrovo okruženje je izgrađeno tako da deca mogu da učestvuju u svim raznovrsnim igrama: zapletno-uloge, građevinsko-konstruktivne, režijske, pozorišne, narodne, kolo, edukativne, u igrama sa gotovim sadržajem i pravilima, u igrama na otvorenom i sportskoj zabavi.
U igrama uloga djeca odražavaju različite teme: svakodnevne (trgovina, porodica), radne (gradnja kuće, doktor, škola), javne (praznici, putovanja), sadržaje omiljenih književnih djela i filmova. Atributi igara za stariju predškolsku djecu su detaljniji. Veličina opreme i igračaka je bolja od malih - za igru na stolu. Velika oprema na otvorenom je također prihvatljiva ako se djeca aktivno i dugo igraju. Većina opreme je pohranjena u kutijama koje imaju sliku i natpis za prepoznavanje igre, djeca sama određuju koje će igre igrati. "Raspoređene" su samo one igre koje djeca igraju; igre mogu trajati danima ili čak sedmicama. Grupa treba da sadrži kutiju sa otpadnim materijalom, plastikom i kartonsko pakovanje, otpadni papir, tkanina, krzno, koža, karton i drugi materijali za izradu atributa koji nedostaju tokom igre. Poželjno je uključiti albume, domaće knjige koje opisuju redoslijed izrade raznih igračaka za proširenje sadržaja igrica, makaze, ljepilo, ljepljive trake, flomastere i druge materijale.
Potrebno je mjesto za odigravanje zapleta u rediteljskoj igri (može se napraviti od velikog kartonska kutija, izrezivanje dvije površine poput scene), set likova igračaka veličine dlana odrasle osobe, otpadni materijal i alate, kao i neke uzorke dijagrama, fotografije krajolika i lutaka.
U grupi je posebno mjesto i oprema izdvojeno za biblioteku igrica. To su didaktičke, edukativne i logičko-matematičke igre koje imaju za cilj razvijanje logičke radnje poređenja, logičkih operacija klasifikacije, seriranja, prepoznavanja po opisu, rekonstrukcije, transformacije, orijentacije prema shemi, modelu, do provođenja kontrolnih i verifikacijskih radnji. („Da li se to dešava?“, „Pronađi greške umetnika“), praćenje i izmjenjivanje itd. Na primjer, za razvoj logike, to su igre sa Gyenesovim logičkim blokovima, „Logički voz“, „Logička kuća“, „Logična kuća“ 4. ekstra”, “Pronađi razlike”.
Obavezne sveske na štampanoj osnovi, edukativne knjige za predškolce. Tu su i igre za razvoj brojanja i računskih vještina.
Uočeno je da stariji predškolci koji mogu igrati različite igre s pravilima uspješno savladavaju aktivnosti učenja U školi. Postoji veliki izbor igara s pravilima, a to su loto, domine i igre ruta („šetači“).
Glavni princip odabira je da igre trebaju biti zanimljive djeci, biti takmičarske prirode, izazivati želju za igrom čak i bez sudjelovanja odrasle osobe.
Važan zadatak je razvoj fonemskog sluha. U tu svrhu nastavnik može ponuditi djeci da u toku dana uzmu predmete i igračke čiji nazivi počinju određenim glasom, ili se taj glas nalazi u sredini ili na kraju riječi. Za razvoj koherentnog govora, podsticanje mašte i kreativnosti, u centar za opismenjavanje postavlja se 5-6 okvira (kartonskih ili drvenih) i mnogo slika isečenih iz starih časopisa. Pustite dijete da kopa po bali, odabere nekoliko različitih slika i složi ih u okvire u određenom nizu, smisli i ispriča priču od ovih slika.
Vizuelna aktivnost je jedna od najomiljenijih za starije predškolce. Pored uobičajenih materijala (papir, karton, olovke, flomasteri, boje, četke), potrebno je uključiti šeme-metode za kreiranje slika različitim tehnikama. Poželjno je imati kartice korak po korak koje odražavaju slijed radnji za stvaranje bilo koje slike od gline, papira i drugih materijala. Domaće knjige i albumi također će pomoći predškolcima u izradi bilo kakvih dizajna i zanata. U blizini ili na drugim mjestima grupe treba izdvojiti mjesto za demonstriranje rada djece. Dječji rad možete montirati ne samo na zidove, već ga i objesiti sa stropa nitima, ispunjavajući zračni prostor grupe radom.
Organizacija samostalne svakodnevice radna aktivnost diktira potrebu za stvaranjem kreativnih radionica koje djeci omogućavaju rad s tkaninom, drvetom, papirom, krznom i drugim materijalima.
Prilikom organiziranja dječjeg eksperimentiranja pojavljuje se novi zadatak: pokazati djeci različite mogućnosti alata koji pomažu u upoznavanju svijeta, na primjer, mikroskop. Ako uslovi u vrtiću dozvoljavaju, preporučljivo je da stariji predškolci odvoje posebnu prostoriju za eksperimente koristeći tehnička sredstva. A u grupi ostavite samo mali dio opreme za eksperimentiranje sa materijalima, loptama, suspenzijama, vodom, prirodnim materijalima.
Važnu ulogu u razvoju djeteta ima konstruktivna aktivnost. Da biste to učinili, konstruktori i građevinski setovi napravljeni od različitog materijala(plastika, drvo, metal), podna i stolna, sa raznovrsnim načinima pričvršćivanja delova, različitog tematskog fokusa. Osim samih kompleta, potrebno je u okruženje grupe uključiti razne uzorke građevinskih shema, foto albume (sa fotografijama arhitektonskih objekata i dječjih zgrada), bilježnice za skiciranje shema objekata koje su kreirala djeca.
Zajedno sa fikcijom, kutak za knjige prezentovati priručnu, edukativnu literaturu, opšte i tematske enciklopedije za predškolce. Preporučljivo je složiti knjige po abecednom redu, kao u biblioteci, ili po temama (prirodna književnost, narodne i autorske priče, književnost o gradu, državi itd.).
Treba imati na umu da je kičma djeteta od 5-7 godina vrlo osjetljiva na deformirajuće utjecaje. Na onim mjestima u grupi gdje djeca dugo drže statične položaje potrebno je razmotriti metode zagrijavanja (pikado, bacanja prstena, kuglanje, sersos, košarkaški obruči, mete i lopte za bacanje, zvona za povlačenje, kragne za puzanje). Učitelj podržava djetetove pokušaje da pravilno organizira vlastite aktivnosti, podučava elemente zagrijavanja i opuštanja uz pomoć posebnih atributa.
Stariji predškolci počinju da se sve više interesuju za budućnost školovanja. Preporučljivo je dodijeliti prostor za učenje tako da atmosfera grupe bude bliska okruženju za učenje razreda: stavite torbe u redove, okačite tablu. U budućnosti, to će donekle pomoći da se prilagodite okruženju za učenje u učionici.
Važan zadatak je razvoj refleksije, formiranje adekvatnog samopoštovanja. Potrebno je pokazati djeci rast njihovih postignuća, probuditi u njima osjećaj radosti i ponosa zbog uspješnih samostalnih akcija. Da biste to učinili, važno je zabilježiti uspjeh djeteta crtežima ili piktogramima.
