Godišnji izvještaj o realizaciji programa „Od rođenja do škole“ u starijoj grupi. Analitički izveštaj vaspitača starije grupe za školsku godinu Godišnji izveštaj vaspitača starije grupe vrtića

U višoj grupi, tokom školske 2015-2016. godine radila su dva nastavnika: Puno ime i prezime

i pomoćni nastavnik: Puno ime

Popis grupe na početku godine je bio 27 djece: 16 djevojčica, 11 dječaka. Krajem godine spisak se povećao na 30 djece: 18 djevojčica i 12 dječaka. Sva djeca idu u vrtić od 25.05.2016.

Rad se odvijao prema glavnom obrazovnom programu predškolske ustanove, koji ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Njegov osnovni dio zasniva se na programu „Od rođenja do škole“, ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.. Rad je planiran u skladu sa sveobuhvatnim tematskim planiranjem, uzimajući u obzir integraciju regiona, SANPIN.

Glavne prioritetne oblasti opšte razvojne grupe od 5 do 6 godina su:

• fizički razvoj;
• socijalni i komunikativni razvoj;
• kognitivni razvoj;
• razvoj govora;
• umjetnički i estetski razvoj.

Ciljevi i zadaci postavljeni programom za ovo doba su u potpunosti realizovani. Pozitivna dinamika učeničkih postignuća u obrazovnom procesu nam omogućava da sagledamo monitoring koji je sproveden na početku i na kraju godine.

Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u grupi doprinijelo je potpunijem razvoju djece, njihovoj produktivnoj aktivnosti, a stvaranje ugodnog i ugodnog okruženja je put za pozitivno psihoemocionalno stanje učenika.

Roditelji su tokom cijele školske godine aktivno učestvovali u ažuriranju i dopunjavanju predmetno-razvojnog okruženja:

• Izradili smo transportne fascikle u skladu sa saobraćajnim pravilima i propisima o bezbednosti života
• didaktičke igre “Zima”, “Ukloni suvišni predmet”, “Sakupi snjegovića”, “Moja dnevna rutina”, “Dozvoljeno, zabranjeno”, “Imam pravo”, “Promašen kadar”, “Ispričaj priču”.
• stolno lutkarsko pozorište prema ruskim narodnim pričama.
• proizveo igru ​​uloga “Atelje”.
• Za fizičko vaspitanje pravili smo vrećice punjene graškom.

Od septembra do maja deca senior grupa sa velikim interesovanjem učestvovali u tematskim proslavama:

1. "Dan znanja".
2. Dan predškolskog radnika "Vrtić - čarobna zemlja"
3. Jesenji festival “Zdravo, zlatna jesen!”
4. Majčin dan "Jutarnja okupljanja"
5. "Dan starih"
6. Novogodišnja zabava "Novogodišnji bal za Pepeljugu"
7. "Dan branioca otadžbine"
8. 8. mart “Neobičan prolećni buket!”
9. "Maslenica"
10. "Dan kosmonautike"
11. "Dan pobjede".

Pored gore navedenih praznika, grupa je uživala u sljedećim aktivnostima za slobodno vrijeme i zabavu:

1. Zabava po saobraćajnim pravilima “ABC grada”
2. Sportska zabava “Tata, mama, ja sam sportska porodica!”
3. Kognitivno slobodno vrijeme za upoznavanje s radom odraslih. "Ova neverovatna zanimanja"

"profesija krojačica"

"Profesija: poslastičar"

"Profesija - frizer"

Roditelji su sami upoznali djecu sa ovim nevjerovatnim zanimanjima. Ispričali su i pokazali zašto je ovo zanimanje dobro, koje su njegove prednosti. Dali su djeci priliku da se urone u praksu u jednoj ili drugoj profesiji.

1. Zabava počinje.
2. Zabava "Zimski kviz". (zajedno sa roditeljima)
3. Zabava uključena svježi zrak“Mi smo prijatelji sa sportom!”
4. Sportska zabava na otvorenom po saobraćajnim pravilima “Ulice našeg grada”

Djeca su tokom školske godine sa velikim interesovanjem i željom pohađala Origami klub. Osnovni cilj rada u krugu bio je razvijanje vještina rada sa papirom.

Djeca su zajedno sa roditeljima učestvovala na takmičenjima i ostvarila visoke rezultate:

DOW nivo:

• Takmičenje rukotvorina od prirodnih materijala: „Šta nam je jesen donijela!“

(rezultat: 1., 2., 3. mjesto)

• Takmičenje " Novogodišnja igračka»

(rezultat 1.3 mjesto)

Regionalni nivo:

• Konkurs dečiji crtež“Fiksije i Maša putuju kroz bajke!”

(rezultat: učesnici)

• Konkurs “Sopstvena pesma”

(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete, 2. mjesto - 2 djece)

• Takmičenje rukotvorina od slanog tijesta "Poklon mami za 8. mart!"

(rezultat: 2. mjesto)

• Takmičenje u izradi zanata od plastelina „Ove čudesne životinje“

• Takmičenje rukotvorina od plastelina „Poklon tati 23. februara”

• Edukativni kviz “Vojni kviz za 23. februar”

(rezultat: 3. mjesto - 1 dijete)

• "Kviz za 8. mart"

(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete)

• "Matematička škrinja"

(rezultat: 1. mjesto - 4 djece, 2. mjesto - 4 djece)

U okviru grupe na takmičenjima su učestvovala i djeca i njihovi roditelji. Skupljali smo fotografije, sastavljali bajke i priče i pripremali zanimljive zanate. Učešćem na takmičenjima roditelji su otkrivali interesovanja i sposobnosti za koje ni sami nisu ni slutili.

