ulazKoji je glavni način organizacije dječijih aktivnosti. Kombinacija oblika rada sa djecom i dječijih aktivnosti fizičkog vaspitanja
Fizičko vaspitanje
Pokretni didaktičke igre
Igre na otvorenom s pravilima
Igrajte vježbe
· Natjecanja
Zdravlje
Higijenske vještine
Stvrdnjavanje
Sigurnost
Didaktičke igre
Igre priče
Socijalizacija
Igre priče
Igre sa pravilima
Posao
· Saradnja
· Dužnost
· Naruči
Provedba projekta
Spoznaja
Posmatranje
· Izleti
Rješavanje problemskih situacija
Eksperimentiranje
Sakupljanje
Modeliranje
Provedba projekta
Igre sa pravilima
Komunikativan
Razgovor situacijski razgovor
Govorna situacija
Sastavljanje zagonetki
Igre priče
Igre sa pravilima
Čitanje
Čitanje
Rasprava
Učenje
Umjetničko stvaralaštvo
Radionica za proizvodnju proizvoda dječijeg stvaralaštva
Provedba projekata
· Naučite djecu da režu geom. brojke. Napravite kompoziciju od njih. Stvorite određenu sliku aplikacije, pravilno koristite četku prilikom lijepljenja elemenata aplikacije
Muzika
Sluh
Izvršenje
Improvizacija
Eksperimentiranje
Muzičke i didaktičke igre
Igre na otvorenom (uz muzičku pratnju)
Ciklogram obrazovnog planiranja obrazovni rad uzimajući u obzir zahtjeve FGT-a (Dodatak)
|
Dani u sedmici |
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja |
Organizacija razvojnog okruženja za djecu (centri za aktivnosti, sve prostorije grupe) |
||||
|
Direktno obrazovne aktivnosti |
Obrazovne aktivnosti u sigurnosnim trenucima |
|||||
|
Grupa (oblici rada)
|
Pojedinac |
|||||
|
1 |
3 |
4 |
5 |
6 šetati
|
7 |
8 |
|
Zajedno sa odraslima |
Samostalna aktivnost |
|||||
Perspektivni plan obrazovne i obrazovne rad u pripremnoj grupi za školu
mesec dana
I. Smjer " Fizički razvoj»
1.1 Obrazovno područje "Zdravlje"
očuvanje i jačanje fizičkih i mentalno zdravlje djeca:
obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina:
formacija početna predstavljanja o zdravom načinu života.
Jutarnji gimnastički kompleksi
Kompleks broj 2
Kompleks broj 3
Kompleks broj 4
II. Smjer "Socijalni i lični razvoj"
2.1. Obrazovno područje "Socijalizacija"
razvoj dječjih igraćih aktivnosti:
upoznavanje s osnovnim općeprihvaćenim normama i pravilima odnosa s vršnjacima i odraslima (uključujući moralne):
formiranje spola, porodice, građanstva, patriotskih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici:
razvoj radne aktivnosti:
njegovanje vrijednosnog odnosa prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima:
formiranje primarnih ideja o radu odraslih, njegovoj religiji u društvu i životu svake osobe:
IV. Rad sa roditeljima
(Kolektivni oblici rada u skladu sa godišnji plan posao)
Perspektivni plan organizovanog obrazovne aktivnosti
Teme:
|
ponedeljak |
utorak |
srijeda |
Četvrtak |
petak |
|
|
1. sedmica |
1. Fikcija 2.Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3.Muzika Glazbeni |
1. Spoznaja 2. Spoznaja Predmetno okruženje. Pojave iz javnog života 3.Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 Komunikacija 2 Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3. Muzika |
1. Spoznaja 2. Spoznaja / rad Građevinarstvo i ručni rad 3. Fizičko vaspitanje Fizičko vaspitanje (u zraku) |
1. Spoznaja Prirodno okruženje Ekološko obrazovanje 2. Umjetničko stvaralaštvo Modeliranje / aplikacija 3. Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
|
2 sedmice |
1. Čitanje beletristike Fikcija 2.Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3.Muzika Glazbeni |
1. Spoznaja 2. Spoznaja Predmetno okruženje. Pojave iz javnog života 3.Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 Komunikacija Razvoj govora i pismenost 2 Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3. Muzika |
1. Spoznaja 2. Spoznaja / rad Građevinarstvo i ručni rad 3. Fizičko vaspitanje Fizičko vaspitanje (u zraku) |
1. Spoznaja Prirodno okruženje Ekološko obrazovanje 2. Umjetničko stvaralaštvo Modeliranje / aplikacija 3. Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
|
3 nedelje |
1. Čitanje beletristike Fikcija 2.Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3.Muzika Glazbeni |
1. Spoznaja 2. Spoznaja Predmetno okruženje. Pojave iz javnog života 3.Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 Komunikacija Razvoj govora i pismenost 2 Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3. Muzika |
1. Spoznaja 2. Spoznaja / rad Građevinarstvo i ručni rad 3. Fizičko vaspitanje Fizičko vaspitanje (u zraku) |
1. Spoznaja Prirodno okruženje Ekološko obrazovanje 2. Umjetničko stvaralaštvo Modeliranje / aplikacija 3. Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
|
4 sedmice |
1. Čitanje beletristike Fikcija 2.Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3.Muzika Glazbeni |
1. Spoznaja 2. Spoznaja Predmetno okruženje. Pojave iz javnog života 3.Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 Komunikacija Razvoj govora i pismenost 2 Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3. Muzika |
1. Spoznaja 2. Spoznaja / rad Građevinarstvo i ručni rad 3. Fizičko vaspitanje Fizičko vaspitanje (u zraku) |
1. Spoznaja Prirodno okruženje Ekološko obrazovanje 2. Umjetničko stvaralaštvo Modeliranje / aplikacija 3. Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
Cilj:
Završni događaj, datum:
Kalendarski plan obrazovnog rada u pripremnoj grupi za školu
|
Dan u sedmici |
Organizovane obrazovne aktivnosti |
Obrazovne aktivnosti izvedene tokom režimski momenti |
Samostalne aktivnosti djece |
Interakcija s porodicama radi provođenja glavnog obrazovni program |
|
ponedeljak |
1. Čitanje beletristike Fikcija 2.Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3.Muzika Glazbeni |
1 pola dana. 1.Socijalizacija / komunikacija (razgovori, čitanje beletristike o pravilima odnosa s djecom i odraslima) 2. Rad / sigurnost (Dugi poslovi u kutku prirode) 3. Zdravlje / komunikacija (igre, razgovori, gledanje slika za zdrav životni stil) 4. Fizička kultura / sigurnost ( Individualni rad o razvoju pokreta) 5. Socijalizacija (rodna edukacija) šetati 1.Spoznaja / komunikacija (promatranje vremena) 2. Rad / socijalizacija (radni zadaci). 3. Fizička kultura / sigurnost (Individualni rad: kotrljanje, bacanje, bacanje) 4. Fizička spremnost / sigurnost (igra na otvorenom: hodanje, trčanje) 2 pola dana 1. Socijalizacija / komunikacija (Stvaranje porodične pripadnosti). 2. Spoznaja / socijalizacija (Didaktičke igre: objekti neposrednog okruženja) 3. Spoznaja (Individualni rad u pripremi za podučavanje pismenosti). 4. Socijalizacija / komunikacija (Upoznavanje svog rodnog grada) |
1. Socijalizacija (C-p igre) 2. Fizička kultura / sigurnost (samostalna aktivnost u sportskom kutku) 2. Spoznaja (samostalna kognitivna i istraživačka aktivnost) 2. Sigurnost (samostalna aktivnost na uglu puta) |
1..Informativni štand za roditelje na temu ... 2. Preporuke roditeljima za tanko čitanje. litara u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama djeteta 3. Otkrijte mogućnosti muzike kao sredstva blagotvornog "uticaja na mentalno zdravlje djeteta |
|
Utorak |
1. Spoznaja 2. Spoznaja Predmetno okruženje. Pojave iz javnog života 3.Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 pola dana. 1. Sigurnost / spoznaja (Upoznavanje sa saobraćajnim pravilima) 2. Rad / socijalizacija (Individualni rad sa poslužiteljima u kutku prirode) 3. Muzika / socijalizacija (muzičke i didaktičke igre) 4. Umjetničko stvaranje (Individualni rad na aktivnosti) 5. Socijalizacija / spoznaja (Upoznavanje matične zemlje) Šetnja 1.2 1. Spoznaja / Komunikacija (Promatranje ptica). 2. Fizička kultura / sigurnost (Individualni rad na razvoju pokreta - penjanje) 3. Fizička kultura / socijalizacija (igra na otvorenom sa skakanjem) 4. Rad / socijalizacija (osnovni zadaci rada). 5. Komunikacija / socijalizacija (igre riječi) 2 pola dana 1.Rad / umjetničko stvaralaštvo (ručni rad) 2. Spoznaja (senzorno obrazovanje: razvoj oka) 3.Društvo / čitanje beletristike (Upoznavanje sa usmenim folklorom 4.Komunikacija (Individualni rad na obogaćivanju i revitalizaciji rječnika) 5.Glazba / socijalizacija (igre u kolo) |
1. Umjetničko stvaralaštvo (samostalna aktivnost u kutku umjetnosti) 2. Spoznaja
(samostalna motorička aktivnost) 2. Spoznaja / socijalizacija (izgradnju igara) |
1. Obavijestite roditelje o trenutnim zadacima fizičko vaspitanje djeca. 2. Mogućnosti za intelektualni razvoj djeteta u porodici i vrtiću. 3.Pojedinačne konsultacije, razgovori o problemima pripreme za školu |
|
Srijeda |
1 Komunikacija Razvoj govora i pismenost 2 Umjetničko stvaralaštvo Crtanje 3. Muzika Glazbeni |