Sposobnost planiranja je vrlo korisna za dijete kako u školi tako iu životu. Plan je fiksiran na različite načine, evidentiran od strane vaspitača, naznačen znakovima, slikama). Da bi to učinila, grupa mora imati listu imena djece, stavljajući karticu sa planom ispred svakog imena. To je lako učiniti ljepljivom trakom, ili fiksiranjem komada bijele tapete na zid (na kojoj ćete voditi bilješke), po potrebi skrolujte pozadinu na čisto mjesto.
Potrebno je kod djeteta razviti ideje o vlastitim mogućnostima i snagama, naučiti ga da se samoposmatranjem upoznaje. Postoje različiti načini da to učinite. Na primjer; natpisi „Rastem“ su povod za diskusiju, ko je viši, ko niži, koliko je centimetara dete naraslo za mesec, za tri meseca, ko brže raste, ko sporije. Preporučljivo je sa djecom svakog mjeseca razgovarati o temi koja se odnosi na dijete, njegova interesovanja. Na primjer, “Moja porodica”, “Autoportret”, “Šta volim, a šta ne volim”, “Mogu, želim da naučim...”, “Moj omiljeni praznik”, “Šta volim i ne volim kod sebe” , “Moji prijatelji”, “Moj san”, “Kako provodim slobodan dan” i druge. O ovim temama treba ne samo razgovarati, već i snimati, skicirati i fotografirati. Možete uključiti roditelje u ovo tako što ćete ponuditi da napravite porodične novine. Takve novine se objese u grupi, djeca ih sa zadovoljstvom gledaju, upoređuju svoje ideje, hobije, sklonosti s drugima.
Privući starije predškolce mogućnost promjene slike, izgleda. Da biste to učinili, grupi možete dodati ogledala, boje za šminkanje, perike od niti, stare hulahopke, detalje odjeće za odrasle. Na primjer, kao što su šešir, kravata, dugačak lepršava suknja, sunčane naočale, šal, kapa stjuardese, kapitenska kapa.
Za starije predškolce, mogućnosti spoznaje se šire rodna zemlja, zemlje. U grupu se upisuju grb grada, region u kome deca žive, grb i zastava zemlje. Izrađuju se novine o tome kako predškolci sa roditeljima putuju u rodna mjesta, kakve su utiske stekli tokom ovih putovanja, čega se najviše sjećaju. Lokacija vrtića je označena na mapi zemlje, kao i ona mjesta (u zemlji, u svijetu) koja su djeca grupe posjetila. A pored nje možete priložiti dječije priče o ovim mjestima, o ljudima i njihovim običajima, fotografije. Zajedno sa decom možete napraviti rasporede koji odražavaju sadržaje koje predškolci upoznaju (selo, drevno naselje, Petrovska skupština).
U starijem predškolskom uzrastu vaspitač nastavlja da širi područje društvenih i moralnih orijentacija i osećanja dece. Grupi je dodijeljeno mjesto na kojem se stalno postavljaju slike s različitim situacijama koje odražavaju postupke ljudi i mogućnosti za odgovor na to (“+” - desno, možda, “-” je nepoželjno). Nude se igre u kojima djeca konstruiraju emocionalne manifestacije ljudi, na primjer, "Dizajner emocija". Potrebna mu je baza (podstava) i skup dijelova koji čine lice osobe: oval lica, obrve, oči, nos, usta. Detalji su predstavljeni u 4-5 opcija. Dijete "okuplja" lice osobe i određuje njegovo emocionalno stanje, godine, spol, karakter, stvara kreativnu priču o nastaloj slici.
II. Obim obrazovnog opterećenja.
Kalendarski raspored učenja
Grupa sadržaja
Stariji predškolski uzrast (od 6 do 7 godina)
Broj grupa 1
Period adaptacije -
Počni školske godine 01.09.2014
Kraj akademske godine 30.05.2015
Period odmora 29.12.2014
09.01.2015
Trajanje akademske godine
(sedmica), ukupno, uključujući:
37 sedmica
1 polugodište 17 sedmica
2 semestar 20 sedmica
Trajanje školske sedmice je 5 dana
Broj OD-ova sedmično 14
Trajanje OD 30 min.
Maksimalna pauza između OD 10 min.
Obim nedeljnog obrazovnog opterećenja (OD)
(bez dodatnih obrazovnih usluga): 7 sati.
1 pola dana 7 h
2. polovina dana -
ljeto period oporavka od 01.06.2015. do 31.08.2015
Grupa starijeg predškolskog uzrasta opšte razvojne orijentacije
od 6 do 7 godina
Obrazovne aktivnosti Trajanje obrazovnih aktivnosti Broj obrazovnih aktivnosti sedmično
Komunikacija (razvoj govora i pismenosti) 30 min 2
Formiranje elementarnih matematičke reprezentacije 30 min 1
Formiranje holističke slike svijeta 30 min 2
Fizička kultura 30 min 3
Muzika 30 min 2
Umjetnička kreativnost (crtanje/vajanje/aplikacija) 30 min 3
Dizajn / priručnik trudovi 30 min 1
Obim nedeljnog obrazovnog opterećenja (GCD) (isključujući dodatne obrazovne usluge): 1 pola dana 7 sati 14
2. polovina dana — —
ukupno 7 h 14
Ukupno 7 h 14
III. Perspektiva - tematsko planiranje sa završnim događajima.
Predmet
Podtema.
Opcije za završni događaj
Interakcija sa roditeljima
septembra
1 sedmica jesen.
1. Dan znanja.
2. Zlatna jesen nam je došla u goste.
3. Šta nam je jesen dala.
4. Rad ljudi u jesen.
5. Priroda u jesen
1. Folklorni praznik "Zašto volim jesen"
2. Izložba rukotvorina od prirodnih materijala.
3. Uključivanje roditelja u dizajn sale za dan znanja.
4. Zajednička proizvodnja zanata od prirodnog materijala.
septembra
2. sedmica Ostava prirode.
1. Povrće, voće.
2. Vitamini jačaju organizam.
3. Kraljevstvo gljiva.
4. Zelena apoteka.
5. Opasni darovi prirode (OBZH).
1. Kognitivni putna igra"Za zdravlje biljaka"
2. Pozorišna predstava "Želim da budem prijatelj sa prirodom"
3. Izrada herbarija ljekovitog bilja.
septembra
3 sedmice Porodica i porodične tradicije.
1.Naša imena i prezimena.
2.Profesije mojih roditelja.
3. Kako se opuštamo.
4. Moji djed i baka.
5. Tradicije u našoj porodici.
1. Izrada porodičnog albuma "Mama, tata, ja sam prijateljska porodica."
2. Muzička zabava "Porodica je sreća, porodica je radost, porodica je život na zemlji"
3. Izrada porodičnog stabla "Ja i moja porodica"
4. Okrugli sto "Roditelji - primjer za dijete"
septembra
4 sedmice Moj grad.