• “Moje omiljene bajke” (takmičenje u crtanju)
• “Oni žive pored nas” (konkurs za najbolju kompoziciju bajke ili pjesme o vašem ljubimcu)

U cilju diversifikacije realizacije obrazovnog procesa, grupa je održala tematske sedmice:

• "Dan znanja"
• "Nedelja zimskih igara i zabave"
• "Nedelja Maslenice"
• "Svemirska sedmica"
• "Saobraćajna pravila"

Kroz igru, kroz edukativne aktivnosti i netradicionalne oblike rada djeca su dobila ne samo određenu količinu znanja, već i pozitivne emocije.

Pored tematskih sedmica, grupa je održala i tematske dane kao što su:

• "Dan zdravlja"

Grupa je zajedno sa roditeljima đaka napravila maskote od belog luka, održala „Zabavne startove“, a zajedno sa decom izdala novine „Mi smo protiv gripa!“

• "Porodični dan"

Djeca i njihovi roditelji nacrtali su grb svoje porodice. Organizovana je izložba fotografija “Ja i moja porodica”, Vikend sa porodicom.”

Dani dobrih djela protekli su sa velikim uspjehom.

• Subbotnici.
• Kampanja „Daću u vrtić!”

Učestvujući u ovoj akciji, djeca doniraju igračke, knjige, edukativne igre i još mnogo toga. Danas je ova akcija postala tradicija naše grupe. Toliko je edukativnih momenata skriveno u ovom događaju. Ovo je briga o korištenim predmetima. I što je najvažnije, djeca uče ne samo da primaju poklone, već i da ih daju.

Nije tajna da se danas posebna pažnja poklanja zaštiti zdravlja. S tim u vezi, uzeli smo godinu dana projekat na ovoj tehnologiji na temu: “Igre koje liječe”. Projekat je jedna od najživljih, najrazvijenijih, najzanimljivijih i najefikasnijih metoda. Do danas smo zajedničkim snagama vaspitača, dece i roditelja realizovali ovaj projekat. Kako se ne bi naštetilo zdravlju djece, plan projekta je dogovoren sa specijalistima - ljekarima. Naši roditelji su bili specijalisti. Uvođenje igara za poboljšanje zdravlja u praksu omogućilo nam je postizanje pozitivnih rezultata u očuvanju i jačanju zdravlja djece, te razvijanju vrednosnog odnosa djece prema zdravlju i zdravom načinu života.

Radeći sa djecom, mi smo kao nastavnici radili i na svojim profesionalnim kvalitetima. Prema samoobrazovanju, učiteljica Puno ime je tokom cijele godine zajedno sa roditeljima i djecom radila na temi duhovnosti moralno obrazovanje„Kakva su radost ove bajke!“ Djeca su sa velikim zadovoljstvom postavljala, komponovala i pričala bajke. Razvijali su svoj govor, pamćenje, mišljenje i naravno pokazali svoje umjetničke sposobnosti.

Puno ime nastavnika. radio na temi" Pravno obrazovanje djeca starijeg predškolskog uzrasta." Ova tema je osmišljena za 2 godine. Pravna igra pomogla je djeci da shvate ovo teško pitanje. Djeca imaju predstavu o svojim pravima i znaju šta da rade u datoj situaciji.

Tokom školske 2015-2016. godine, puno ime je studiralo na kursevima napredne obuke iz sledećih tema:

• “Zaštita i unapređenje zdravlja dece u predškolskim obrazovnim ustanovama” (72 sata)
• Aktuelni problemi razvoja djece predškolskog uzrasta u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda u obrazovanju“ (72 sata).

Učiteljica Lobačeva V.V. Takođe je pohađala kurseve usavršavanja.

• „Organizacija istraživačkih i eksperimentalnih aktivnosti starijih predškolaca u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom obrazovanja“ (36 sati)

Podijelivši svoje pedagoško iskustvo, Full Name je učestvovala na IMO-u sa izvještajem na temu: „Interakcija vrtić i porodice direktno obrazovne aktivnosti sa ciljem stvaranja jedinstvenog obrazovnog procesa.”

Nastavnici punim imenom objavljuju svoje prikupljene materijale na svojim ličnim stranicama: MAAM. RU i predškolac.

Tokom godine nastavnici su učestvovali na stručnim takmičenjima.

Regionalni nivo:

Puno ime nastavnika

• Takmičenje u izradi zanata od plastelina" Nova godina na Antarktiku"

(rezultat: 1. mjesto)

• Internet stranica "Rasudariki". Takmičenje za skripte. Nominacija: “Praznici”

Tema: "Novogodišnji bal za Pepeljugu." (rezultat: pobjednik)

Regionalni nivo:

Puno ime nastavnika

• Takmičenje "Saznaj". Nominacija: "Moj poziv." Bajka moje vlastite kompozicije "Priča o mačku Kuzi i njegovom prijatelju Vasiliju" (rezultat: 2. mjesto)
• Takmičenje "Saznaj". Nominacija: “Pedagoški projekti” Tema: “Abeceda zdravlja.” (rezultat: 1. mjesto)
• Internet stranica "Rasudariki". Takmičenje za skripte. Nominacija: “Praznici” “Novogodišnji bal za Pepeljugu.” (rezultat: pobjednik)
• Web stranica "Preschoolers". Takmičenje za skripte. Nominacija “Fizičko slobodno vrijeme” Tema: “Mama, tata, ja sam sportska porodica!” (rezultat: 2. mjesto)
• "Profesionalni uspjeh-XXI". Smjer "Prezentacija u obrazovnom procesu" (rezultat: pobjednik).

Učiteljica Kutumova N.A. Zajedno sa studentima učestvovala je na seminaru-radionici „Kontinuitet u radu škola i predškolskih obrazovnih ustanova“. Učiteljica je prikazala edukativnu aktivnost o očuvanju zdravlja u starijoj grupi na temu: „Sačuvaću svoje zdravlje, pomoći ću sebi“.

Iz navedenih činjenica može se izvesti sljedeći zaključak. Akademska godina je bila veoma zanimljiva, edukativna i bogata. Raznolikost događaja zainteresovala je i uključila ne samo djecu, već i njihove roditelje. Zajedničke pripreme, učešće na takmičenjima i raspustima blagotvorno su uticali na odnos dece, roditelja i nastavnika.