1 pola dana. 1.Spoznaja (Individualni rad na FEMP-u) 2. Spoznaja / sigurnost (Didaktičke igre o formiranju preduvjeta ekološke svijesti) 3. Rad / socijalizacija (Zadaci za održavanje reda u grupi) 4. Socijalizacija / komunikacija (formiranje porodične pripadnosti) 5. Socijalizacija (pravno obrazovanje) šetati 1 Spoznaja / sigurnost (Promatranja: drveće, trava, cvijeće / sezonski /) 2. Fizička kultura / sigurnost a (Individualni rad na razvoju pokreta - skakanje) 3. Fizička kultura / socijalizacija (igra na otvorenom sa bacanjem i hvatanjem lopte) 2 pola dana 1. Spoznaja (eksperimentalna aktivnost) 2.Sigurnost / socijalizacija (Pravila ponašanja u opasnim situacijama) 3. Fizička kultura / sigurnost (Individualni rad na podučavanju osnovnih pokreta) 4.Socijalizacija / spoznaja (Upoznavanje svog rodnog grada) 5. Spoznaja (Individualni rad na FEMP-u) |
1. Socijalizacija (igre uloga) 2. Spoznaja (Samostalna aktivnost u kutu zabavne matematike) 1. Obogaćivanje okruženja za razvoj predmeta na lokaciji. 2. Fizičko vaspitanje / sigurnost (samostalna motorička aktivnost) 1. Komunikacija (samostalna aktivnost u kutku knjiga) 2.Sigurnost / spoznaja (Individualni rad u uglu puta) |
1.Pojedinačne konsultacije, razgovori o razvoju komunikativne sfere djeteta u porodici. 2. Pokazati roditeljima važnost razvijanja interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, rani razvoj kreativnost djece |
|
Četvrtak |
1. Spoznaja 2. Spoznaja / rad Građevinarstvo i ručni rad 3. Fizičko vaspitanje Fizičko vaspitanje (u zraku) |
1 pola dana. 1. Rad / socijalizacija (Upoznavanje s radom odraslih) 2. Socijalizacija / komunikacija (Norme i pravila odnosa: čitanje, pripovijedanje priča, stolna kazališta) 3. Spoznaja (ekonomsko obrazovanje) Raditi na obrazovanju humanih osjećaja (čitanje, pripovijedanje priča, stolna kazališta) 4. Spoznaja / socijalizacija / (Didaktičke igre: prirodno okruženje) 5.Komunikacija (Individualni rad na razvoju govora) šetati 1.Sigurnost / komunikacija (stvaranje preduslova za ekološku svijest) 2. Fizička kultura / sigurnost a (Individualni rad na razvoju pokreta - ravnoteža) 3. Fizička kultura / socijalizacija (Narodne igre na otvorenom) 4. Rad / socijalizacija (radni zadaci). 5. Komunikacija / spoznaja (Igre za razvoj pažnje, slušne percepcije) 2 pola dana 1 noć zabave 2. Rad / socijalizacija (timski rad u kutku prirode) 3.Socijalizacija / komunikacija (formiranje spolova) 4. Sigurnost (pravila ponašanja kod kuće) 5. Umjetničko stvaranje (Individualni rad na aktivnosti) |
1. Muzika (samostalan rad u muzičkom kutku) 2.Socijalizacija (Samostalan rad u zavičajnom kutku) 1. Obogaćivanje okruženja za razvoj predmeta na lokaciji. 2. Fizičko vaspitanje / sigurnost (samostalna motorička aktivnost 3. Spoznaja (samostalna kognitivna i istraživačka aktivnost) 2.Socijalizacija (igre uloga) |
1. Skrenuti pažnju roditeljima na različite oblike zajedničkog rada sa djecom u vrtiću i kod kuće. 2. Obavijestite roditelje o tome što djeca trebaju raditi u slučaju nepredviđene situacije 3. Stvaranje preduslova u porodici za puni fizički razvoj djeteta. |
|
Petak |
1. Spoznaja Prirodno okruženje Ekološko obrazovanje 2. Umjetničko stvaralaštvo Modeliranje / aplikacija 3. Fizičko vaspitanje Fizička kultura |
1 pola dana. 1. Senzorno obrazovanje (taktilni osjećaj, temperatura, razlike u težini) 2. Socijalizacija / komunikacija (pravno obrazovanje) 3.Rad / socijalizacija (Individualni rad sa dežurnima za pripremu za nastavu) 4. Sigurnost / komunikacija (komunikacija sa strancima) šetati 1. Spoznaja / komunikacija (Promatranje u prirodi: sezonski znakovi) 2. Fizička kultura / sigurnost (sportska vježba) 3. Fizičko vaspitanje / sigurnost (Igra na otvorenom: puzanje, penjanje) 4. Rad / socijalizacija (analiza provedbe dugoročnih radnih zadataka). 5. socijalizacija ( Razvoj s-r igre) 2 pola dana 1.Glazba / socijalizacija (muzičke i didaktičke igre) 2. Socijalizacija / spoznaja (Upoznavanje sa rodnim gradom) 3. Komunikacija (Individualni rad na pripremi za trening pismenosti) 4.Rad / socijalizacija (timski rad: pranje igračaka) 5. Čitanje beletristike / komunikacija (ponavljanje prethodno naučenih pjesama) |
1. Spoznaja / socijalizacija (izgradnju igara) 2. Komunikacija (samostalna aktivnost u kutku knjiga) 1. Obogaćivanje okruženja za razvoj predmeta na lokaciji. 2 Spoznaja (samostalna kognitivna i istraživačka aktivnost) 1. Sigurnost (Individualni rad na uglu ceste) 2. Spoznaja / socijalizacija (Samostalne didaktičke igre) |
1. Razvoj dječjih igraćih aktivnosti, osiguravanje uspješne socijalizacije, ovladavanje rodnim ponašanjem. 2. Upoznati roditelje sa rekreativnim aktivnostima koje se provode u vrtiću. 3. Sociološka istraživanja za utvrđivanje statusa i mikroklime porodice |
|
Ciklogram planiranja organizovanih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi
|
PODSJETNICI NA PLANIRANJE Oblici rada sa roditeljima
|
Regionalna komponenta (Upoznavanje sa rodnim gradom)
(Organizacija neposrednih obrazovnih aktivnosti
za upoznavanje sa odjeljcima - najmanje 1 put mjesečno)
|
Teme |
Načini postizanja cilja |
Obrasci, metode popravljanja |
|
1. Ja, moja porodica (različiti načini porodičnog života. Porodične tradicije. Pojam "preci". Rodovnik. Porodično stablo.) |
Organizovane obrazovne aktivnosti, razgovori |
Jesam. riječi. igre "Radio", "Pričaj mi o sebi", "Ko se izgubio" |
|
2. Tula je grad radne slave, grad zanatlija. |
Razgovori s djecom o teškoj i lakoj industriji; Ispitivanje fotografija, proizvoda tulskih preduzeća (samovar, medenjaci, oružje, čipka Belevskoe) - posebnosti njihove proizvodnje. |
Posjeta djece i roditelja muzeju (izložba posvećena modernoj industriji grada). Priče roditelja, crteži djece na temu "Ko želim biti kad odrastem." |
|
3. Zavičajni grad (kulturno-istorijsko nasleđe rodnog grada. Karakteristike urbanih i seoskih područja. Kamene i drvene zotchestvo. Glavna ulica grada. Arhitektura i funkcionalne karakteristike pojedinih zgrada grada, okruga, reka Tula regije, njihova moderna i drevna imena. |
Organizovane obrazovne aktivnosti. Razgovori Razmatranje albuma, knjiga o Tuli i tulskom kraju. |
Syuzh. igra uloga "Izgradnja grada", "Slomljena slika" (dodajte poglede Tule iz mozaika). Dječje priče, crteži. |
|
4. Poljoprivreda tulskog regiona, njegov značaj za Rusiju. |
Priče učitelja, razgovori. Glavne poljoprivredne kulture u regiji Tula su uzgoj žitarica, povrtarstvo, hortikultura, stočarstvo, peradarstvo. |
Zabava "Hljeb je glava svega" (pjevanje pjesama, okrugli plesovi, poezija). |
|
5. Mjesta vojne slave Tule. Tulski ratni heroji. |
Priča učitelja o hrabroj borbi ruskog naroda u Velikoj Otadžbinski rat, o junacima Tulyaka. Mesta vojne slave. Polaganje cvijeća na spomenike palim vojnicima (do godišnjice odbrane Tule-oktobra). Čitanje poezije, ispitivanje ilustracija u knjigama o Tuli. |
Posjeta muzeju. Kreativna igra „Došli smo u muzej“ (djeca su vodiči). Pjevanje pjesama djece ratnih godina, gledanje fotografija rođaka koji su bili u ratu. |
|
6. Ulice našeg grada. Kompleksna nastava „Zašto je ulica tako nazvana“, „Šetnja mojim rodnim gradom“, „šta ću pokazati svojim prijateljima iz drugih zemalja u gradu“. (kulturno-istorijsko nasleđe rodnog grada). |
Organizovane obrazovne aktivnosti. Kreativne priče djece o ulicama grada. Ispitivanje dijapozitiva, fotografija, čitanje poezije o gradu, pjevanje pjesama. |
Stvaranje albuma "Djeca o svom rodnom gradu" (fotografije, crteži djece). Kreativna igra "Vremenski stroj" (putovanje u budućnost). |
|
7. Upoznavanje sa životom i tradicijom Tule (Narodni kalendar. Tradicionalni ritualni praznici, osobine njihovog slavljenja. Tradicionalna praznična jela.). |
Ispitivanje narodnog života (posebno organizovana lekcija, izlet u muzej). Razgovori u slobodno vrijeme. Pregled ilustracija, fotografija. |
Pregled i taktilni pregled predmeta za domaćinstvo u slobodno vrijeme. Syuzh jeste. igra "Došli smo u muzej". |
|
8. Upoznavanje sa narodnom nošnjom Tula. |
Organizovane obrazovne aktivnosti. Slobodno vrijeme za razgovor. Ispitivanje kostima. |
Odraz utisaka na crtežima. |
|
9. Upoznavanje sa narodnim umjetnostima i zanatima tulske oblasti (gradska igračka Tula, igračka Filimonovskaja - od istorije nastanka do danas) |
Ispitivanje čipke Belevsky, igračke Filimonovsky, gradske igračke Tula. Posebni časovi. |
Odražavanje utisaka u crtežima, igrama. S.r. igra "Došli smo u muzej" |
|
10. Igramo zaboravljene dječje igre (Drevne i moderne narodne igre, tradicionalne u regiji Tula). |
Priča učitelja, igre u slobodno vrijeme i u učionici. |
Dječje igre. |
|