1. Istorija nastanka i razvoja grada.
2. Mesta za pamćenje rodnog grada.
3. Narodni zanati našeg kraja.
4. Prirodni i životinjski svijet Lipecke teritorije.
5. Poznati ljudi našeg kraja.
1. Izleti do nezaboravnih mjesta grada.
2. Kviz "Poznavaoci zavičajnog grada"
3. Izrada albuma "Doprinos moje porodice razvoju grada"
oktobar
1 sedmica Domaća zemlja
1. Država u kojoj živimo
2. Kultura i tradicija ruskog naroda
3. Moskva je glavni grad Rusije
4. Tema domovine u ruskoj književnosti
5. Priroda naše zemlje.
1. Izložba radova "Moja domovina"
2. Takmičenje čitalaca "Moja rodna zemlja"
Izrada zajedničkih radova sa decom za izložbu "Moja domovina"
oktobar
2. sedmica Sedmica sigurnosti.
1. Vodite računa o sebi.
2. Hajde da pričamo o bezbednosti.
3.Šta učiniti ako se izgubite.
4. Usluge pomoći.
5. Kako se ponašati na ulici.
1. Zabava "Safe World".
2. Izložba crteža "Ja sam pješak."
3. Izrada zajedničkih radova sa djecom za izložbu "Put očima djece"
4. Razgovor sa roditeljima "Sigurnost na ulici"
oktobar
3 nedelje Kutak prirode u vrtiću.
1. Zašto su nam potrebne biljke.
2. Kako se brinuti o biljkama.
3. Sobno cvijeće.
4. Biljka je živo biće
5.Naš akvarij.
1. Pozorišna dokolica "Zeleni prijatelj"
2. Izložba zanata "Prekrasne ribe u akvariju."
Izložba fotografija "Moj kućni kutak prirode"
oktobar
4 sedmice rada odraslih. Profesije. Pomažemo odraslima.
1. Putovanje u zemlju profesija.
2.Posmatranje rada prodavca, blagajnika, vozača.
3.Profesije spasilaca.
4.Profesije mojih roditelja.
Projekat "Svi radovi su dobri"
Pomozite roditeljima da kreiraju projekat.
oktobar
5 sedmica vrtića
1Kindergarten - zemlja djetinjstva
2. Ko nas čuva u vrtiću.
3. Moje omiljene igračke.
4. Šta volim da radim u vrtiću.
5. Ja i moji prijatelji.
Izrada albuma "Vrtić - čarobna zemlja"
Učešće u stvaranju albuma "Vrtić - čarobna zemlja"
novembar
1 sedmica Priroda oko nas.
1. Živa i neživa priroda.
2. Priroda Rusije.
3. Kako čovjek štiti prirodu.
4. Prirodni fenomeni.
5. Životinje različite zemlje.
Vodite računa o svom kvizu o planeti.
Izdanje ekoloških novina “Dodirni prirodu srcem”
novembar
2. sedmica Naša dobra djela. Lekcije pristojnosti i bontona.
1.Magične riječi.
2. Pohvalimo jedni druge!
3. Šta je prijateljstvo?
4. Naše raspoloženje.
5. Dobra djela.
1. "Dva pohlepna medvjeda"
2. Slobodno vrijeme "Lekcija prijateljstva"
Izdanje lista "Kultura ponašanja"
novembar
3 sedmice sedmica Dekorativna i primijenjena umjetnost.
1. Ruske narodne igračke.
2. Golden Khokhloma.
3. Gzhel.
4. Dimkovski ribolov.
5. Veseli grad.
1. Zabava "Grad majstora"
Izrada rukotvorina sa decom za izložbu "Ruska Matrjoška"
novembar
Četvrta sedmica Prijatelji sporta.
1.Sport je život.
2. Koje sportove poznaješ?
3. Omiljeni sport.
4. Prijatelji smo sa fizičkim vaspitanjem.
5. Olimpijske igre.
1. Igra-takmičenje "Imenuj sport"
2.Konsultacije za roditelje "Sport je veoma važan za život."
3. Slobodno vrijeme "Mama, tata, ja sam sportska porodica"
decembar
1 sedmica Zimushka-zima.
1. Sezona je zima.
2. Zimska zabava.
3. Led je čvrsta voda.
4. Zimske transformacije.
5. Sigurnosna pravila zimi.
1. Zabava "O, ti si zima - zima"
2. Fizička kultura slobodno vrijeme "Zimushka-zima"
Učešće u zabavi "Oh, ti si Zimushka-zima"
decembar
2. sedmica Svijet predmeta, tehnologije, mehanizama, izuma.
1. Tehnika-pomoćnik osobe.
2. Mi smo pronalazači.
3. Opasne stvari kod kuće.
4. Kućanski aparati.
5.Putovanje u prošlost objekata.
Projekat "Tehnologija budućnosti"
Pomozite roditeljima u realizaciji projekta.
decembar
3. sedmica Mi smo prijatelji ptica koje zimuju.
1. Ptice koje zimuju.
2. Kako pomoći pticama zimi.
3. Trpezarija za ptice.
4. Izrada hranilica za ptice.
5. Vodite računa o pticama.
Projekat "Kako naši pernati prijatelji žive zimi"
Pomoć u proizvodnji hranilica.
decembar
Sedmica 4 Priprema za Novogodišnji praznik. Zimska čuda.
1. Istorija nastanka Nove godine.
2. Spremamo se za Novu godinu.
3. Novogodišnji kostimi.
4. Zdravo bajko!
5. Šta je božićno vrijeme?
1. Izložba crteža "Žuri nam Nova godina"
2. Praznik "Novogodišnji karneval"
3.Pomozite roditeljima u organizaciji novogodišnje zabave.
4. Učešće na odmoru.
Januar
2. sedmica Sedmica utakmica.
1. Koje igre znaš?
2. Moje omiljene igre.
3. Sportske igre.
4. Ljetne i zimske igre.
5. Igre u krugu porodice.
Igra dramatizacije prema bajci "Kako su se sunce i mraz posvađali"
Konsultacije za roditelje "Igra kao vid organizovanja života i aktivnosti dece"
Januar
3 sedmice Narodna kultura i tradicija.
1. Život i tradicija ruskog naroda.
2. Ruski narodni praznici.
3.Nacionalna ruska nošnja.
4. Ruska narodna umjetnost.
5. Ruska koliba.
1. Izložba crteža "Ruske narodne priče".
2.KVN "Putovanje u svijet prošlosti"
3. Izrada albuma "Odjeća ruskog naroda u stara vremena."
Januar
4 sedmice Sedmica znanja, ili Čuda u situ.
1. Prirodni resursi zemlje.
2. Kako su se pojavile pećine.
3. Čemu služe kuće? Šta su oni?
4. Ko su insekti? Zašto insekti imaju brkove?
5. Šta su lutke?
Kviz "Želim da znam sve"
Savjet za roditelje "Odgajajte djecu da budu radoznala"
februar
1 sedmica Umjetnost i kultura.
1. Ko su umjetnici?
2.Šta je grafika i slikarstvo?
3.Šta znaš o muzejima?
4. Šta je muzika?
5.Arhitektura.
Izložba predmeta iz kućnih zbirki "O čemu govore muzejski predmeti"
Posjeta muzejima sa djecom
februar
2. sedmica Putovanje kroz zemlje i kontinente.
1. Šta je putovanje?
2. Naša Zemlja.
3.Putovanje na Sjeverni pol.