U školskoj 2015-2016. godini postignuti su određeni uspjesi, ali su uočeni i problemi.

Problemi:

• ne slušaju svi roditelji savjete vaspitača i nastavljaju da krše dnevnu rutinu, kasno dovodeći djecu u vrtić. Učenici preskaču jutarnje vježbe i ponekad doručak;
• Predmetno-razvojno okruženje nije u potpunosti opremljeno u skladu sa savremenim zahtjevima.

uspjesi:

• Djeca su stekla nova znanja i vještine u skladu sa svojim uzrastom;
• povećano je pohađanje predškolskih obrazovnih ustanova;

Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, planirani su sljedeći zadaci za 2016. - 2017. akademske godine:

• nastavak ciljanog rada sa djecom u svim obrazovnim oblastima;
• unapređenje rada na interakciji sa roditeljima;
• kontinuirano unapređenje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
• podizanje nivoa pedagoških vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, prisustvovanje gradskim događajima (seminari, radionice, majstorske nastave);
• aktivno učešće u predškolskim događajima.

SJEVERNI OKRUŽNI ODJEL ZA OBRAZOVANJE

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

MOSKVA SREDNJA ŠKOLA br. 222 GBOU Srednja škola br. 222 (SP d 14)

Godišnji izvještaj

seniorska grupa br.6

za školsku 2013-2014

Odgajatelj Vilister S.I.

Moskva 2014

Godišnji izvještaj o psihološko-pedagoškom radu

za školsku 2013-2014

Sastav grupe: 22. Uzrast djece od 4,7 do 5,10 godina na početku godine. Ukupno ima 22 djece, dječaka 9, djevojčica 13.

Tokom školske godine naši učenici su se dinamično razvijali, prema starosne karakteristike i individualnih sposobnosti, proučio programsko gradivo i pokazao pozitivnu, visoku dinamiku u gotovo svim oblastima razvoja. Sva djeca su se dobro prilagodila vrtiću, osim one koja su krajnje neredovno pohađala predškolske obrazovne ustanove.

Rad starije grupe broj 6 odvijao se na osnovu osnovnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada Državne budžetske obrazovne ustanove CJV Vrtić broj 14 za školsku 2013-2014. Predavači grupe dobili su sljedeće zadatke:

1. Razvoj komunikativnih sposobnosti djece, ovladavanje konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije sa ljudima oko sebe kroz razvoj svih komponenti usmenog govora djece (leksička strana, gramatička struktura govora, strana izgovora govor, koherentan govor) u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti.

2. Obrazovanje likovne i estetske kulture kroz razvoj likovnog stvaralaštva djece produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, aplikacija, likovni rad).

U tom smislu, neposredna organizovana aktivnost dece u grupi zasniva se na novom obrazovne tehnologije, inovativne tehnike koje uzimaju u obzir individualne psihološke, fiziološke karakteristike svako dete.

Tokom godine ispoštovana je dnevna rutina i sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Naredni medicinski, psihološki i pedagoški pregledi učenika obavljeni su blagovremeno i po planu, što je potvrdilo pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Planiranje psihološko-pedagoškog rada u grupi, metodički pravilno raspoređivanje zadataka tokom dana, uzimajući u obzir uzrast i pojedinca psihološke karakteristike Svako dijete ponaosob je uspjelo postići dobre rezultate u roku od godinu dana.

Organizovane vaspitno-obrazovne aktivnosti su sistematski sprovedene sa djecom u skladu sa programom i odobrenim rasporedom vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičko-umjetničkih i čitalačkih. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djece: fizički, kognitivno-govorni, umjetničko-estetski, društveno-lični.

Integrisati različite vrste dečijih aktivnosti u okviru teme i direktno distribuirati obrazovne i zajedničke aktivnosti režimskih trenutaka Predloženi su novi oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada (perspektivni i kalendarski planovi) i izrađen program rada grupe. Sav rad na organizovanju predmetno-razvojne sredine i neposredno organizovanih aktivnosti sa decom ove grupe odvijao se prema standardnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja koji je uredila N.E. Veraksa „Od rođenja do škole“. Korišćeni su i elementi sledećih programa i metoda: „Mladi ekolog“ S. N. Nikolajeva; “Duga” T.N. Doronova; “Osnove bezbednosti predškolske dece” R.B. Sterkin; “Matematički koraci” E. Kolesnikova. Korišćena su sledeća nastavna sredstva:

Kobzeva T.G. "Organizacija dječijih aktivnosti tokom šetnje. Senior grupa", Komarova T.S. „Nastava likovne kulture u starijoj grupi vrtića. Bilješke o lekcijama", Kutsakova L.V. "Časovi projektovanja od građevinskog materijala u starijoj vrtićkoj grupi. Bilješke o nastavi.", Ushakova O.S. “Razvoj govora djece 5-6 godina. Program. Smjernice. Bilješke o lekcijama. Igre i vježbe”, Kutsakova L.V. „Dizajn i ručni rad u vrtiću“, Novikova T.S. „Matematika u vrtiću za djecu od 5 - 6 godina. Bilješke o lekcijama”, Lykova I.A. „Likovne aktivnosti u vrtiću. Senior grupa. Planiranje, bilješke, metodološke preporuke”, Ushakova O.S., Gavrish N.V. „Upoznavanje predškolske djece s književnošću“, Dybina O.B. „Časovi za upoznavanje s vanjskim svijetom u srednja grupa vrtić. Bilješke o lekcijama”, Aleshina N.V. "Patriotski odgoj predškolske djece", Alyabyeva E.A. "Igre za djecu 4-7 godina: razvoj govora i mašte", Arushanova A.G. "Govor i verbalna komunikacija djece: knjiga za vaspitače u vrtiću", Golitsyna N.S. "Bilješke složene tematske nastave. Viša grupa. Integrirani pristup", Kutsakova L.V. "Moralni i radni odgoj u vrtiću. Za rad sa djecom 3 - 7 godina. Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova", Dybina O.V. „Šta se dogodilo prije...: Igre-putovanje u prošlost objekata“, kao i izbor N.A. Knushevitskaya. orijentisan na razvoj logičko razmišljanje i govor kod djece i bogata zbirka metodološke preporuke i bilješke sa lekcija Shorygina T.A.