11.Ekskurzija u dečiju biblioteku okruga (upoznavanje sa delima savremenih pisaca za decu koji žive u Tuli) |
Priča bibliotekara o radu tulskih savremenih pjesnika i pisaca. Čitanje poezije, knjiga o Tuli. |
Čitanje djela savremenih pjesnika i pisaca. |
|
12. Tula-kulturni centar. |
Priča učitelja o savremenim umetnicima, kompozitorima koji su proslavili naš grad. Prikaz slika. Izlet u muzej. |
Posjeta s roditeljima Muzeju likovnih umjetnosti, Muzeju P. Krilova, umjetničkim izložbama, Pozorištu mladih i Pozorištu lutaka. Samostalna umjetnička aktivnost djece |
|
13. Umetničko stvaralaštvo dece, posvećeno svojoj rodnoj zemlji. |
Konkurs radova na temu „Zadržaću tvoju sliku u svojoj duši“ u dečjem umetničkom studiju. |
Izložba kreativni radovi djeca "Moj grad, voljeni u svijetu" |
|
14. Tematski praznik, večeri zabave sa roditeljima, djedovima, bakama. |
Odgovoran za pripremu i vođenje muzičkog direktora. |
Narodni praznik "Sviraj harmoniku" (djeca sviraju na muzičkim instrumentima i instrumentima buke, pjevaju narodne pjesme, izvode plesove, okrugle plesove, čaj kod samovara. Večer ruskih narodnih igara i zabave "Kako su se igrale naše bake i djedovi") - brojanje rima igre, takmičenja u agilnosti. Kviz "Točak istorije" (uz učešće roditelja) |
|
Obrazovna područja... Ciljevi. |
Programi. |
Tehnologije, tehnike. |
|
Zdravlje. Očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina, formiranje početnih ideja o zdravom načinu života; oblikovati potrebne vještine, znanja i vještine za zdrav životni stil i naučiti kako koristiti stečena znanja u svakodnevnom životu. |
Približni osnovni opšteobrazovni program predškolsko obrazovanje "Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. |
Eksperimentalni rad na valeološkom obrazovanju predškolaca Nurislamova A.M. |
|
Fizičko vaspitanje. Razvoj fizičkih kvaliteta; akumulacija i obogaćivanje motoričkog iskustva; formiranje u djece potrebe za fizičkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem; povećanje općih fizičkih performansi, poboljšanje funkcionalnih pokazatelja disanja, kardiovaskularnih i drugih tjelesnih sistema; povećanje otpora tijela uslijed adaptacije djece na sve veći fizički stres.
|
|
"Časovi fizičke kulture sa djecom predškolskog uzrasta" uredila LI Penzulaeva. "Fizički trening u zraku" pod vodstvom VG Frolove. "Fizičko vaspitanje i sportske igre u vrtiću "uredio A. I. Fomina. |
|
Socijalizacija. Razvoj dječjih igraćih aktivnosti; upoznavanje s osnovnim općeprihvaćenim normama i pravilima odnosa s vršnjacima i odraslima; formiranje spola, porodice, građanstva, patriotskih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici; formiranje pozitivnog i s poštovanjem stava prema rodnoj zemlji Baškortostan, prirodi, ljudima različitih nacionalnosti koji žive u njihovom okruženju. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva Program "Ja sam Baškortostanac", ur. R.L.Agiševa. | |
|
Posao. Razvoj radne aktivnosti; njegovanje vrijednosnog odnosa prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima; formiranje primarnih ideja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. |
"Radno obrazovanje u vrtiću". Uredila T. S. Komarova |
|
Sigurnost. Formiranje ideja o situacijama opasnim za ljude i okolni svijet prirode i načinima ponašanja u njima; Upoznavanje sa pravilima ponašanja koja su sigurna za ljude i okolinu; Prijenos znanja o pravilima sigurnosti na putevima na djecu; Formiranje opreznog i razboritog stava prema potencijalno opasnim situacijama za ljude i okolni svijet. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. |
„Tri saobraćajne signalizacije. Upoznavanje predškolaca sa pravilima puta "pod. uredila Saulina T.F. |
|
Spoznaja. Kognitivna istraživanja i produktivno (konstruktivno) aktivnost. Razvoj kognitivno-istraživačkih i proizvodnih (konstruktivnih) aktivnosti; formiranje osnovnog matematički prikazi; senzorni razvoj. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. | |
|
Spoznaja. FEMP. Formiranje osnovnih matematičkih pojmova; senzorni razvoj; razvoj kognitivno-istraživačkih i proizvodnih (konstruktivnih) aktivnosti. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. |
Formiranje osnovnih matematičkih pojmova u vrtiću "ur. Arapova-Piskareva N.A. |
|
Spoznaja. Formiranje holističke slike svijeta, širenje horizonata. Formiranje holističke slike svijeta, šireći dječje vidike; razvoj ekološke svijesti i kulture; upoznavanje dece sa kulturom domaćeg naroda i kulturom naroda najbližeg nacionalnog okruženja uz naknadno upoznavanje sa kulturom naroda sveta. |
Program " Integrirani razvoj djeca u procesu njihove komunikacije s prirodom "ur. L. I. Marchenko. Program "Ja sam Baškortostanac" koji je uredila R.L. Agisheva. |
Metodički priručnik "Želim znati svoju domovinu!" izd. R.H.Hasanova. |
|
Komunikacija. Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom; razvoj svih komponenata usmenog govora djece u različitim oblicima i vrstama dječijih aktivnosti; praktično savladavanje govornih normi od strane djece; podučavanje predškolaca baškirskom jeziku kao državnom, učenje razumijevanja jednostavnog, pristupačnog govora i usađivanje djece u određene vještine i vještine komunikacije na stranom jeziku. |
OSKON program pod uredništvom Z.F.Nafikova, F.G.Aznabayeva. |
"Razvoj govora u vrtiću" ur. V. V. Gerbovoy |
|
Čitanje beletristike . Formiranje holističke slike svijeta, uključujući ideje o primarnim vrijednostima; razvoj književnog govora; uvod u verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa; da kroz jezik upoznaju istoriju, kulturu, običaje i tradiciju Baškira i ruskog naroda.
|
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. Program "OSKON" uredila ZF Nafikova, FG Aznabayeva |
Obrazovni čitač za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta „Folklor i književnost Baškortostana“ izd. R.L.Agiševa. |
|
Umjetničko stvaralaštvo. Razvoj produktivnih aktivnosti djece (crtanje, modeliranje, primjena, umjetnički rad); razvoj dječje kreativnosti; uvod u likovnu umjetnost; upoznavanje sa kulturom domaćeg naroda i kulturom naroda koji žive u Baškortostanu kroz upoznavanje sa narodnom primenjenom umetnošću. |
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. Program dekorativnih aktivnosti predškolske djece zasnovan na narodnim umjetnostima i zanatima Baškira, ur. A.V.Molčeva. |
"Dječje umjetničko stvaralaštvo" pod. izd. T.S.Komarova. "Vizualna aktivnost u vrtiću" pod. ed.T.S.Komarova. " "Dizajn i ručni rad" pod uredništvom LV Kutsakova |
|
Muzika . Razvoj glazbenih i umjetničkih aktivnosti; uvod u muzičku umjetnost; upoznavanje sa nacionalnom muzičkom kulturom naroda koji naseljavaju republiku Baškortostan.
|
"Od rođenja do škole" izd. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilieva. |
"Muzičko obrazovanje u vrtiću" pod. izd. O. Radynova |
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac
Studenti, studenti postdiplomskih studija, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svojim studijama i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Uvod
Obrazovna praksa objedinjuje sva teorijska i praktična znanja stečena u procesu učenja. Takođe važna komponenta obrazovni proces u formiranju kompetencije modernog specijaliste.
Svrha prakse obuke je konsolidacija vještina istraživanja računovodstvenih i analitičkih informacija o ekonomskim aktivnostima organizacije.
Zadaci industrijske prakse su konsolidacija teorijskog znanja stečenog u proučavanju posebnih disciplina, konsolidacija praktičnih vještina stečenih u obrazovnoj praksi.
Predmet prakse je općinska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 1, stavka Oktyabrsky, Belgorodski okrug, Belgorodska regija" smještena u odgovarajućoj sobi.
Analiza preduzeća
Vrtić je obrazovna ustanova za predškolsku djecu (obično od 3 do 7 godina) u Ruska Federacija jedan od tipova vrtića.
Vrtić je osmišljen kako za početnu socijalizaciju djece, podučavajući ih vještinama komunikacije s vršnjacima, tako i za masovno, javno rješenje problema zaposlenja njihovih roditelja (za koje je radno vrijeme vrtić u većini slučajeva podudara se s tipičnim rasporedom rada za većinu profesija: od 7 do 19 sati, pet dana u sedmici). Vrtićki sistem takođe omogućava minimalnu pripremu djece za školovanje - na nivou primarnih vještina čitanja, pisanja i računanja.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 1p. Oktyabrsky, Belgorodsky District, Belgorod Region "smješten u adaptiranoj sobi djeluje od 1957. godine.
Osnivač: Odjel za obrazovanje uprave Belgorodskog okruga Belgorodske oblasti.