4. Put oko svijeta.
5. Putujte u Afriku.
Izrada karte svijeta sa likom heroja umjetničkih djela - predstavnika različitih zemalja, fotografija ljetnih praznika iz porodičnih albuma. Savjet za roditelje "Putujemo sa djecom"
februar
3. sedmica Branioci otadžbine.
1. Naša domovina.
2. Branioci naše Otadžbine (od heroja do artiljerca).
3.Naša vojska je jaka.
4. Vojna oprema.
5. Vojna parada.
Zabava "Dan branioca otadžbine"
Učešće u zabavi posvećenoj Danu branioca otadžbine
februar
4 sedmice saobraćajnih pravila. Država "Semafor"
1. Pješak prelazi ulicu.
2. Posmatranje kretanja automobila.
3. Sigurnost na putu.
4. Posmatranje rada saobraćajne policije.
5. Putokazi.
Zabava po saobraćajnim pravilima "Najbolji pešak"
Savjeti za sigurnost na putu
mart
1 sedmica Međunarodni dan žena.
1.8. mart - prvi proljetni praznik.
2. Draga mama, moja mama.
3. Moja voljena baka.
4. Kako ste poput svoje majke?
5. Šta mama najviše voli?
1. Pravljenje poklona za mamu.
2. Praznik "Majčin praznik"
Učešće na odmoru
mart
2. sedmica Proljeće je stiglo!
1. Putovanje u proljetnu šumu.
2. Pjesme o proljeću.
3. Šta je proljeće.
4. Život životinja i ptica u proljeće.
5. Prolećne brige čoveka.
Vernisaž "Proljeće dolazi crveno i pjeva pjesmu"
Pomoć u izradi kućica za ptice
mart
3 sedmice Čovjek i životinjski svijet.
1. .
2. Kućni ljubimci.
3. Znate li kako postupati sa životinjama?
4. Rad farmera, stočara.
5. Opasan kontakt sa životinjama.
1. Izložba dječijih radova "Moja omiljena životinja"
2.Projekat "Životinjski svijet Rusije"
Pomoć u kreiranju projekta.
mart
4. sedmica Sedmica knjiga.
1. Šta je ep?
2. Šta je bajka?
3.Poetski žanr.
4. Zašto nam je potrebna biblioteka?
5. Proizvodnja knjiga.
1. Ekskurzija u biblioteku.
2. Književno slobodno vrijeme "U posjeti Charlesu Perraultu"
Pravljenje knjiga za bebe sa decom i organizovanje izložbe u vrtiću.
april
1 sedmica zdravlja
1. Mir zdravog načina životaživot.
2. Čuvajte svoje zdravlje sami.
3.Naša tijela.
4.Zdrava hrana.
5. Ljekovito bilje.
Zabava "Prvi april"
Savjet za roditelje "Kako očuvati djecu zdravom"
april
2. sedmica Space.
1. Dan kosmonautike.
2. Osvajanje svemira.
3. Zemlja i druge planete.
4. Profesija-astronaut.
5. Zvijezde i sazviježđa.
1. Kviz "Svemirski letovi"
2. Izložba zanata "Ovaj misteriozni prostor"
Izrada rukotvorina sa djecom za izložbu.
1. Upoznavanje sa praznikom.
2. Zemlja je naš zajednički dom.
3. Crvena knjiga životinja i biljaka.
4. Šuma i čovjek.
5. Zaštita životne sredine.
1. Izrada "Crvene knjige"
2.KVN "Mi smo prijatelji prirode"
Pomoć u pripremi "Crvene knjige"
april
4 sedmica Jedinstvo i prijateljstvo naroda planete Zemlje.
1. Mir na cijeloj planeti.
2. Djeca raznih zemalja, običaji.
3. O prijateljstvu i prijateljima.
4. Svi smo različiti, svi smo jednaki.
5. Gdje bih želio posjetiti.
Zabava "Country Igralia"
Napravite knjigu sa običajima i nošnjama različitih naroda.
april
5 sedmica U bašti, na rijeci, u rijeci, jezeru, močvari
1. Šta je reka, jezero.
2. Šta je močvara
3. Stanovnici vode.
4. Postrojenja rezervoara.
5. Putujte oko svijeta
KVN "Ko živi u bašti, na livadi" Konsultacije za roditelje "Čuvajte se vode"
maja
1 sedmica Dan Velike pobjede.
1. Veliki domovinski rat.
2. Priča - razgovor o Danu pobjede.
3. Upoznavanje sa rodovima vojske.
4. Veliki komandanti Rusije.
5. Šta je herojstvo?
Praznik "Dan pobjede pamti djedove"
Učešće na prazniku "Dan pobede pamtimo dede"
maja
2. sedmica Iskustva i eksperimenti
1.Čist i prljav zrak.
2. Šta je od čega napravljeno.
3.Proizvodnja papira.
4. Djelovanje magneta.
5. Zašto se objekti kreću.
Zabava "Došao nam je mađioničar"
Pomoć u stvaranju kutka za eksperimentiranje.
maja
3. sedmica Prava djeteta.
1. Konvencija o pravima djeteta.
2.Vaša prava.
3.Vaše dužnosti.
4. Šta znači riječ "zaštita"?
5. Koja su prava kršena u poznatim bajkama.
Projekat "Moja omiljena aktivnost"
Konsultacije za roditelje "Prava djeteta"
maja
Četvrta sedmica Povratak u školu
1. Čemu služi škola?
2. Šta očekujem od škole?
3. Kako biti dobar učenik?
4. Kako pronaći mnogo prijatelja.
5. Školski život.
Dizajn i prezentacija vodiča „Šta učenik prvog razreda treba da zna (kako postati prvi razred?)
Pomoć u dizajnu vodiča.
Razvijati samostalnost, inicijativu, kreativnost u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima, podržavati manifestacije individualnosti u istraživačkom ponašanju djeteta, selektivnost dječijih interesovanja.
– Poboljšajte kognitivne vještine: uočite kontradiktornosti, formulirajte kognitivni zadatak, koristite različite načine za testiranje pretpostavki, koristite varijabilne načine poređenja, zasnovana na sistemu senzornih standarda, da se racionalizuju, klasifikuju objekti stvarnosti, primenjuju rezultati spoznaje u različite vrste dečije aktivnosti.
— Razvijati sposobnost uključivanja u kolektivnu studiju, raspravljati o njenom toku, dogovarati se o zajedničkim produktivnim akcijama, iznositi i dokazivati svoje pretpostavke, prezentirati zajedničke rezultate znanja.
- Obrazovati humano-vrijedan odnos prema svijetu zasnovan na svijesti djeteta o nekim vezama i zavisnostima u svijetu, mjestu osobe u njemu.
- Obogaćuju ideje o ljudima, njihovim moralnim kvalitetama, rodnim razlikama, društvenim i profesionalnim ulogama, pravilima odnosa između odraslih i djece
- doprinose razvoju dječjeg samopouzdanja, svijesti o rastu svojih postignuća, samopoštovanja,
- Razvijaju samokontrolu i odgovornost za svoje postupke i djela.
- Obogaćuju ideje o rodnom gradu i zemlji, razvijaju građansko-patriotska osećanja.
– Formirati ideje o raznolikosti zemalja i naroda svijeta, nekih nacionalne karakteristike ljudi.