Grupa je tokom godine održala brojne manifestacije sa decom, kao i odgovarajuće edukativne i slobodne aktivnosti uz učešće roditelja u okviru tematskih nedelja i kalendarskih praznika:

1. Praznici i slobodno vrijeme: “Dan znanja”; „Jesen, tražimo posetu“; “Nova godina kuca na vrata!” (“Trkovi lisice”); “23. februar – Dan branioca otadžbine”; „8. mart“ („Mamino srce“); folklor “Široka Maslenica”; književni kviz "Putevima bajke".

2. Kulturno-slobodne aktivnosti u planiranju tematskih sedmica: „Idemo, idemo, idemo“ („Sedmica cesta ABC“);

"U prijateljstvu sa sportom"(„Sedmica formacije zdrav imidžživot djece u predškolskim obrazovnim ustanovama). U okviru sedmice održan je GCD: o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije, tema „Volimo da se bavimo tjelesnim vaspitanjem“, zadatak: proširiti i razjasniti ideje djece o zdravom načinu života; njeguju aktivnost i odlučnost, razvijaju kognitivni interes djece.

ECD za upoznavanje s vanjskim svijetom i modeliranje iz obrazovnog ciklusa “Moje zdravlje” na temu: “Šta su mikrobi?” Zadaci i ciljevi: dati djeci najjednostavnije ideje o mikroorganizmima; Dobiti neke ideje o mikroorganizmima, njihovim svojstvima (rastu, razmnožavati se, hraniti se, disati); Formirajte ideju da mikroorganizmi mogu biti korisni i štetni; Upoznati djecu s jednostavnim načinima borbe protiv patogenih bakterija; Naučite djecu da stvaraju mikroorganizam na osnovu informacija i samostalno koriste metode vajanja.

ECD za upoznavanje sa spoljnim svetom iz obrazovnog ciklusa „moje zdravlje“, tema: „predmeti za ličnu higijenu“. Ciljevi: konsolidirati dječje ideje o važnosti sanitarno-higijenskih mjera za zdravlje, formirati ideje o uzročnicima nekih bolesti - mikrobima. Ciljevi: Razvoj motoričke aktivnosti. Razvoj malih i grube motoričke sposobnosti. Razvoj motoričke koordinacije i sposobnosti timskog rada. Razvoj govora, pamćenja, pažnje, zapažanja. Proširivanje ideja o svijetu oko nas. Aktivacija kognitivne aktivnosti.

GCD za fizički razvoj, sportski festival „U susret Olimpijskim igrama u Sočiju - 2014“. Cilj: upoznati djecu predškolskog uzrasta sa tradicijom velikog sporta.

Ciljevi: poboljšati zdravlje djece; identificirati sportske interese i sposobnosti djece; razvijaju brzinu, agilnost, izdržljivost i snagu; negovati koheziju i međusobnu pomoć.

"Teremok za djecu"(“Nedelja igara i igračaka”). U okviru sedmice održan je NOD: o upoznavanju s vanjskim svijetom na temu: „Narodna igračka očima djece“, zadaci i ciljevi: Upoznati djecu sa narodnim igračkama od gline i drveta. Pomozite djeci da vide kako igračke odražavaju živote ljudi. Proširiti znanje o narodnim zanatima.

GCD u umjetničkom stvaralaštvu, tema: “smiješne lutke za gniježđenje“, zadaci i ciljevi: naučite se, rasporedite prazninu duž konture (motane salvete različite boje), proširiti dječje razumijevanje ruske tradicije i produbiti znanje o narodnoj umjetnosti, nastaviti razvijati vještine u radu sa razni materijali i finu motoriku, neguju ljubav i poštovanje prema zavičajnoj kulturi.

GCD o razvoju govora u starijoj grupi „Kult izlet u pozorište“, zadaci: nastaviti sa upoznavanjem dece sa kulturnim pojavama. razjasniti znanje o pozorištu, njegovoj svrsi i ljudima koji rade u pozorištu. uspostaviti pravila ponašanja u na javnim mestima; razviti veliko interesovanje za pozorišnu glumu, pjevanje i plesne vještine; razviti sposobnost izvođenja jednostavnih predstava zasnovanih na poznatim književnim djelima; koristite izražajna sredstva za utjelovljenje slike: izraze lica, intonaciju, geste, . unapređuju dijaloški govor, podstiču aktivnu upotrebu uljudnih reči i izraza u govoru, gaje prijateljska osećanja kod dece, doprinose stvaranju pozitivnih emocionalnih iskustava kod dece iz zajedničkih pozorišnih i muzičkih aktivnosti.

GCD o pozorišnim aktivnostima (uz učešće roditelja), tema:dramatizacija ruskog jezika narodna priča"teremok" zadaci i ciljevi: stvaranje ugodnih uslova za uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa djecom, u vrtiću, promicanje emocionalnog zbližavanja djece i roditelja tokom zajedničkih igara i vježbi, učenje djece sposobnosti slušanja i izražajnog izgovaranja pojedinačnih rečenica i fraza, razvijanje interesa djece za učešće u pozorištu priredbene igre, zajedno sa roditeljima, da gaje ljubav prema bajkama.