Šef MDOU: Ilchenko Lyubov Mikhailovna, radno iskustvo na ovom položaju 2 godine 5 mjeseci, prva kvalifikaciona kategorija
Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 1 u Oktyabrsky" djeluje na osnovu potvrde o državnoj akreditaciji DD 001790 od 01. novembra 2010. godine, koju je izdalo Odjeljenje za obrazovanje, kulturu i politiku mladih regije Belgorod, vrtić je treće kategorije.
Institucija ima licencu za pravo obavljanja obrazovnih aktivnosti, registarski broj RO br. 002782, izdatu 8. oktobra 2010. godine od strane Odeljenja za obrazovanje, kulturu i politiku mladih Belgorodske oblasti. Licencirani kapacitet je 55 djece.
Pravna adresa: 308590 regija Belgorod, okrug Belgorodsky, naselje Oktyabrsky, ulica Krasniy Luch, kuća 27.
Organizacijski i pravni oblik: općinska predškolska obrazovna ustanova, tip - proračun.
Državni status institucije:
tip - predškolska obrazovna ustanova;
pogled - vrtić;
Radno vrijeme Ustanove utvrđuje Institucija, na osnovu potreba porodice i mogućnosti budžetskog finansiranja Ustanove, i to je kako slijedi:
Radna nedelja - pet dana sa dva slobodna dana (subota, nedelja);
Trajanje rada - 10 sati;
Radno vrijeme - od 07.00 do 17.00 sati
Radno vrijeme grupa Institucije od 07.00 do 17.00 sati. Na osnovu pismenog zahtjeva roditelja (zakonskih zastupnika) djece za povećanje trajanja funkcionisanja grupa u Zavodu, mogu se stvoriti dežurne grupe, čije će se radno vrijeme povećati za 2 sata - sa 17.00 na 19.00. Procedura za formiranje i funkcionisanje takvih grupa uređena je lokalnim aktima Institucije.
Maksimalno dozvoljeni obujam nedeljnog obrazovnog opterećenja, uključujući provođenje dodatnih obrazovnih programa, za djecu predškolskog uzrasta je:
u ranim dobnim grupama - 1 sat 30 minuta;
u mlađa grupa - 2 sata 45 minuta;
u srednjoj grupi - 4 sata;
u starija grupa - 6 sati 15 minuta;
u pripremna grupa - 8 h. 30 min.
Maksimalno dozvoljena količina obrazovnog opterećenja ujutro kod mlađih i srednje grupe ne bi trebalo da prelazi 30, odnosno 40 minuta za seniore, odnosno za pripremnih 45 minuta, odnosno 1,5 sata.
Trajanje kontinuiranih neposrednih obrazovnih aktivnosti:
za djecu od 3 godine - ne više od 10 minuta;
za djecu 4. godine života - ne više od 15 minuta;
za djecu 5. godine života - ne više od 20 minuta;
za djecu 6. godine života - ne više od 25 minuta;
za djecu 7. godine života - ne više od 30 minuta.
U poslijepodnevnim satima izravno se provode edukativne aktivnosti za stariju djecu predškolskog uzrasta dnevni san, ali ne češće 2-3 puta sedmično. Njegovo trajanje ne bi trebalo biti duže od 25-30 minuta dnevno.
Svakom djetetu je zagarantovano:
zaštita života i zdravlja;
poštovanje njegovog ljudskog dostojanstva;
zaštita od upotrebe metoda fizičkog ili mentalnog nasilja;
uslovi odgoja i obrazovanja, koji garantuju zaštitu i jačanje zdravlja, razvoj kreativnih sposobnosti i interesa;
obrazovanje u skladu sa saveznim državnim zahtjevima;
zadovoljavanje potreba za emocionalnom i ličnom komunikacijom, fizičkim potrebama (za hranom, spavanjem, odmorom);
primanje pomoći u ispravljanju postojećih nedostataka u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju;
pružanje opreme, igara, igračaka, nastavna sredstva dok je bio u Zavodu.
Imovina Ustanove je općinsko vlasništvo općinske formacije općinskog okruga "Belgorodski okrug" Belgorodske regije.
Za ustanovu, radi osiguranja obrazovnih aktivnosti na propisani način, osnivač dodjeljuje vlasničke objekte (zgrade, građevine, imovinu, opremu) na osnovu prava operativnog upravljanja.
Rukovodilac Institucije odgovoran je Instituciji u iznosu gubitaka nastalih Instituciji kao rezultat velike transakcije koja krši zahtjeve važećeg zakonodavstva, bez obzira da li je ta transakcija proglašena nevažećom.
Institucija nema pravo stavljati sredstva na depozite kod kreditnih institucija, kao ni obavljati transakcije sa vrijednosnim papirima, ako saveznim zakonima nije drugačije određeno.
Instituciji je zabranjeno obavljanje transakcija moguće posljedice što je otuđenje ili opterećenje imovine koju je Ustanovi dodijelio Osnivač ili imovine stečene na teret sredstava dodijeljenih Instituciji iz budžeta uprave distrikta Belgorodsky, osim u slučajevima kada su takve transakcije dozvoljene saveznim zakonom.
Glavne karakteristike organizacije obrazovnog procesa:
Obrazovanje i vaspitanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se na ruskom jeziku.
Postupak prijema studenata, učenika:
Za upis djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu potrebni su sljedeći dokumenti:
izjava roditelja (zakonskih zastupnika) upućena rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove;
kopiju izvoda iz matične knjige rođenih deteta (kopiju overava rukovodilac predškolske obrazovne ustanove);
djetetov medicinski karton;
dokumenti roditelja u koje je dijete upisano, navodeći prebivalište roditelja.
upis djece u predškolske obrazovne ustanove vrši se u skladu sa izdatim vaučerom u obrazovne vlasti.
Slanje djece u popravne ustanove provode obrazovne vlasti samo uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) nakon zaključenja psiholoških, medicinskih i pedagoških konsultacija.
Postupak i osnovi za isključenje studenata, učenika:
Protjerivanje djece iz predškolske obrazovne ustanove vrši se po sljedećim osnovama:
na zahtjev roditelja (zakonski zastupnici);
prema medicinskom izvještaju o zdravstvenom stanju djeteta, koje sprečava njegov boravak u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
ako se roditelji (zakonski zastupnici) ne pridržavaju uslova iz roditeljskog sporazuma. Predškolska obrazovna ustanova pismeno obavještava roditelje 7 dana prije protjerivanja djeteta. Imaju pravo žalbe na odluku DOE osnivaču u roku od mjesec dana od dana prijema pismenog obavještenja.
Sistem klasa odgovara deklariranim programima. Raspored predavanja razvijen je u skladu sa SanPiN-om, što vam omogućava da odredite optimalno fizička aktivnost za djecu.
Predškolska obrazovna ustanova ima pravo da pruža dodatne plaćene usluge u skladu sa ovom Poveljom i pribavljenom licencom.
U teretani se nalazi sportski kompleks, gimnastičke prostirke, obruči, lopte, užad za skakanje, zidne šipke, kuglice, obruči, bacanja prstena, gimnastički štapovi, gimnastičke klupe, rebrasta daska. Za puni fizički razvoj, djeca se redovito bave fizičkim vježbama (jutarnje vježbe, fizičke minute, zabavne aktivnosti, satovi tjelesnog odgoja, igre na otvorenom).
Muzička sala ima: klavir, muzički kutak, ruske narodne udaraljke (drvene kašike, zvečke, zviždaljke, tambure, zvečke). Narodne nošnje, video rekorder, muzički centar, metalofoni.
gol muzičko obrazovanje - podržati predškolčevo interesovanje za muzičku aktivnost, potaknuti razvoj muzikalnosti u odgovarajućem obliku pjevanjem, sviranjem muzičkih instrumenata, muzičkim ritmičkim pokretima i slušanjem muzike.
Metodički kabinet opremljen je metodičkom literaturom. Postoje knjige o svim dijelovima pedagogije, u prisustvu literature o asimilaciji abecede kod djece i podučavanju pismenosti, logičkom razmišljanju. Časopisi se izdaju " Predškolsko obrazovanje», « osnovna škola"," Mladi prirodoslovac "," Pedagoško univerzitet ", novine" Porodica ". Za lekciju upoznavanja svijeta oko sebe postoji mnogo slika i ilustracija, vizuelnih pomagala. Izrađeni su sažeci predavanja o razvoju govora i logičkog mišljenja. Dosta je demonstracija i brošura.
Predškolska obrazovna ustanova razvila je sistem za održavanje praznika i zabave radi stvaranja emocionalne dobrobiti i ugodnog boravka djece u vrtiću.
Kreativni tim zaposlenih organizovao je tematsku dekoraciju predvorja na osnovu ruskih narodnih priča i crtanih filmova.
Da bi podučavali djecu tehnikama vizuelne aktivnosti, sposobnosti razumijevanja i cijenjenja umjetničkih djela, pridružiće se umjetničkom stvaralaštvu, educirati djecu u smislu ljepote u vrtiću, funkcionira umjetnički studio.
Likovna umjetnost utječe na stvaranje osjetljivog, pažljivog odnosa prema okolnom svijetu, prirodi, kućnim predmetima i umjetničkim djelima.
Svaka dobna skupina ima slikovito područje za samostalne umjetničke aktivnosti, gdje djeca u slobodno vrijeme crtaju, izvajaju i rade aplikacije.
U grupama se nalaze tabla za crtanje kredom (bijela i obojena), štafelaji, oprema za crtanje, modeliranje, aplikacije.
Za konstruktivne aktivnosti u grupama koriste se mali (stol) i veliki (pod) građevinski materijali. U svakoj grupi je kutak za knjige organiziran na prikladnom mjestu - stolu, a pored njega vitrini na polici s knjigama.
Da bi se dete upoznalo sa muzikom, razvilo njegove muzičke sposobnosti u svakoj starosnoj grupi postoje uslovi za samostalnu muzičku aktivnost. Za to se koriste razni muzički instrumenti, igračke, slike i vizuelna pomagala.