- Razvijanje interesovanja za određene činjenice iz istorije i kulture matične zemlje, formiranje početaka građanstva.
-Razvijati toleranciju prema ljudima različitih nacionalnosti.
Sadržaj obrazovnih aktivnosti
Razvoj senzorne kulture
Razlikovanje i imenovanje svih boja spektra i ahromatskih boja; 5-7 dodatnih tonova boja, nijansi boja, savladavanje sposobnosti miješanja boja kako bi se dobio željeni ton i nijansu.
Razlikovanje i imenovanje geometrijski oblici(romb, trapez, prizma, piramida, kocka, itd.), naglašavajući strukturu ravnih i trodimenzionalnih geometrijskih oblika. Ovladavanje klasifikacijom figura prema spoljašnjim strukturnim obeležjima (trouglasti, petougaoni itd. Razumevanje odnosa (uz pomoć nastavnika) između ravnih i trodimenzionalnih geometrijskih oblika.
Poređenje nekoliko objekata prema 4-6 glavnih karakteristika, naglašavajući sličnosti i razlike. Razumevanje karakteristika svojstava materijala (različite vrste papira, kartona, tkanine, gume, plastike, drveta, metala), njihov svesni izbor za proizvodne aktivnosti.
Formiranje primarnih ideja o sebi, drugim ljudima
Ljudi (odrasli i djeca). Razumijevanje raznolikosti društvenih i profesionalnih uloga ljudi. Ovladavanje pravilima i normama komunikacije i interakcije sa decom i odraslima u različitim situacijama.
Razumijevanje očekivanja odraslih od djece – njihovo ponašanje, znanje, postupci, lične kvalitete, školovanje.
Ovladavanje univerzalnim normama ponašanja - svugdje djeca poštuju svoje starije, vole svoje roditelje, brinu se o bebama, štite sva živa bića, štite slabe.
Ovladavanje djetetovim idejama o sebi - njegovom imenu, patronimu, prezimenu, nacionalnosti, starosti, datumu rođenja, adresi prebivališta. Ovladavanje idejama o svojoj porodici: ime, patronim, zanimanja roditelja i bliskih rođaka, nezaboravni događaji, porodične tradicije. Ovladavanje idejama o karakteristikama vašeg tijela, koje morate uzeti u obzir u svakodnevnom životu.
Formiranje primarnih ideja o maloj domovini i otadžbini, raznolikosti zemalja i naroda svijeta.
Ovladavanje idejama o zavičajnom gradu - njegovom grbu, nazivima ulica, nekim arhitektonskim karakteristikama, znamenitostima Razumijevanje namjene javnih institucija, različitih vrsta transporta. Ovladavanje idejama o mjestima rada i odmora ljudi u gradu, o istoriji grada i istaknutim građanima, tradicijama gradskog života.
Ovladavanje idejama o matičnoj zemlji - njenim državnim simbolima, predsjedniku, glavnom gradu i velikim gradovima, karakteristikama prirode. Demonstracija interesovanja za živopisne činjenice iz istorije i kulture zemlje i društva, neke istaknute ljude Rusije. Ovladavanje pjesmama, pjesmama, tradicijama različitih naroda Rusije, narodnim zanatima. Manifestacije želje za učešćem u proslavi državni praznici i društvene akcije zemlje i grada.
Ovladavanje idejama o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, raznolikosti zemalja i naroda svijeta - elementarne reprezentacije o raznolikosti zemalja i naroda svijeta; karakteristike njihovog izgleda (rasno porijeklo), nacionalno odijevanje, tipična zanimanja. Spoznaja da svi ljudi teže miru, žele da svoju zemlju učine bogatom, lijepom, čuvaju prirodu, poštuju svoje pretke. Savladavanje nekih nacionalnih melodija, pjesama, bajki, igara naroda svijeta. Svest o potrebi ispoljavanja tolerancije prema ljudima različitih nacionalnosti.
Dijete otkriva svijet prirode
Promatranje kao način razumijevanja raznolikosti prirodnog svijeta na Zemlji (biljke, gljive, životinje, priroda zavičajnog kraja i različitih klimatskih zona), isticanje osobina njihovog izgleda i života, individualne originalnosti i originalnosti. Ideje o nebeskim tijelima i svjetiljkama.
Samostalno (individualno i u timu sa vršnjacima) eksperimentisanje za utvrđivanje svojstava i kvaliteta predmeta i materijala nežive prirode (svjetlo, kamenje, pijesak, glina, zemlja, zrak, voda itd.) korištenjem Različiti putevi provjera pretpostavki, formulisanje rezultata.
Poređenje objekata i pojava prirode prema mnogim znacima sličnosti i razlika, njihova klasifikacija.
Utvrđivanje povoljnog i nepovoljnog stanja biljaka (uvenule, požutjele i sl.) odabir odgovarajućih metoda pomoći.
Razvijanje ideja o životu biljaka i životinja u životnoj sredini, o raznovrsnosti znakova adaptacije na životnu sredinu u različitim klimatskim uslovima (u vrućoj klimi, u pustinjskim uslovima, u hladnoj klimi).
Utvrđivanje cikličnosti sezonskih promjena u prirodi (ciklus godine, kao uzastopna promjena godišnjih doba).
Ideje o rastu, razvoju i razmnožavanju životinja i biljaka kao znaka živih. Redoslijed faza rasta i razvoja, njegova cikličnost na konkretnim primjerima.
Generalizacija ideja o divljini (biljke, životinje, ljudi) na osnovu bitnih karakteristika (kretanje, jedenje, disanje, rast i razvoj, množenje, osjećaj).
Akumulacija ideja o gradu kao zajednici biljaka, životinja i ljudi, o planeti Zemlji i svemiru u blizini Zemlje. Razumijevanje da je Zemlja zajednički dom za sve biljke, životinje, ljude.
Ovladavanje posebnostima ponašanja u prirodi kulturnog čoveka (čovek poznaje i poštuje pravila ponašanja u cilju očuvanja prirodnih objekata i sopstvenog zdravlja), o zaštiti čovekove životne sredine (Štiti šumu od požara, sadi mlada stabla u posečenim mjesta, stvara rezerve).
Razotkrivanje raznolikosti vrijednosti prirode za život čovjeka i zadovoljenje njegovih različitih potreba (estetske vrijednosti, praktične, zdravstvene, kognitivne, etičke). Elementarno razumijevanje inherentne vrijednosti prirode (biljke i životinje ne žive za ljude, svako živo biće ima pravo na život).
Izrada pretpostavki o uzrocima prirodnih pojava, razmišljanje o ljepoti prirode, razmjena nagađanja o značaju prirode za čovjeka, sastavljanje kreativnih priča, bajki na ekološke teme.
Svjesna primjena pravila interakcije sa biljkama i životinjama u realizaciji različitih aktivnosti.
Prvi koraci u matematici. Istražujemo i eksperimentišemo.
Ovladavanje sposobnošću karakterizacije predmeta, pojave, događaja sa kvantitativne, prostorno-vremenske tačke gledišta, uočavanja sličnosti i razlika u oblicima i veličinama, upotrebe znakova, dijagrama, konvencije i općenito prihvaćene i predložene od strane djece.