"Želim znati sve!!!"(“Nedelja nauke i eksperimentisanja”). U sklopu sedmice održana je edukativna aktivnost: upoznavanje s vanjskim svijetom za stariju grupu, predmet: "neverovatna svojstva vode" zadaci i ciljevi: upoznati djecu sa svojstvima vode: bezbojna, prozirna, bez mirisa, bez okusa, unaprijediti znanje djece o značaju vode u životu ljudi, naučiti djecu vještinama izvođenja laboratorijskih eksperimenata; razvijati socijalne vještine: sposobnost rada u grupi, uvažavanje mišljenja partnera, odbranu vlastitog mišljenja, dokazivanje svoje ispravnosti, usađivanje poštovanja prema vodi; razvijati fonemsku svijest kod djece, aktivirati i obogatiti dječji vokabular imenicama, pridevima, glagolima na temu časa.

GCD o upoznavanju s vanjskim svijetom za seniorsku grupu zazajedničke istraživačke aktivnosti djece, tTema: “Svojstva pijeska. Putovanje u pustinju“, ciljevi: razviti kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja s pijeskom, dati djeci predstavu o značenju pijeska i njegovoj primjeni u ljudskom životu, konsolidirati dječje znanje o prilagodljivosti ljudi, biljke i životinje za život u pustinji; proširite svoje vidike, sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza; razvijati govor djece, obogatiti njihov vokabular.

GCD za upoznavanje s vanjskim svijetom za seniorsku grupu, tema:"Uvod u svojstva kamenja"programski sadržaj:razviti interesovanje za kamenje. formiranje čulnih senzacija, sposobnost pregleda kamenja, imena; dati ideju da su kamenje u prirodi rijeka i more; kamenje je teško i tvrdo, pa se koristi u izgradnji zgrada, puteva, mostova; podučiti djecu praktičnom ispitivanju predmeta, dati prvu ideju o vrijednom kamenju koje se koristi za ukrašavanje zgrada, u izradi spomenika, suvenira (granit, mermer), pokazati proizvode iz drago kamenje(ženski nakit, broševi, narukvice). naučite da pravite zaključke i zaključke.

“Mama, tata, ja sam čitalačka porodica”(“Nedelja knjige”). U okviru sedmice održan je NOD: o komunikaciji, tema:„Pišemo bajke“, cilj: konsolidovati vještine sastavljanja bajke na predloženu temu; intenzivirati upotrebu imenica i prideva ženskog, muškog i srednjeg roda u govoru; razviti intonacionu stranu govora; zadaci: naučiti djelovati prema planu ili uputama, konsolidirati sposobnost raspodjele zadataka među članovima tima.

Intelektualna igra - kviz u starijoj grupi „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“, sa takmičenjem u čitanju „I to znam napamet!“ (Scenarij igre – kvizovi o bajkama za starije predškolce, razigrana i edukativna zabava). Cilj: Upoznavanje djece sa čitanjem beletristike. Ciljevi: intelektualnom igrom osigurati razvoj dječijeg vidika, promovirati učvršćivanje znanja o pročitanim bajkama, osigurati razvoj mentalnih procesa: govora, mašte, pamćenja, mišljenja, potaknuti djecu da se upoznaju sa usmenom narodnom umjetnošću , pobuditi želju kod djece za iskazivanjem ljubaznosti i susretljivosti prema junacima bajki, razvijanje komunikacijskih sposobnosti, kognitivnog interesovanja, kreativnog mišljenja, razvijanje vještina timskog rada, promicanje grupne kohezije, njegovanje brižnog i poštovanja prema knjizi, promocija razvoj začetaka komunikacijske kompetencije starijih predškolaca.

"Ogromna prostranstva svemira"(“Nedelja kosmonautike”). Tokom sedmice realizovane su sljedeće aktivnosti:o implementaciji obrazovna oblast“Umjetnička kreativnost” u tehnologiji: crtanje plastelinom, aplikacija, kolažiranje na temu: “Svemir je sjajan!” Ciljevi programa: nastaviti upoznavati djecu sa tehnikom crtanja plastelinom, razvijati sposobnost rezanja papira za dobijanje različitih geometrijskih oblika, sastavljati slike raznih predmeta od ovih oblika, konsolidirati sposobnost prenošenja izražajnosti slike u modeliranju, razvijati tehničke vještine i vještine u radu sa različitim materijalima za modeliranje; razvijati percepciju boje, oblika, svojstava predmeta i materijala, nastaviti upoznavati djecu s različitim geometrijskim oblicima, razvijati sposobnost korištenja ravnih i volumetrijskih oblika kao standarda; proširivanje dječjeg razumijevanja različitosti svijeta oko sebe, podsticanje pokušaja djece da podijele različite utiske sa učiteljem i vršnjacima, obogaćivanje dječjeg govora pridjevima koji karakteriziraju svojstva kvaliteta predmeta.

GCD za realizaciju obrazovnog područja "Komunikacija", tema: "Planeti Sunčevog sistema", s adachi: str nastaviti da formiraju kod dece predstavu o Suncu i planetama Sunčevog sistema, konsoliduju njihova imena, lokacije u orbitama i proširuju znanje dece o planeti Zemlji; razvijati kod djece interesovanje za astronomiju, želju da saznaju što više o planetama, obogatiti dječji vokabular astronomskim pojmovima: planet, orbita, nazivi planeta, Solarni sistem; negovati naviku zajedničkog učenja.

GCD o likovnom stvaralaštvu, crtanje na temu: „Let u svemir“, programski sadržaj: nastaviti obogaćivati ​​znanje djece i širiti njihovo razumijevanje prostora; nastaviti učiti kako sastavljati potpune rečenice koristeći svoje prethodno stečeno znanje; razvijati patriotska osjećanja i ljubav prema domovini; ojačati vještine crtanja koristeći različite vrste tehnike crtanja; razvijaju fantaziju i maštu.

GCD za realizaciju obrazovne oblasti „Spoznaja“, tema „Ovaj misteriozni prostor“, csmreka: razjasniti i uopštiti znanje o svemiru, zadaci: nastaviti upoznavanje djece sa istorijom razvoja astronautike; razvijaju sposobnost primjene znanja, vještina i sposobnosti stečenih na času, pokazuju aktivno kognitivno interesovanje; prikazati razne vrste zvijezda i sazviježđa; proširiti vokabular i aktivirati vokabular predškolaca, upotreba imenica i prideva; neguju poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta; usaditi ljubav prema zemlji, prema svemiru.