U grupama postoji dovoljan broj didaktičkih igara i priručnika, tablica - štampane igreusmjeren na socijalno, emocionalno i moralno obrazovanje djece.
Čimbenici koji doprinose ekolozimakako obrazovati predškolce
Za ekološko obrazovanje djece stvoreni su: uglovi divljih životinja (akvarij s raznim ribama, kornjačama), krajevi uređenja (cvijeće koje odgovara dobnoj skupini, biljke).
Na lokaciji djeca, zajedno sa učiteljem, hrane ptice, istovremeno promatrajući njihove navike. Djeca zajedno sa učiteljem gaje biljke, brinu se o njima, dobivaju konkretne ideje o njihovom rastu i razvoju. U vrtiću djeca pomažu u brizi o vrtu i cvjetnjaku. U proljeće učiteljica i djeca uzgajaju povrće i bobičasto voće, stvarajući povoljne uslove za rast i sazrijevanje vrtnih kultura. Zimi djeca, po svojoj volji, zajedno sa učiteljicama čiste snijeg dječjim lopatama, na jesen pomažu uklanjanju suhog lišća.
Pored neposrednog posmatranja, ispitivanje slika sa slika prirode zauzima odgovarajuće mjesto u radu sa djecom. To mogu biti pojedinačne biljke, životinje, kao i slike šuma, polja, rijeke, slikovite slike godišnjih doba.
U procesu promatranja i brige o biljkama i životinjama, predškolci razvijaju osjećaj pažljivog i brižnog odnosa prema prirodi, razumijevanje njene ljepote.
U prostorijama predškolske obrazovne ustanove nalaze se biljke, akvarij s ribama, drvećem, grmljem, travom, cvijećem koji raste na lokaciji vrtića. Sve ovo raduje oko, stvara ljepotu, udobnost.
Okruženje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ispunjava sanitarno-higijenske i sigurnosne zahtjeve. Ovdje je sve važno: svjež zrak, čistoća, oprema, raspored prostorija, što stvara psihološki ugodno okruženje, povoljno za život djece.
U dizajnu vrtića veliko mjesto posvećeno je likovnoj i dekorativno - primenjenoj umetnosti.
U svakoj grupi stvorena je ugodna atmosfera.
Svaki radnik u vrtiću ima opis posla, evo primjera posla učitelja:
1. Osigurava zaštitu života i zdravlja djece, režim poštivanja normi i pravila zaštite na radu u obrazovni proces.
2. Provodi pažljiv nadzor nad povjerenom djecom.
3. Pruža prvu predmedicinsku pomoć.
4. Zajedno sa medicinskim radnikom osigurava očuvanje i jačanje zdravlja djece, provodi sveobuhvatne aktivnosti koje doprinose psihofizičkom razvoju.
5. Organizuje jutarnji prijem u skladu sa epidemiološkom situacijom u gradu i predškolskoj obrazovnoj ustanovi i odlukama glavnog sanitarnog ljekara.
Pravovremeno obavještava ravnatelja, medicinsku sestru predškolske obrazovne ustanove, roditelje o promjenama u zdravstvenom stanju djece. Obavještava glavnu sestru o odsutnoj djeci. Otkriva razloge njihovog odsustva, vodi evidenciju o prisutnosti.
6. Posebnu pažnju posvećuje djeci koja su se vratila u grupu nakon bolesti.
7. Organizira samoposluživanje, uzimajući u obzir starost djece, nadgleda poštivanje zaštite na radu, sigurnosnih mjera.
8. Koordinira sa roditeljima termine preventivnog cijepljenja planiranih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
9. Organizovani premeštaj dece kod nastavnika smene, roditelja.
10. Na vrijeme se podvrgava liječničkom pregledu, poštuje raspored cijepljenja.
11. Obavještava glavnu medicinsku sestru o ličnoj zaraznoj bolesti.
12. Planira i organizuje u skladu sa Poveljom predškolske obrazovne ustanove, roditeljski sporazum, edukativni predškolski program životna aktivnost djece, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike.
13. Ispituje individualne karakteristike, interesovanja i sklonosti djece. Koristi rezultate studije u svom nastavne aktivnosti s ciljem razvoja ličnosti svakog djeteta.
14. Stvara potrebne uslove u grupi za realizaciju obrazovnog programa.
15. Odgovoran za higijenski, estetski, pedagoški svrsishodan dizajn grupe, lokacije.
16. Prema svakom se djetetu odnosi s poštovanjem i pažnjom, pokazuje suzdržanost i pedagoški takt u ophođenju s djecom.
17. Prikladno i efikasno koristi nastavna sredstva, didaktičke materijale i opremu u obrazovnom procesu.
18. Pažljivo se priprema za nastavu, režimske trenutke, poštuje maksimum opterećenje studija po djetetu u organizovanim oblicima obrazovanja u skladu sa zahtjevima Državni standard predškolsko obrazovanje.
19. Učestvuje u radu Nastavničkog vijeća predškolske obrazovne ustanove, sprovodi njegove odluke.
20. Pruža prednost punjenju mikrokabineta.
21. Održava dokumentaciju koju je utvrdilo rukovodstvo.
22. O svakoj nesreći odmah obaveštava upravu predškolske obrazovne ustanove, preduzima mere za pružanje prve pomoći.
23. Sistematski unapređuje svoje profesionalne kvalifikacije, učestvuje u aktivnostima Ministarstva odbrane i u drugim oblicima metodološkog rada.
24. Čuva, pažljivo koristi svojstvo dodijeljeno grupi. Vodi evidenciju imovine grupa / knjiga, metodološke literature, pribora, didaktičkih igara, priručnika, igračaka itd.
Vrtić ima pravo, uz saglasnost vlasnika, prenositi novčana sredstva i drugu imovinu neprofitnim organizacijama kao njihov osnivač ili sudionik, osim posebno vrijedne pokretne imovine koju mu je vlasnik dodijelio ili stekao. Vrtić na štetu sredstava koja mu je vlasnik dodijelio za stjecanje takve imovine, kao i nekretnina. Vrtić ima pravo da navedenu imovinu unese u odobreni (udruženi) kapital privrednih društava ili im na drugi način prenese tu imovinu kao njihovog osnivača ili učesnika. Dakle, iz podataka dobijenih u analizi MDOU „str. Oktobar br. 1 “, može se zaključiti da je jaka strana u radu ustanove u tome što organizacija poboljšava kvalitet materijalne baze, a slabu stranu možemo nazvati činjenicom da ustanova ne poštuje norme za kapaciteti djece u vrtu su premašeni.
Ekonomskiaktivnostpreduzeća
obrazovni proces u vrtiću
Karakteristike: aktivnosti predškolskih obrazovnih institucija "Dječji vrtić br. 1, stavka Oktyabrsky, okrug Belgorodsky, regija Belgorod" je:
pružanje obrazovanja, obuke i razvoja, kao i nadzor, briga i unapređenje zdravlja dece;
stvaranje uslova za ostvarivanje prava zagarantovanog građanima Ruske Federacije na sticanje javnog i besplatnog predškolskog obrazovanja. Institucija je pravno lice, posjeduje i u operativnom upravljanju odvojenom imovinom može sklapati ugovore u svoje ime, stjecati i vršiti imovinska i lična neimovinska prava i snositi odgovornost, biti tužitelj i tuženi na sudu. Institucija ima neovisnu bilancu stanja, lični račun u blagajni koji izvršava gradski budžet, pečat utvrđenog obrasca, marke, znak, memorandume i druge detalje sa svojim imenom. Odgovorna je za sigurnost dokumenata, čuva ih i koristi na propisani način.
Organizaciona struktura je funkcionalne prirode, svi zaposlenici su podređeni i izvršavaju svoje funkcije prema uputama zamjenika šefa, a oni zauzvrat podređeni su samom šefu.
Struktura finansijskih i ekonomskih aktivnosti obrazovne ustanove, uključujući njihove dijelove:
Korišćenje imovinskih predmeta koje je osnivač dodijelio obrazovnoj ustanovi:
Osnivač dodjeljuje predmete predmete (zemljište, zgrada, imanje itd.) Predškolskoj obrazovnoj ustanovi za operativno upravljanje.
Predškolska obrazovna ustanova ima neovisnu bilancu stanja i obavlja finansijske i ekonomske aktivnosti u granicama budžetskih i vanbudžetskih fondova, a takođe ima nezavisnu bilancu stanja i tekući račun kod organa trezora.
Predškolska obrazovna ustanova je vlasnik novčanih i materijalnih sredstava primljenih od svojih prihoda, kao i imovine stečene od njenih prihoda, i sredstava koja u obliku poklona prenose fizička i pravna lica i koristi ih na način propisan zakonodavstvo Ruske Federacije. Materijalna i finansijska sredstva predškolske obrazovne ustanove ne podležu oduzimanju.
Izvori formiranja imovine i finansija su:
sredstva primljena od osnivača;
vanproračunski fondovi (roditeljske naknade);
imovina posvećena predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
prihodi od prodaje proizvoda i usluga;
dobrovoljne donacije roditelja, drugih fizičkih i pravnih lica;
prihod od plaćenih dodatnih usluga.
Prilikom zapošljavanja, uprava predškolske obrazovne ustanove upoznaje unajmljenog sa sljedećim dokumentima:
kolektivni ugovor;
povelja predškolske obrazovne ustanove;
interni propisi;
opisi poslova;
naredba o zaštiti rada i poštivanje sigurnosnih propisa;
ostali dokumenti specifični za ovu predškolsku obrazovnu ustanovu.
Naknade za zaposlene u ustanovi koji su na budžetskom finansiranju utvrđuju se na osnovu Jedinstvene skale zarada za zaposlene opštinske institucije, kao i isplate kompenzacione i stimulativne prirode (dodatne isplate i naknade), odobrene Odlukom Gradske dume br. 117 od 25.08.2005.