Iskazivanje posebnog interesovanja za brojeve, kao znakove brojeva, u njihovom pisanju, upotrebi u različitim oblicima praktične aktivnosti. Ovladavanje sastavom brojeva unutar prve desetice.
Ovladavanje sposobnošću sastavljanja i rješavanja jednostavnih aritmetičkih zadataka za sabiranje i oduzimanje.
Manifestacija sposobnosti praktičnog uspostavljanja veza i zavisnosti, jednostavnih obrazaca transformacije, promena (uključujući uzrok i posledice u redovima i kolonama); rješavanje logičkih problema.
Manifestacija sposobnosti da se predvidi krajnji rezultat predloženih promjena i izrazi redoslijed akcija u obliku algoritma.
Vrsta djelatnosti: FTsKM
septembra
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Moj rodni grad Lipetsk" A. A. Vakhrushev "Zdravo, svijete!"
2. Tema "Uskoro u školu" Gorbatenko O.F. sa djecom od 4-7 godina. – Volgograd: Učitelj, 2013.
3. Tema "Ko sam ja?" Blinova G.M. "Kognitivni razvoj djece 5-7 godina". - M.: TC Sphere, 2006. - S. 4-7.
4. Tema “Čitanje O. Driza “Kad čovjek ima šest” O. V. Driza “Kad čovjek ima šest”.
oktobar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Životinje su naši prijatelji" Semenaka S.I. "Lekcije ljubaznosti". – M.: Arkti, 2002.
2. "Čuvajte prirodu" A. A. Vakhrushev "Zdravo svijete!"
3. "Putovanje u prošlost" A. A. Vakhrushev "Zdravo svet!"
4. Tema "Na ulicama naših automobila, automobila ..." Belyaevskova G.D. „Pravila saobraćaja za djecu od 3-7 godina "- Volgograd: Učitelj, 2013.
novembar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Kasna jesen" Gladysheva N.N. "Program rada vaspitača" - Volgograd: Nastavnik: IP Grinin L.E., 2014.
2. Tema "Carstvo biljaka: drveće, grmlje, bilje" Dybina O.V. "Nepoznato je blizu." - M.: TC "Sfera", 2001.
3. „Ja sam državljanin Rusije“ A. A. Vakhrušev „Zdravo svete!“
4. Tema "Dobra i zla djela" Semenak S.I. "Lekcije ljubaznosti". – M.: Arkti, 2002.
decembar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Zima" Skorolupova O.A. "Zima". - M.: Izdavačka kuća "Scriptorium 2003", 2010.
2. Tema "Šta je kultura" Nikolaeva S.O. „Časovi kulture ponašanja sa predškolcima i mlađi učenici- M.: Vladoš, 2005
3. Tema "Mi smo prijatelji ptica koje zimuju." A. A. Vakhrushev "Halo world!"
4. Tema "Priprema za Novu godinu" Gorbatenko O.F. " Kompleksne klase sa djecom od 4-7 godina. – Volgograd: Učitelj, 2013.
Januar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Magični krug" Dybina O.V. "Nepoznato je blizu." - M.: TC "Sfera", 2001
2. Tema "Kultura rodne regije Lipetsk" Žukova R.A. " pravno obrazovanje"- Volgograd: ITD "Coripheus".
3. Tema "Zamrzavanje tečnosti" Dybina O.V. "Nepoznato je blizu." - M.: TC "Sfera", 2001
februar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "U pozorištu" Nikolaeva S.O. "Časovi o kulturi ponašanja sa predškolcima i mlađim učenicima" - M.: Vlados, 2005.
2. "Krenuti na put ......" "Putovanje kroz zemlje i kontinente" A. A. Vakhrushev "Zdravo, svet!"
Gladysheva N.N. "" - Volgograd: Nastavnik: IP Grinin L.E., 2014.
3. Tema "Ruski heroji" Mulko I.F. Razvoj ideja o osobi u istoriji i kulturi ”- M .: TTs Sphere, 2005.
4. Tema "Sigurnost na putu" Volchkova V.N. "Kognitivni razvoj" - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.
mart
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Žena - vrijedna radnica" Gorbatenko O.F. "Kompleksna nastava sa decom od 4-7 godina." – Volgograd: Učitelj, 2013.
2. Tema "Naša zemlja" Volčkova V.N. "Kognitivni razvoj" - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.
3. Tema "Doktora šume" Voronkevič O.A. "Dobro došli u ekologiju!" - Sankt Peterburg: "Childhood-press", 2006.
4. Tema „Sjajni ljudi. A.S. Puškin» Gorbatenko O.F. "Kompleksna nastava sa decom od 4-7 godina." – Volgograd: Učitelj, 2013.
april
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Sport je zdravlje" Volchkova V.N. "Kognitivni razvoj" - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.
2. Tema "Ovaj misteriozni prostor" Volčkov V.N. "Kognitivni razvoj" - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.
3. Tema „Zemlja. Prostor” Dybina O.V. "Nepoznato je blizu." - M.: TC "Sfera", 2001
4. Tema "Učenje razumevanja osećanja drugih ljudi" Semenaka S.I. "Lekcije ljubaznosti". – M.: Arkti, 2002.
5. Tema "Prirodni fosili Zemlje" Gorbatenko O.F. "Kompleksna nastava sa decom od 4-7 godina." – Volgograd: Učitelj, 2013.
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Dan velike pobjede" Gladysheva N.N. "Program rada vaspitača" - Volgograd: Nastavnik: IP Grinin L.E., 2014.
2. Tema "Nevidljivo - vazduh" Volchkova V.N. "Kognitivni razvoj" - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.
3. Tema "Imam pravo" Žukova R.A. "Pravno obrazovanje" - Volgograd: ITD "Coripheus".
4. Tema "Uskoro u školu" Žukova R.A. "Pravno obrazovanje" - Volgograd: ITD "Coripheus".
Vrsta djelatnosti: FEMP(formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija)
septembra
Datum Naziv teme Izvor metodološke literature
1. "Brojevi 1-5 Ponavljanje" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (125str.)
2. "Brojevi 1-5 Ponavljanje" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (128s.)
3. "Broj 6. Broj 6" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (133 str.)
4. "Broj 6. Broj 6" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (137str.)
oktobar
1. "Duže, kraće" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (141str.)
2. "Mjerenje dužine" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (143str.)
3. "Mjerenje dužine" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (147str.)
4. "Mjerenje dužine" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (150str.)
5. "Broj 7. Broj 7" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (154 str.)
novembar
Datum Naslov teme Izvor
1. „Broj 7. Broj 7 "L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (160str.)
2. "Broj 7. Broj 7" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (160s.)
3. „Teži, lakši. Uporedi po težini "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (160str.)
4. "Mjerenje mase" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (160str.)
decembar
1. "Mjerenje mase" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (175str.)
2. "Broj 8. Broj 8" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (179str.)
3. "Broj 8. Broj 8" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (183str.)
4. "Broj 8. Broj 8" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (187str.)
Januar
1. "Volume. Poređenje po obimu "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (192str.)
2. "Mjerenje zapremine" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (196 str.)
3. "Broj 9. Broj 9" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (200str.)
februar
1. "Broj 9. Broj 9" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (204 str.)
2. "Broj 9. Broj 9" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (208 str.)