"Bajka na poklon"(„Sedmica Zemlje“) U okviru sedmice realizovana je edukativna aktivnost: o likovnom stvaralaštvu, crtanju" Prelijepo cvijeće" Cilj: razviti vještinu zapažanja i sposobnost odabira predmeta za prikaz. Ciljevi: naučiti stvarati kompozicije u stilu "mrtve prirode", prikazati dijelove biljke na crtežu, konsolidirati sposobnost slikanja četkom i bojama, pravilno držati kist, poboljšati sposobnost pregleda crteža i odabrati najbolje . Razvijati estetsku percepciju.

GCD koristeći IKT na temu: „Divlje životinje centralne Rusije“. Obrazovni ciljevi: konsolidirati i proširiti znanje djece o divljim životinjama centralne Rusije, njihovom načinu života, smještaju, ishrani; sumirati i sistematizirati dječje ideje o značenju crvene knjige; formirati znanje o međusobnoj povezanosti svih živih bića u prirodi; razvijati vještine tvorbe riječi, slaganja imenica s pridevima, logičko mišljenje, razvijati monološki i dijaloški govor; razvijati radoznalost, interesovanje za prirodu i životinjski svijet; negovati brižan odnos prema prirodi; promoviraju formiranje ljubaznog i brižnog odnosa prema životinjama.

Održan je praznik uz učešće roditelja i učenika - „Dan planete Zemlje“. Cilj: stvoriti radosno, proljetno raspoloženje kod djece na prazniku; formiranje ekološki pismenog ponašanja, poštovanja prirode i želje djece da svoju Zemlju ukrase konkretnim djelima i postupcima.

3. Tokom svih tematskih sedmica redovno su se održavale izložbe kreativnih radova, kao što su: „Azbuka puta“, „Jesen je velikodušna gospodarica“, „Dolazi nam Nova godina“, „Zimske igre“, „Branilac otadžbine Dan“, „Majčin dan““, „Ogromna prostranstva svemira“, „Moja omiljena bajka“, „Hvala ti za svet!“, „Crvena devojka – Vesnjanka“, i izložbe organizovane uz pomoć i učešće roditelja, na primjer, "Muzej bajki Bilo jednom...", "Dječija naučna laboratorija", "U posjeti gospodarici Bakrene planine", "Uradi sam novogodišnja igračka".

4. Tematski NOD je takođe održan na značajne datume i događaje za pamćenje: otvoreni „Dan zdravlja“, „Zimske olimpijske igre u Sočiju!“, „Dan planete Zemlje“, „Dan odbrane“ okruženje“, „Dan vode“, „Međunarodni dan pozorišta“, „Dan pobjede“, „Svjetski dan pisca Irine Tokmakove“.

Učitelji su, zajedno sa učenicima i roditeljima, učestvovali na svim takmičenjima koja su se održavala u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, kreativnim izložbama u bašti i masovnim prazničnim proslavama.

Tokom događaja dobijeni su i pozitivni i negativni rezultati: negativni - ne svi roditelji, uprkos aktivnom radu u ovom pravcu, ne učestvuju u životu grupe i učestvuju u kreativnim izložbama i događajima koji se održavaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Neki đaci se nikada nisu prilagodili vrtiću jer su vrlo neredovno pohađali vrtić. Ima djece sa niskim nivoom savladanosti programa - planiran je dalji rad sa njima individualni rad. Odsustvo logopeda i psihologa u osoblju otežava pedagoška djelatnost u nekim bitnim tačkama otežava proces socijalizacije naših učenika. Pozitivno - stvaranje domaće atmosfere i psihološki ugodnih uslova za posebno organizovane i samostalne aktivnosti dece u grupi i na sajtu omogućilo im je postizanje dobrih rezultata; stvoreno je okruženje za razvoj u grupi kreativnost djeca. Djeca mogu slobodno pristupiti umjetničkom kutku i odabrati bilo koji materijal za kreativnost, pokazujući samostalnost i inicijativu u uređenju umjetničkog kutka za izradu rukotvorina kao poklona. Sve to doprinosi oslobađanju djece i pozitivnom emotivnom raspoloženju za cijeli dan.

Grupa je stvorila uslove za psihološki komfor u kutu za igru. Mnogo igara za razvoj timskog rada i komunikacijskih vještina. Također se trudimo da kroz situacije igre kod djece negujemo osjećaj empatije prema drugim ljudima. Sva oprema, igre, igračke su na pristupačnom mjestu, djeca mogu samostalno birati vrstu aktivnosti. Trudili smo se da djeci stvorimo ugodne uslove za igru ​​i samostalne aktivnosti.

Grupa ima kutak za čitanje u kojem djeca uživaju listajući i prepričavajući bajke i priče koje vole, na osnovu slika u knjigama. Često se u ovom kutku pojavljuju takozvane „domaće“ knjige (za to su zaslužni roditelji naše djece, koji uvijek posvećuju veliku pažnju čitanju beletristike djeci).

Naša djeca jako vole ovaj kutak prirode, gdje uče kako se brinuti za svježe cvijeće, zalijevati ga i prskati. Uzgajajte sadnice za letnju baštu.

Redovno su se ažurirali i dopunjavali tematski kutovi, izložbe i sprave za igru, a povećavala se zbirka beletristike i metodičke literature.

Kao rezultat analize dobijenih rezultata, zaključeno je da je u narednoj godini, prilikom održavanja manifestacija sa djecom, potrebno obratiti posebnu pažnju na fizičke i muzički razvoj učenika, o procesima dalje socijalizacije i formiranja kolektivizma, formiranju i korekciji kompetentnog dijaloškog i monološkog govora, razvoju kreativnih i intelektualnih sposobnosti učenika, kao i produbljivanju programa u pravcu patriotsko vaspitanje i proučavanje osnova moskovskih studija.