Prava i obaveze učesnika u obrazovnom procesu:
sudionici obrazovnog procesa su djeca, njihovi roditelji (zakonski zastupnici) i nastavnici.
prava djeteta zagarantovana su Konvencijom UN-a "O pravima djeteta", zakonodavstvom Ruske Federacije, ovom Poveljom, sporazumom između predškolske obrazovne ustanove i roditelja (zakonski zastupnici).
roditelji (zakonski zastupnici) imaju pravo na: - odabir predškolske obrazovne ustanove za svoje dijete;
učestvovati u upravljanju predškolskom obrazovnom ustanovom, tj. birati i biti biran u Vijeće DOE, Upravni odbor;
učestvovati na roditeljskim sastancima, iznositi njihova mišljenja i davati predloge za poboljšanje rada sa decom;
tražiti bezuslovno ispunjavanje ugovora između roditelja i predškolske obrazovne ustanove;
posjetite predškolsku obrazovnu ustanovu i razgovarajte sa vaspitačima i ostalim zaposlenima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u zadanom vremenu;
upoznati se sa Poveljom predškolske obrazovne ustanove i drugim dokumentima koji regulišu obrazovni i obrazovni proces;
žaliti se na odluku o protjerivanju djeteta iz predškolske obrazovne ustanove osnivaču u roku od mjesec dana od dana prijema pismenog obavještenja.
roditelji (zakonski zastupnici) dužni su biti odgovorni za:
primjena Povelje predškolske obrazovne ustanove;
posjetite roditeljski sastancikoje drže predškolske obrazovne ustanove;
ispunjavanje uslova sporazuma zaključenog između roditelja i predškolske obrazovne ustanove;
pravovremena uplata sredstava za izdržavanje djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
pravovremeno obavještavanje predškolske obrazovne ustanove o djetetovoj bolesti i / ili njegovom odsustvu;
pomoć u odgoju, obrazovanju i razvoju djeteta.
Pedagoški radnici su dužni:
ispunjavaju zahtjeve relevantnih kvalifikacionih karakteristika;
pridržavati se Povelje DOE i "Internih propisa o radu";
održavati disciplinu u predškolskim vaspitnim ustanovama zasnovanu na poštivanju ljudskog dostojanstva djece.
Upotreba metoda fizičkog i mentalnog nasilja nad djecom nije dozvoljena;
učestvovati u analizi sukoba na pisani zahtjev roditelja (zakonski zastupnici);
povremeno prolaziti besplatne medicinske preglede po nalogu šefa predškolske obrazovne ustanove na teret budžeta osnivača;
ispuniti uslove roditeljskog sporazuma;
sarađivati \u200b\u200bsa djetetovom porodicom na obrazovanju i osposobljavanju;
odmah eliminirati probleme u grupi i na igralištima kako bi se spriječile ozljede djeteta;
osigurati provođenje odobrene dnevne rutine;
ispuniti zahtjeve iz opisa poslova.
Spisak vrsta lokalnih zakona koji regulišu aktivnosti obrazovne ustanove:
Djelatnost predškolske obrazovne ustanove uređena je Poveljom predškolske obrazovne ustanove i sljedećim vrstama lokalnih akata:
propisi o fondu finansijskog stanja.
uputstva o pravilima sigurnosti i zaštite rada.
opisi poslova predškolskih obrazovnih ustanova.
Kolektivni ugovor između uprave i kolektivnog rada MDOU br. 1
Stoga možemo zaključiti da istražena institucija obavlja svoje ekonomske aktivnosti na osnovu zakona, vladinih uredbi i računovodstvenih propisa.
Vrtić ima pravo, uz saglasnost vlasnika, prenositi novčana sredstva (osim ako uslovima njihovog pružanja nije drugačije određeno) i drugu imovinu neprofitnim organizacijama kao njihov osnivač ili učesnik, osim posebno vrijedne pokretne imovine koja je dodijeljena to od strane vlasnika ili stečeno. Vrtić na štetu sredstava koja mu je vlasnik dodijelio za stjecanje takve imovine, kao i nekretnina. Vrtić ima pravo da navedenu imovinu unese u odobreni (udruženi) kapital privrednih društava ili im na drugi način prenese tu imovinu kao njihovog osnivača ili učesnika.
Zaključak
Obrazovna praksa sastavni je dio profesionalnog obrazovnog programa za studente koji studiraju u smjeru obuke 100100 "Usluga" i neženja. Obrazovna praksa je važna vrsta obuke i obrazovanja učenika za koju se pripremaju budući stručnjaci profesionalna aktivnost... Savladavanje profesionalne aktivnosti studenta u procesu obrazovne prakse omogućava dopunjavanje sadržajne komponente obuke, upoznavanje neposrednog profesionalnog područja budućeg specijaliste u oblasti usluge.
Cilj obrazovne prakse je studentu pružiti profesionalno razumijevanje aktivnosti preduzeća, organizacije, menadžerskih i industrijskih odnosa, prirode interakcije sa potrošačem usluga, mjesta i uloge diplomca kao budućeg specijaliste u svojoj oblasti.
Svrha prakse je konsolidacija teorijskog znanja, praktičnih vještina i sposobnosti koje su studenti stekli u proučavanju disciplina koje čine profil njihovih kvalifikacija.
Objavljeno na Allbest.ru
...Slični dokumenti
Glavni pristupi organizaciji razvojnog okruženja u predškolskoj pedagogiji. Oprema za proces muzičkog obrazovanja i samostalne muzičke aktivnosti u vrtiću. Priručnici i didaktičke igre. Projekat muzičkog kutka za srednju grupu.
sažetak, dodan 15.02.2012
Organizaciona struktura vrtića № 55 "Rodnichok" Ust-Kut. Formiranje sistema poliumetničkog obrazovanja predškolaca. Pristup obrazovanju zasnovan na kompetencijama. Opis sadržaja i tehnologija obrazovnog procesa.
izvještaj sa prakse, dodano 18.03.2015
Značenje i ciljevi muzičkog obrazovanja djece u vrtiću. Starosne karakteristike predškolska djeca. Metode i tehnike korištene u ovom procesu. Izrada odgovarajućeg programa za muzičko obrazovanje predškolaca.
seminarski rad dodan 10.11.2014
Karakteristike glavnih vrsta muzičke aktivnosti deteta i učenja teorijske osnove muzičko obrazovanje u vrtiću. Izvođenje pedagoškog eksperimenta na formiranju pedagoških uslova za muzičko obrazovanje u vrtiću.
seminarski rad, dodan 06/06/2014
seminarski rad, dodan 18.11.2014
Procjena obrazovne i obrazovne vrijednosti svakodnevne rutine u vrtiću. Razmatranje šetnje prirodom kao najpristupačnijeg sredstva za očvršćavanje dječjeg tijela. Proučavanje osnova gajenja ljubavi i poštovanja prema prirodnom okruženju.
prezentacija dodana 01.11.2015
Ciljevi muzičkog obrazovanja u vrtiću. Metode nastave muzike. Uticaj muzike na razvoj dece. Proces formiranja muzičkih i slušnih predstava. Plesni trening kao prioritetno područje nastave muzičkog pokreta.
test, dodano 19.11.2015
Metode, oblici i zadaci estetskog vaspitanja predškolske djece. Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću "Djetinjstvo" urednika T.I. Babaeva, njeni glavni zadaci. Program "Kreativnost": ciljevi, zadaci, struktura, sadržaj.
seminarski rad, dodan 12.11.2012
Glavna funkcija vrtića. Opis stanja u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Uloga vrtića u odgoju i obrazovanju djeteta. Uticaj vaspitača na razvoj djeteta u vrtiću. Uticaj dječjeg tima na razvoj djeteta.
seminarski rad, dodan 20.01.2008
Koncept duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskom uzrastu obrazovna organizacija... Oblici, osobine organizacije duhovnog i moralnog vaspitanja i obrazovanja u obrazovnom procesu vrtića. Uporedna analiza programa "Od rođenja do škole" i "Djetinjstvo".