3. “Kvadrat. Merenje površine "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (212str.)
4. “Kvadrat. Merenje površine "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (212str.)
mart
1. "Broj 0. Broj 0"
L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (220str.)
2. "Broj 0. Broj 0" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (225str.)
3. "Broj 10" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (229str.)
4. „Lopta. kocka. Paralelepiped "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (233str.)
april
1. „Lopta. kocka. Paralelepiped "L.G. Peterson" Jedan korak, dva koraka ... "Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (233str.)
2. "Broj 10" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (229str.)
3. “Piramida. Kornet. Cilindar" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (237str.)
4. “Piramida. Kornet. Cilindar" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (237str.)
5. "Simboli" L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011. (242 str.)
maja
1. Konsolidacija gradiva L.G. Petersona “Jedan korak, dva koraka...” Praktični kurs matematike za predškolce. - “Juventa”, 2011.
2. Konsolidacija gradiva L.G. Petersona “Jedan korak, dva koraka...” Praktični kurs matematike za predškolce. - “Juventa”, 2011.
3. Konsolidacija obrađenog gradiva L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011.
4. Konsolidacija obrađenog gradiva L.G. Peterson "Jedan korak, dva koraka..." Praktični kurs matematike za predškolce. - "Juventa", 2011.
Vrsta aktivnosti: eksperimentalno - eksperimentalno
Mjesečna eksperimentalna igra
septembra"Zašto je prljavo u jesen"
"Mi pravimo koloboke"
"Smiješni čamci"
"Eto kakva pena!"
oktobar
"Sjajne grudvice"
"ronjenje"
"Različite noge trče duž staze"
"Divna torba"
novembar
"igre sjenki"
"Bulbochki"
"igre sjenki"
"Obojena voda"
decembar
"Gudve snijega"
"Pravljenje figurica"
"Gdje duva vjetar?"
"Ukrasite jelku ledenicama"
Januar"Snijeg u boji"
"Snijeg se topi"
februar"Otisci stopala na snijegu"
"Vihor od papira"
"Čemu služi nos?"
"Gdje živi vjetar?"
mart"Uši na vrhu"
"Topli kamen"
“Pravimo staze sa uzorcima od pijeska”
"Spretni prsti"
april"Hajde da osušimo maramicu"
"Veseli putnici"
"Čemu služe oči?"
maja"Sunčani zečići"
"Snaga vjetra"
"Ruke pomoći"
Aktivnost: priroda
septembra
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Razgovor o ljetu"
2. Tema "Šta su insekti"
3. Tema "Planeta Zemlja u opasnosti"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
4. Tema „Šta je priroda? Živa, neživa priroda"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
oktobar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Ljekovito bilje - sredstva za liječenje organizma"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
2. Tema "Punjenje akvarijuma"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
3. Tema "Zašto polarni medvjedi ne žive u šumi"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
4. Tema "Kako se biljke pripremaju za zimu"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
novembar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Razgovor o krtici"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
2. Tema "Sobne biljke koje vole vlagu i otporne na sušu"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja
3. Tema "Stanovnici našeg kutka prirode"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
4. Tema "Razgovor o jeseni"
T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
decembar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Razgovor o šumi" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
2. Tema "Hrast i bor" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
3. Tema "Vuk i grabežljivci lisice-šume" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
4. Tema "Promatranje mačke i mačića" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
Januar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Ko je gazda u šumi" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
2. Tema: Razgovor "Ja sam osoba" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
3. Tema "Poređenje divljih i domaćih životinja" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
4. Tematski razgovor "Šta znamo o pticama" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
februar
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Priča o ekološkim piramidama" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
2. Tema "Baktrijska kamila pustinje" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
3. Tema "Zimovanje životinja" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
4. Tema "Kako znati zimu" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
mart
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Voda oko nas" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
2. Tema "Svojstva vode" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
3. Tema "Ko živi u vodi" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
4. Tema "Šta raste u vodi" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
april
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Proljetna njega za sobne biljke" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
2. Tema "Razgovor o glistama" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
3. Tema "Crvena knjiga je signal opasnosti" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
4. Razgovor "Moja rodna zemlja - rezervisana mjesta" T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
maja
Datum Naslov teme Izvor
1. Tema "Upoznavanje sa svojstvima vazduha" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
2. Tema "Nosovi su potrebni ne samo za ljepotu" T. M. Bondarenko "Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja"
3. Tema "Sunce - velika zvijezda» T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
4. Tema "Razgovor o proljeću" koja rezimira T. M. Bondarenko "Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja"
Vrsta aktivnosti: Spoznaja (građevinarstvo / ručni rad)
septembra
1. "Žirafa" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-232 str.
2. "Avioni" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. OO "Znanje" DOO "Metoda", 2013-234 str.
3. "Iglani krevet" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. OO "Znanje" DOO "Metod", 2013-246 str.
4. "Mikrookrug grada" Kutsakova L.V. "Dizajn i likovni rad u vrtiću." - M.: TC Sphere, 2005. - S. 95-96.
oktobar
1. "Kuća mojih snova" Kutsakova L.V. "Dizajn i likovni rad u vrtiću." - M.: TC Sphere, 2005. - S. 95. 240s.
2. Volumetrijska igračka od slame "Bik" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-235 p.T.M.
3. Kompozicija "Cvijeće u vazi" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-236 str.
4. "Brod" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-238 str.
5. Igračka iz cijele školjke "Riba" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-237 str.
novembar
1. Tkanje od slamnatih pletenica "Pleteshok" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-239 str.
2. "Teretni transport" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-243 str.
3. Planarni sastav biljaka na kružnici. TM Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-240 str.
4. "Puppy" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-242 str.
decembar
1. Origami "Riblja kost" T. M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-233 str.
2. "Most" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-248 str.
3. Mozaik zaplet iz ljuske jajeta "Pile izleženo iz jajeta" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-249 str.
4." Božićni ukrasi» Listvan "Dizajn", S. 132-135.
Januar
1. "Zec" (Magične pruge) T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-244 str.
2. Panel od otpadaka "Brod" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-251 str.
3. "Dvospratna zgrada" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-252 str.
februar
1. "Gnom" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-250 str.
2. "Teatar" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-256 str.
3. "Avioni za pilote - branioce otadžbine" T.M. Bondarenko "Organizacija direktnih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi vrtića", - Voronjež: IP Lakotsenina N.A., 2012. - P. 234-235.
4. "Torbe za tajne" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. OO "Znanje" DOO "Metoda", 2013-255 str.
mart
1. "Salveta" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-258 str.
2. "Pigtail" (koso tkanje) T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-259 str.
3. "Cvijeće iz pamučni jastučići» Sažetak edukatora.
4. "Kuća bajke" T. M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-261 str.
april
1. Origami "Fly agaric" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-263 str.
2. "Pjetao" (jurenje) T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-262 str.
3. "Sastav sjemena voća" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-265 str.
4. "Železnička stanica" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-265 str.
5. "Golubica" Lykova I.A. Likovni rad u vrtiću. - M.: Izdavačka kuća "Svijet boja", 2012. - Str. 56.
maja
1. Krpena lutka "Spin" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-266 str.
2. Origami "Gingerbread Man" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-268 str.
3. "Kuća za lutku" T.M. Bondarenko Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-270 str.