Grupa je tokom cijele godine sistematski radila na interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni i kalendarski planovi, u njima su naznačeni svi zajednički događaji, konsultacije, roditeljski sastanci, vizuelne i posterske informacije i razvijeno planiranje za tematske sedmice. Zauzvrat, roditelji su se sa velikim zadovoljstvom i vrlo aktivno trudili da učestvuju u svim zajedničkim aktivnostima grupe i predškolske obrazovne ustanove.

Tokom cijele školske godine djeca i roditelji su imali priliku da učestvuju u raznim kreativnih projekata i izložbe, svečani koncerti, slobodne aktivnosti, matineje, masovne proslave, tematske sedmice i otvorene edukativne aktivnosti.

Gotovo svi događaji su održani na visokom umjetničkom, estetskom, moralnom i intelektualnom nivou, uz korištenje savremenih pedagoških tehnologija.

Rad na ažuriranju predmetno-razvojnog okruženja pokazao se plodnim. Djelimično su ažurirani predmetno-razvojni kutci, ali i novonastali - kutak "Dječija naučna laboratorija", muzej bajki "Bilo jednom...", kutak "Naša planeta Zemlja". Kupljene su igračke, igre, oprema i priručnici.

Jasno organizovan rad na transformaciji predmetno-razvojne sredine blagotvorno je uticao na razvoj kreativnih sposobnosti dece. Učenici su pokazali veliku aktivnost i dali zanimljive ideje, učestvovao je u proizvodnji igara i priručnika. Aktivnosti vaspitača obuhvatale su rešavanje obrazovnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslih i dece i samostalne aktivnosti učenika, ne samo u okviru neposrednih vaspitnih aktivnosti, već iu režimskim trenucima.

Prilikom sprovođenja direktno organizovanih obrazovnih aktivnosti, kako tradicionalnih (posmatranje, razgovori, upoređivanje, praćenje, individualni rad) tako i netradicionalnih metoda rada (psihogimnastika, joga u igri, gimnastiku prstiju, vježbe disanja, vježbe za poboljšanje vidne aktivnosti, TRIZ elementi).

Praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja programa koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućava procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnosti i uravnoteženosti oblika i metoda rada.

Praćenje kvaliteta savladavanja djece programom za školsku 2013-2014. godinu pokazalo je sljedeće rezultate:

Rezultati praćenja obrazovnog procesa 2013 - 2014 šk

Obrazovna oblast	Početak godine	Kraj godine
"zdravlje"
"fizička kultura"
"socijalizacija"
"posao"
"Sigurnost"
"spoznaja"
"komunikacija"
"Čitanje fikcije"
"Umjetničko stvaralaštvo"
"muzika"

Na osnovu rezultata monitoringa identifikovana su problematična obrazovna područja. Ispostavilo se da su to „Fizičko vaspitanje“ i „Muzika“, kojima deca savladaju 75%.

Kutkovi pozorišnih aktivnosti, igara uloga, didaktičkih i društvenih igara i priručnika nisu u potpunosti opremljeni.

Pažljivo su analizirani rezultati aktivnosti seniorske grupe broj 6 za školsku 2013-2014. godinu i izvučeni su zaključci da se, generalno gledano, rad odvija sistematski, svrsishodno i efikasno.

Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza učenja djece programski materijal pokazuje visoku, stabilnu i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Pozitivan uticaj Na ovaj proces utiče bliska saradnja vaspitača, specijalista, predškolske uprave i roditelja, kao i upotreba razvojnih nastavnih tehnika i individualni pristup svakom djetetu.

Znanja i vještine koje djeca stiču u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti moraju se sistematski učvršćivati ​​i dalje primjenjivati ​​na različite načine. različite vrste dečije aktivnosti. Posebnu pažnju treba posvetiti korišćenju različitih tradicionalnih i netradicionalnih metoda rada za razvoj relevantnih znanja, veština i sposobnosti.

Uz to, pojedini dijelovi programa zahtijevaju dublji, detaljniji rad: fizičko vaspitanje i muzički razvoj učenika.

Djeca kojoj je potreban dodatni, individualni rad za savladavanje programskog materijala - Maxim, Nikita, Yana. Roditeljima učenika date su konsultacije o postojećim problemima i nedostacima u savladavanju programskog gradiva, preporuke za razvoj onih vještina i sposobnosti u kojima dijete zaostaje.

Nivoi razvoja integrativnih kvaliteta za školsku 2013-2014.

Integrativni kvalitet	Početak godine	Kraj godine
“Fizički razvijen, ovladao osnovnim kulturnim i higijenskim vještinama”
"Znatiželjan, aktivan"
"Emocionalno reaguje"
“Ovladavanje sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima”
„Mogu upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na osnovu primarnih vrednosnih koncepata, poštujući osnovne opšte prihvaćene norme i pravila ponašanja“
„Sposobno rješavati intelektualne i lične zadatke (probleme) primjerene uzrastu“
“Imati primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi”
“Savladavši univerzalne premise obrazovne aktivnosti»
“Ovladao potrebnim vještinama i sposobnostima”

Tokom godine smo širili svoje iskustvo u nastavi na otvorenim emisijama direktnog obrazovanja organizovane aktivnosti, tokom sedmice pedagoške ideje na temu „Kultura razvijanja zdravog načina života dece u predškolskim ustanovama“, nedelje pedagoške izvrsnosti u aktivnost igranja u okviru sedmice „Igre i igračke“ održala prezentaciju na pedagoško vijeće Predškolska obrazovna ustanova na temu samoobrazovanja „Razvijanje dijaloške, monološke govorne i intonacijske izražajnosti kroz pozorišne aktivnosti“, neraskidivo povezana sa jednim od godišnjih zadataka. U cilju povećanja duhovnog, ličnog i profesionalnog rasta ove akademske godine, u okviru samoobrazovanja, obavljao sam odgovarajući posao: studirao na drugoj godini Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta, na Odsjeku za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, smjer priprema „Menadžment predškolskog vaspitanja i obrazovanja“, a takođe je razvio i sproveo planiranje pedagoških aktivnosti.