| Dječje aktivnosti | Oblici i metode organizovanja obrazovnih aktivnosti | Metode, sredstva |
| Fikcija, uključujući igranje uloga i druge didaktičke igre | 1. Igre - eksperimentiranje (igre s prirodnim predmetima, igre s igračkama) 2. Predmetne amaterske igre (radnja-refleksija, radnja-uloga, rediteljka, kazališna) 3. Edukativne igre (radnja-didaktička, pokretna, muzičko-didaktička, edukativna) 4. Igre za razonodu (intelektualne, igre - zabavno, kazališne, svečano-karnevalske, računarske) 5. Narodne igre 6. Ritualne igre (porodične, sezonske, kultne) 7. Igre za razonodu | 1. Razvijanje predmetno-igrano okruženje 2. Atributi igara koje igraju uloge. |
| Komunikativna (komunikacija i interakcija sa odraslima i vršnjacima) | 1. GCD 2. Razgovori 3. Emocionalne igre 4. Grupne tradicije 5. Kolekcije 6. Didaktičke igre 7. Igre u kolu 6. Razne aktivnosti u socijalno-emocionalnom centru | 1. Razvijanje predmetno-igračkog okruženja 2. Izgledi, modeli, mnemonički stolovi 3. Interaktivni priručnici 4. Komunikacija između odraslih i djece. 5.Kulturno jezično okruženje 6.Interaktivne igračke 7.Fine umjetnosti, muzika, pozorište 8.Fiction |
| Kognitivno istraživanje (proučavanje predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranje s njima) | jedan. GCD 2. Svrha šetnje i izleta 3. Slušanje muzike i poezije 4. Kognitivni razgovori 5. Skupljanje (na primer, dečje riznice, sakupljanje igračaka od vrtića iznenađenja) 6. Produktivna aktivnost 7. Igranje vežbi 8. Čitanje 9. Problemske situacije 10. Situacijski razgovor s djecom 11. Najjednostavniji eksperimenti 12. Projektne aktivnosti 13. Zagonetke 14. Razne aktivnosti u obrazovnom i istraživačkom centru | 1. Razvijanje predmetno-prostornog okruženja: kompleti vizuelnog didaktičkog materijala za časove, oprema za samostalne igre i aktivnosti za djecu. 2.Razni simbolički materijal 3.Eksperimentiranje 4.Jednostavni algoritmi 5.Informaciona i računarska sredstva: laptop, projektor 6.Fine umjetnosti, muzika, pozorište 7.fikcija |
| Percepcija fikcije i folklora | 1. Čitanje književnog djela 2. Razgovor o pročitanom djelu 3. Rasprava o djelu 4. Pozorišna igra 5. Situacijski razgovor zasnovan na pročitanom | 1. Knjige sa dobrim ilustracijama 2. Audio knjige 3. Audiovizuelna pomagala |
| Samoposluživanje i osnovni rad u domaćinstvu (u zatvorenom i na otvorenom) | 1. Zadaci 2. Zajednički rad sa odraslima | 1.Vlasnik radna aktivnost (podučavanje određenim radnim vještinama i sposobnostima, zadovoljavanje vlastitih radnih potreba) 2. Uvod u rad odraslih (ciljane šetnje i izleti) |
| Izgradnja od različit materijal, uključujući konstruktore, module, papir, prirodni i drugi materijal | 1. Organizovane aktivnosti: GCD 2. Zajedničke aktivnosti odraslih i dece. 3. Samostalna aktivnost djece. 3. Dizajn: - prema uvjetima - prema konceptu - prema temi - prema modelu. 4.Kreativna radionica 5. Igre građevinskog materijala | 1. Oprema i materijali za građenje, prirodni i otpadni materijal. |
| Fino (crtanje, modeliranje, aplikacija) | 1. Percepcija: - ilustracije za knjige za djecu - slikovite slike 2. Praktična aktivnost: -Crtanje (predmetno, subjektivno, dekorativno) -Modeliranje (dekorativno, subjektno, subjektivno) -Aplikacija (ukrasno, subjektno, subjektno; u obliku - volumetrijsko, ravno ; po boji - jednobojna, višebojna) -Rad s papirom, s prirodnim materijalom, neoblikovanim (otpadnim) materijalom | 1. Umjetnička djela 2. Reprodukcije 3. Ilustracije 4. Oprema i materijali za modeliranje, nanošenje, crtanje i dizajn, prirodni i otpadni materijal. |
| Muzika (percepcija i razumijevanje značenja muzičkih djela, pjevanje, muzički ritmički pokreti, sviranje dječijih muzičkih instrumenata) | 1.NOD (složeni, tematski, tradicionalni), muzički kvizovi, takmičenja, dnevna muzika, praznici i zabava | 1.TSO 2.Audio diskovi, ilustrativni materijal, muzičke igračke, dječji muzički instrumenti, atributi za muzičke i sviračke aktivnosti |
| Motorički (savladavanje osnovnih pokreta) oblici dječje aktivnosti | 1. Fizičko vaspitanje 2. Postupci otvrdnjavanja 3. Igre i vježbe na otvorenom 4. Zapisi o tjelesnoj kulturi 5. Sportske igre, zabava, praznici, takmičenja i razonoda 6. Čitanje (beletristička djela vezana za formiranje elementa zdravog načina života) 7. Jutarnja gimnastika 8. Gimnastika za buđenje | 1. Motorička aktivnost, fizičko vaspitanje (zadovoljavanje djetetove potrebe za kretanjem i istovremeno njegovo razvijanje) 2. Ekološki i prirodni faktori: sunce, zrak, voda 3. Psihohigijenski faktori (dnevna rutina, vježbanje, spavanje, budnost, prehrana; higijena odjeće (obuća) |
2.2. Dio koji čine učesnici u obrazovnim odnosima
Dio koji čine učesnici u obrazovnim odnosima Promjenjivi dio Programe formira tim dječjeg vrtića MDOU d / s "Solnyško" na osnovu programa (metoda, oblika organizacije obrazovnog rada) koje odabiru polaznici obrazovnih odnosa, a usmjerenih na razvoj djece, uzimajući u obzir:
1. Specifičnosti regiona (nacionalna i kulturna pripadnost učenika; posebnosti industrijskog i kulturnog kompleksa regije Samara; klimatske, sezonske i ekološke karakteristike regiona);
2. Dodaci sadržaju jednog obrazovnog područja Programa parcijalni programproširivanje i produbljivanje sadržaja ovog obrazovnog područja, koji je najviše u skladu sa potrebama i interesima djece, kao i mogućnostima nastavno osoblje i ispunjava ustaljene tradicije tima.
Posebna pažnja u ovom odjeljku varijabilnog dijela Programa posvećena je mogućnosti primjene principa upoznavanja djece sa socio-kulturnim normama, tradicijom porodice, neposrednim okruženjem, urbanim društvom itd. Neposredno okruženje je socijalno okruženje u kojem djeca žive, ono je osnova za proširivanje dječjeg horizonta i upoznavanje djece sa socio-kulturnim normama, tradicijom porodice, društva i države.
Varijabilni dio Programa odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu za DO i ne prelazi 40% sadržaja i nije u suprotnosti s ciljevima Programa.
Program se provodi tokom cijelog vremena boravka djeteta u školi.
2.2.2. Smjernice koje su sudionici obrazovnih odnosa izabrali između djelimičnih i drugih programa i / ili ih samostalno kreirali
| Smjernice za razvoj (obrazovno područje) | Naziv djelomičnog ili autorskog programa | Autori | Izlaz | kratak opis programa |
| Umjetnički -estetski razvoj | "Muzička remek-djela" | O.P. Radynova | M.: Gnom-Press, 2004 | Predloženi Sistem formiranja osnova muzičke kulture doprinosi razvoju emocija, razmišljanja, mašte, interesovanja za muziku, ukusa, ideja lepote, kreativni razvoj djeca |
| Kognitivni razvoj | Volga je moja domovina. (Program edukacije o životnoj sredini i lokalnoj istoriji za predškolce) | O.V. Kasparov, V.N. Gandina, O. V. Shchepovskikh | Togliatti, Technokom Plect LLC, 2013. - 299p. | Predloženi sistem rada s djecom izgrađen je na osnovi savremenih pristupa implementaciji regionalne komponente koristeći integraciju obrazovnih područja, elemenata novih pedagoške tehnologije - igra, muzejska pedagogija, projektna metoda, TRIZ tehnike. Sadržaj uključuje gcd, joint i samostalna aktivnost djeca, bliska i sadržajna interakcija s porodicom |
III. Organizacijski odjeljak
3.1.1 Opis materijalne i tehničke podrške Programa, sigurnost nastavni materijali i putem obuke i obrazovanja
Materijalna i tehnička podrška Programa u skladu je sa Saveznim državnim obrazovnim standardom DO, zadacima PLO-a vrtića, pravilima zaštite od požara, sanitarnim i epidemiološkim pravilima i propisima za predškolske obrazovne ustanove, uzrastu i individualne karakteristike djeca.
Na teritoriji predškolska organizacija dodijeliti funkcionalna područja:
Game Zone. Sadrži: - grupne lokacije - pojedinačne za svaku grupu po cijeni od najmanje 7,2 kvadratnih metara m po 1 djetetu za malu djecu i najmanje 9,0 sq. m na 1 dijete predškolskog uzrasta i u skladu s principom grupne izolacije;
Sportski teren. U blizini sportskog terena u ljetni period vrtić ima otvoreni bazen.
Teritorija vrtića je opremljena video nadzorom.
U zgradi i sobi nalaze se: grupne ćelije - izolirane prostorije koje pripadaju svakoj dječjoj grupi. Grupna ćelija uključuje: garderobu (za prihvat djece i čuvanje gornje odjeće, u koju se postavljaju ormari za odjeću i obuću, opremljene su pojedinačnim ćelijama - policama za kape i kuke za gornju odjeću), grupa (za neposredne obrazovne aktivnosti, igre, lekcije i obroci), odvojene spavaće sobe na 1. katu, tri kreveta na kat u grupnoj sobi na drugom katu, ostava (za pripremu gotovih jela za posluživanje i pranje posuđa), toalet (u kombinaciji s toaletom).
U vrtiću se nalaze dodatne prostorije za rad sa djecom, namijenjene naizmjeničnom korištenju svih ili nekoliko dječijih grupa (muzička sala, teretana, kabinet učitelja-psihologa, umjetnički studio), kao i prateće prostorije (medicinska, ugostiteljska, praonica) i ured - kućne prostorije za osoblje.
Oprema za igru \u200b\u200bodgovara dobi djece, udovoljava sanitarnim zahtjevima. Svi materijali i oprema su sigurni i imaju odgovarajuće certifikate. Didaktički materijal dostupno u dovoljnoj količini, smješteno u središtima grupnih soba: motoričkoj, kognitivnoj, intelektualnoj, govornoj, muzičkoj i kazališnoj, ekološkoj, produktivnoj, konstruktivnoj, centru lične komunikacije. Svaka grupa ima modularni namještaj, zahvaljujući čemu se područje grupa učinkovito koristi, jer prema projektu vrtić nema spavaće sobe na drugom spratu.