4. "Suvenir od grana i korijena" T.M. Bondarenko Praktični materijal za razvoj obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. NVO "Znanje" DOO "Metod", 2013-269 str.
IV. Planirani rezultati savladavanja programa djece uzrasta 6-7 godina
Child Achievements
(„Ono što nas čini srećnim“) Zabrinjava i zahteva zajedničke napore vaspitača i roditelja
— Razlikuje se po širini pogleda, zanimljivo i sa entuzijazmom prenosi svoje utiske.
— Organizuje i sprovodi kognitivne i istraživačke aktivnosti u skladu sa sopstvenim planovima.
- Pokazuje interesovanje za objekte okolnog sveta - simbole, znakove, modele, pokušava da uspostavi različite odnose; posjeduje sistem standarda, vrši senzornu analizu, ističući razlike u sličnim objektima, a sličnosti u različitim. - Može dugotrajno ciljano posmatrati objekte, istaći njihove manifestacije, promjene u vremenu.
- Manifesti kognitivni interes njegovoj porodici, društvenim pojavama, životu ljudi u njegovoj rodnoj zemlji. Postavlja pitanja o prošlom i sadašnjem životu zemlje.
- Priča o sebi, nekim osobinama svog karaktera
- Smanjeno kognitivna aktivnost, kognitivni interes se ne pokazuje.
- Izgledi su ograničeni, ideje su loše i primitivne.
- Pasivnost govora je karakteristična u procesu ispitivanja i eksperimentisanja.
- Ima oskudnu količinu ideja o sebi, svojim najmilijima, nerado odgovara na pitanja o njima.
- Društvene ideje o društvenom svijetu, životima ljudi i o njima samima ograničene su, površne.
- Ne pokazuje interesovanje za sadašnjost i prošlost života svoje rodne zemlje, ne nastoji da priča o ovim temama.
- Ima izuzetno ograničene društvene ideje o svijetu, drugim zemljama, životu različitih naroda.
V. Socijalno partnerstvo sa roditeljima
Realizacija programa je u potpunosti moguća samo uz blisku saradnju vrtića i porodice. Zajedničke aktivnosti doprinose uspostavljanju odnosa povjerenja sa roditeljima, što pozitivan uticaj o državi pedagoški proces.
Cilj rada- učiniti roditelje aktivnim učesnicima u pedagoškom procesu, pomažući im da shvate odgovornost za odgoj i obrazovanje djece.
Sljedeći principi su osnova za zajedničko djelovanje porodice i predškolske obrazovne ustanove:
- jedinstven pristup procesu odgajanja djeteta;
— otvorenost predškolske ustanove za roditelje;
- međusobno povjerenje u odnosu nastavnika i roditelja;
- poštovanje i ljubaznost jedni prema drugima;
— diferenciran pristup svakoj porodici;
jednaka odgovornost roditelja i nastavnika.
Operativne funkcije obrazovne ustanove sa porodicom:
upoznavanje roditelja sa sadržajem i metodologijom obrazovni proces;
psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja;
uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa djecom i nastavnicima;
pomoć porodicama koje imaju bilo kakve poteškoće.
Sistem interakcije sa roditeljima uključuje:
- obavještavanje roditelja o rezultatima rad predškolske obrazovne ustanove on general roditeljski sastanci, analiza učešća roditeljske zajednice u životu predškolske obrazovne ustanove;
- upoznavanje roditelja sa sadržajem rada predškolske vaspitne ustanove u cilju fizičkog, psihičkog i socijalnog razvoja djeteta;
– učešće u izradi planova: sportskih i kulturnih manifestacija, rad Vijeće roditelja,
— svrsishodan rad koji promoviše javnost predškolsko obrazovanje u raznim oblicima;
- podučavanje specifičnih tehnika i metoda odgoja i razvoja djeteta u različitim vidovima dječjih aktivnosti na radionicama, konsultacijama i otvorenim časovima.
Važan dio sistema interakcije predškolske obrazovne ustanove i porodice nije samo učešće u odgoju i razvoju djece, već i u samoupravljanju – otvoreni pogledi razne vrste aktivnosti, individualni i grupni tematski sastanci roditelja sa predstavnicima uprave.
VI. Reference i logistika
Autor Naslov Izdavač
Bondarenko T.M. Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. Obrazovna oblast"Umjetnička kreativnost": Praktični vodič za starije vaspitače i nastavnike predškolske obrazovne ustanove Voronjež: OOO "Metod", 2013.
Bondarenko T.M. Praktični materijal o razvoju obrazovnih područja u pripremnoj grupi vrtića. Obrazovna oblast "Znanje": Praktični vodič za starije vaspitače i nastavnike predškolske obrazovne ustanove Voronjež: OOO "Metod", 2013.
T. R. Kislova "Na putu do abecede" Smjernice za edukatore, logopede; pod naučnim Ed. R. N. Buneeva, E. V. Buneeva Izd. 4, -M.: Balass, 2011.-208 str. ( Obrazovni sistem"Škola 2100". Sveobuhvatni program "Vrtić 2100")
A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova, Yu. Akimova, I. K. Belova, M. V. Kuznetsova Zdravo, svijete!. Smjernice za vaspitače, nastavnike i roditelje. M.: Balass, 2013.- 496s. (Obrazovni sistem "Škola 2100")
T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva i drugi Jedan je korak, dva su korak .... M.: Izdavačka kuća "Yuventa", 2011.-256 str.
T. A. Falkovich, L. P. Barylkina Djetinjstvo: primjeren obrazovni program za predškolsko obrazovanje A.I. Hercen, 2014. - 321
L. G. Gorkova, L. A. Obukhova Razvoj govora, priprema za savladavanje slova M.: VAKO, 2005. - 288 str. (Predškolci: učimo, razvijamo, obrazujemo).
E. V. Barinova Scenarij nastave u integrisani razvoj predškolci M.: VAKO, 2005-160 str. (Predškolci: podučavaju, razvijaju, obrazuju).
I. A. Ponomareva, V. A. Pozina Upoznavanje s pristojnim riječima: vodič za dječji bonton za vaspitače u vrtićima i školama rani razvoj Rostov n/D: Phoenix, 2012.-93 str.
I. L. Geichenko, O. G. Isavnina Nastava o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2012.-64 str.
T. P. Tryasorukova Poslovice i izreke - za predškolsku djecu Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA "CHILDHOOD-PRESS", 2012.- 64 str.
A. A. Zaitseva Gimnastika za prste - za djevojčice i dječake Rostov n/D: Phoenix, 2012.- 31 str.
T.B. Narednici modularni origami: junaci omiljenih bajki M.: Eksmo, 2013.- 64 str.
Auth. comp. S. D. Tomilova Kompletna čitanka za predškolce sa metodičkim savetima za vaspitače i roditelje M.: Iris-press, 2004.- 144 str.
N.N. Gladysheva, Yu. B. Serzhantova Program rada vaspitača: dnevno planiranje programa "Detinjstvo". Moskva: AST, 2013. - 702 str.
E. A. Martynova, I. M. Suchkova u okviru programa "Djetinjstvo" Volgograd: Učitelj: IP Grinin L. E., 2014. - 445 str.