Modularni kompleksi za igru \u200b\u200bu vrtićkim grupama stvaraju djecu koja čuvaju zdravlje, funkcionalne, „otvorene“ za upotrebu i transformaciju. okruženje igre, koja djetetu pruža mogućnost odabira aktivnosti u skladu sa njegovim interesima. Registracija predmetno okruženje udovoljava zahtjevima dizajna: osnovu palete boja čine tople pastelne boje, u dizajnu se koriste elementi umjetničke kulture (ukrasni elementi na zidovima, izložbe narodne umjetnosti, reprodukcije slika itd.);
| P / p br. | Obrazovna područja | Naziv opremljenih razvojnih zona, objekata za praktična obuka, predmeti fizička kultura i sport sa popisom osnovne opreme |
| Socijalni i komunikativni razvoj | Centar za ličnu komunikaciju: - atributi za grupnu koheziju; materijal za pomirenje, pomagala za reagovanje na emocionalni stres ("Ostrvo gaženja", "Vrećica vrištanja" itd.), igre za razvoj saradnje (rad u parovima), igre za prepoznavanje i obeležavanje emocija, albumi, ilustracije za obilježavanje emocionalnih iskustava, albumi „Moji prijatelji“, „Moja porodica“ i drugi, igre usmjerene na održavanje povoljne emocionalne klime u grupi, igre i pomagala za buđenje i rast samosvijesti, audiokasete s pjesmama o prijateljstvu. Sigurnosni kutak (SDA): - ilustracije, set igračaka na temu "Transport", raspored semafora, šeme pokreta kontrolora prometa, raspored "Ulica", atributi za igranje uloga "Transport", atributi inspektor saobraćajne policije (palica, kapa), didaktičke igre za upoznavanje djece sa saobraćajnim pravilima, dijagram sigurnih ruta do DS-a, karton "opasnih situacija". Dežurni kutak: - algoritmi redoslijeda dežurstava, ispravno postavljanje stola, pregače, marame, garnizonske kape, raspored dežurstava u kutku prirode, u trpezariji, na časovima Centar za igre uloga: - igre, igračke i atributi za igranje uloga, režiserske igre, operativni predmeti, oprema za igru \u200b\u200b(moduli za igru, namještaj, posuđe), modeli, markeri prostora za igru | |
| Kognitivni razvoj | Ekološki centar: - sobne biljke, sezonski biljni predmeti (zimski vrt, sadnice cvijeća, povrća itd.); algoritmi, sheme, pravila za njegu biljaka; biljni materijal; kalendar prirode; albumi snimanja zapažanja eksperimentalnih zasada. Matematički / intelektualni centar: - mjerni instrumenti, satovi; geometrijski oblici, mozaik, set obojenih elemenata za izgradnju geometrijski oblici, set geometrijskih tijela sa slikom projekcija, Dienesh blokovi, "čudesna" torba sa setom volumetrijskih tijela, igre poput "Tangram"; brojevi, brojevi i matematički znakovi (kompleti objektnih karata s brojevima, materijal za brojanje, kocke s brojevima, numerička skala, Kuisener palice za brojanje); vodič za razlikovanje odnosa (vremenskih, prostornih): raznovrsni satovi, slike s prikazima godišnjih doba, dnevne rutine, kalendara, okvira i umetaka; didaktičke igre i pomagala za upoređivanje količina: piramide, gnijezdeće lutke, šipke i cilindri (6-8 elemenata), trake, set utega i utega, termometri, ravnala, set šupljih geometrijskih tijela za usporedbu volumena, površina; razvojne igre logičko razmišljanje ("Četvrti dodatak", "Šta nedostaje", "pronađi deveti", "Nastavi red", "Pronađi razlike", "Lavirinti" itd.) Eksperimentalni centar (laboratorij): - vaga, sat, povećalo staklo, svjetiljka, gumene trake, oprema za eksperimente s vodom, oprema za eksperimente sa zrakom, oprema za eksperimente sa rasuti materijalima, uključujući pijesak, oprema za eksperimente na promjeni boje (komadi obojene plastike, paleta, itd.), oprema za eksperimenti s magnetima, oprema za mjerenje vremena, modeli termometara, kolekcije (sjemenke, ljuske itd.), igre za izgradnju logičkih lanaca, oprema za čulna iskustva (mirisne, bučne kutije, itd.), dijagrami izvođenja eksperimenata Centar za dizajn: - različite vrste konstruktora (radna površina i pod), igračke za igranje sa zgradama Centar patriotsko vaspitanje: - albumi o rodnom gradu, fantastika: pjesme o rodnom gradu, priče i legende o planinama Žiguli, priče o Samari Luki itd., ilustracije: „Priroda rodna zemlja”,„ Flora i fauna Zhigulija ”,„ Naš grad u svako godišnje doba ”, slike i ilustracije: VAZ automobili, amblem VAZ, fotografije roditelja koji rade u VAZ-u, album„ Trud odraslih u Togliattiju ”, na otvorenom igre, didaktičke igre s nacionalnim atributima, uzorci dekorativne i primijenjene umjetnosti (gradovi Togliatti, Samara). Lutke u ruskim kostimima, ilustracije o životu ruskih seljaka. Muzički izbor zvukova u prirodi, glasova ptica i životinja Samarske Luke. Zastava, grbovi i drugi simboli gradova Togliatti, Samara, Volga, Rusija. Audio i video kasete "Moja domovina", "Grad Togliatti", "Volzhskoe prostranstvo" i drugi. | |
| Razvoj govora | Govorni centar: - igre i pomagala za formiranje dječjeg rječnika, igre i pomagala za razvoj koherentnog govora, govora, mišljenja i pomagala za pripremu za opismenjavanje; domaće knjige, magnetna ploča, slova Logogolok: - igračke i pomagala za igru \u200b\u200bza razvoj ispravnog govornog disanja, simboli-slike pravilne artikulacije zvukova (artikulacijski modeli), igre za određivanje mjesta zvuka u riječi, odabir riječi s zadati zvuk, diferencijacija zvukova; igre za regulaciju tempa govora, snage glasa Kutak za knjige: - knjige za čitanje za djecu, časopisi, uključujući knjige - igračke, audio knjige, ilustrativni materijal, portreti pisaca, pjesnika, bojanke zasnovane na književnim djelima | |
| Umjetnički i estetski razvoj | Muzičko-pozorišni centar: - dečji muzički instrumenti (zvučni i nezvučni), portreti kompozitora, vizuelni materijal (slike na sadržaju pesama, muzička dela, muzički instrumenti), muzičke i didaktičke igre za razvoj smolanog, ritmičkog sluha , timbreni sluh, dinamički sluh, igre za razvoj kreativnih sposobnosti, različite vrste pozorišta, set šešira, maski, elementi kostima, materijali za izradu plakata, algoritmi transformacije, ekran, magnetofon, audio snimci za slušanje muzičkim djelima, dječjim pjesmama, muzičkim bajkama. Centar za produktivne aktivnosti: - polica za ljepotu, vizuelni materijal (slike, reprodukcije, tematske zbirke, zbirke itd.), Materijal za upoznavanje umjetnosti i zanata (fotografije, razglednice, albumi) didaktičke igre za razvoj kreativnosti i mašte , za poznavanje vrsta umjetnosti i zanata, poznavanje žanrova likovne umjetnosti, albumi (vizualni materijal) za upoznavanje s netradicionalnim tehnikama crtanja, razni materijali za crtanje, modeliranje, umjetnički rad, prirodni i otpadni materijal. | |
| Fizički razvoj | Motorni centar: - atributi za igre na otvorenom, atributi za igre sa skakanjem, atributi za igre sa bacanjem, hvatanjem, bacanjem, albumi (karte - šeme) sa općim razvojnim vježbama, osnovne vrste pokreta, elementi ritmičke gimnastike, karte-standardi fizička spremnost, netradicionalni priručnici koji razvijaju interesovanje djece fizička vježba (mjehur, šaljive torbe itd.), oprema za evidentiranje postignuća djece („Board of Champions“, „Naša dostignuća“ „Zid uspjeha“) Dom zdravlja: - albumi za prevenciju i poboljšanje tijela (akupresura, disanje, vizuelna gimnastika, samo-masaža i drugi), dostupnost priručnika za prevenciju ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja, propagandni albumi zdrav način život ("Vrste sporta", "Kako smo kaljeni" itd.), algoritmi za formiranje kulturnih i higijenskih vještina (pranje, oblačenje, pranje zuba itd.) |
"Odabir vrste aktivnosti" - Čovjek - čovjek. Vrsta profesije određena je predmetom rada s kojim osoba stupa u interakciju. Dosadan pojam karijernog vođenja zapravo je vrlo uzbudljiva i korisna aktivnost. Zanimanje -. Ali postoji i negativan. Tipične greške pri odabiru profesije. Čovek je umetnička slika. Čovjek je priroda.
„Aktivnosti predškolske obrazovne ustanove“ - Izrada marketinških strategija (određivanje načina za postizanje postavljenih ciljeva). Preporučena struktura za planiranje marketinških aktivnosti predškolske obrazovne ustanove: Četvrta faza - upravljanje marketinškim aktivnostima. Marketing je proces upravljanja koji se sastoji u stvaranju proizvoda (robe i usluga).
"Aktivnosti" - Instinkti. Svi ljudi su talentovani, ali talenat treba razvijati. Aktivnosti. Praktično. Posao. Materijal i proizvodnja. Duhovno. Rekreativni. Izrada, nadahnuće. Potrošač. Oblik života djece. Intuicija. Učiteljice. Prognostički. Obrazovni. Ostale klasifikacije. Priroda kreativnosti.
„Aktivnosti učenja“ - Standard: Orijentacija na obrazovne rezultate. Princip "uspona od apstraktnog do konkretnog". Aktivnosti učenja - Transformacija nastavni materijal... Potraga je za učenika motivirana unutarnjom logikom sadržaja učenja. Principi izgradnje učenja u pristupu aktivnosti. Glavne karakteristike aktivnosti učenja (LE):
"Oblici i vrste preduzetničke aktivnosti" - Industrijsko preduzetništvo - rudarstvo - metalurgija - mašinogradnja - poljoprivreda. Individualno preduzetništvo Partnersko preduzetništvo Korporativno preduzetništvo. Uloga poduzetništva u tržišnoj ekonomiji. Sažetak lekcije ili ključni koncepti teme.
"Vrste obrazovnih aktivnosti" - Reprodukujte aktivnost (uključujući najviše vrste predstava - predstava-dramatizacija, rediteljska predstava, igra po pravilima). Aktivnosti mlađi školarci... Naučite kontrolirati i procjenjivati \u200b\u200bsvoje obrazovni rad i promocija u različite vrste aktivnosti. Suradnja u učenju (kolektivno distribuirana aktivnosti učenja, uključujući kolektivnu diskusiju, grupni rad, rad u paru).