Naime: izvještaj o samoobrazovanju, tema: „Kultura govorne komunikacije i usavršavanje govorne tehnike u pozorišnoj predstavi“; Roditeljski sastanak

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Polevski gradski okrug "Vrtić br. 51"

Kreativni izvještaj

nastavnici starije grupe br.3

o obavljenom radu za školsku 2015-2016.

Nastavnici:

Pyankova Zhanna Alexandrovna,

Egorova Faina Nikolaevna

Mi, Pyankova Zh.A. i Egorova F.N. nastavnika prve kvalifikacione kategorije, od 2015. godine radimo sa decom starije grupe br.3 „Nemiri“. Grupu trenutno pohađa 20 djece, od toga 10 dječaka i 10 djevojčica.

U školskoj 2015-2016. godini rad predškolske ustanove bio je usmjeren na rješavanje sljedećih godišnjih zadataka:

Organizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti sa djecom u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Očuvanje i jačanje zdravlja učenika kroz pronalaženje najviše efektivne forme rad.

Unapređenje sistema rada na razvoju govora dece predškolskog uzrasta uvođenjem inovativnih tehnologija.

Za rješavanje prvog godišnjeg zadatka korištena su sva sredstva u kompleksu fizičko vaspitanje, izvjesno uslovi predškolske obrazovne ustanove i u grupi:

- grupa ima kutak za fizičko vaspitanje;

Predškolska obrazovna ustanova ima opremljenu sportsku salu:

Postoji teren za fizičku obuku sa prostorima za aktivno i sportske igre, trake za trčanje, staze s preprekama, gimnastički zid.

Glavni uslov za povećanje efikasnosti fizičkog vaspitanja je: izvođenje jutarnjih vežbi, vežbi posle spavanja; Organizacija šetnji; organizacija i izvođenje nastave fizičkog vaspitanja; otvrdnjavanje, uvođenje tehnologija koje štede zdravlje: (Slide) Su-Jok terapija i serso.

Razvili smo kartoteke: igre na otvorenom u drugačije vrijeme godine, jutarnje vježbe, šetnje, fizičke vježbe, vježbe za prste, “Zabavne vježbe za djecu”,

Tokom cijele godine održavane su sportske aktivnosti i zabava: „Zimske olimpijske igre“, sportska zabava do 23. februara, Zabava počinje itd. (Slajd)

Radimo na razvijanju vrijednosti zdravog načina života kod djece. Za ovo:

Kod djece razvijamo vještine lične higijene, usađujemo naviku čistoće, urednosti i pridržavanja dnevne rutine:

Razvijamo ideje o zdravom načinu života, prednostima i preporučljivosti fizičke aktivnosti, prednostima zdrave prehrane i pridržavanju relevantnih pravila.

Stopa incidencije je niska, stopa posjećenosti visoka.

Realizovani projekti: „Budi zdrav“, „Ja sam misterija“

Za rješavanje drugog godišnjeg zadatka kreirali smo centar za razvoj govora (Slide), razvili kartoteku didaktičkih igara za razvoj komunikacijskih i komunikacijskih vještina, mnemotehničke tablice, dijagrame i algoritme za sastavljanje priča, te laptop „Zima ”.

Veliku pažnju posvećujemo pozorišnim aktivnostima. Glavni cilj, a to je razvoj kreativnih i individualnih sposobnosti, izražajnosti i ispravnosti govora, dječje percepcije i reprodukcije emocija likova. U tu svrhu stvoreno je tematsko razvojno okruženje u grupi - Pozorišni centar. Djeca su polaznici pozorišnog studija Kolobok. Na opštem roditeljskom sastanku naša djeca su demonstrirala novu verziju „Kuće za mačke“ o sigurnosti od požara. U Gradskom metodičkom društvu muzičkih direktora, naša deca su učestvovala na manifestaciji „Čika Stjopa u poseti deci“, posvećenoj bezbednosti i prevenciji saobraćajnih nezgoda, manifestacija je zauzela 3. mesto u gradu po rezultatima takmičenja.

Praćenje savladanosti obrazovnog programa pokazalo je dinamiku u svim oblastima:

Pravac razvoja		Početak akademske godine	Kraj akademske godine
Fizički	Ispod prosjeka
Kognitivni	Ispod prosjeka
	Ispod prosjeka
Socijalno-estetski	Ispod prosjeka
Umjetnički i estetski	Ispod prosjeka

Poređenje konačnih rezultata:

	Početak škole godine	Kraj lekcije godine
Ispod prosjeka

Dječija postignuća:

Učestvovali:

Međunarodno takmičenje "Talantico" diploma prvog stepena u nominaciji "Dekorativno i primijenjeno stvaralaštvo" Petrushin Kirill

Sveruski kviz „Ljudski svijet. Abeceda sigurnosti." Učestvovalo je 12 djece, 2 diplome o učešću, a ostale nagrade;

Sveruski kviz „Ljudski svijet. Mladi pješak" učestvovalo je 11 djece, 1 diploma učesnika, 1. mjesto - 6 osoba, 2. mjesto - 3, 3. mjesto - 1;

Sverusko takmičenje „Ekološka pitanja“, učestvovalo je 11 djece, 5 djece je dobilo diplomu za 1. mjesto.

Sverusko takmičenje „Moji omiljeni crtani“, učestvovalo je 10 djece, 3 djece – 1. mjesto, 4 djece – 2. mjesto;

- Učesnica „Polevskaya Snowflake” Sofia Neganova;

Gradsko takmičenje protiv požara „Burning Bush“ Diploma za 3. mesto Vadim Tsol, u kategoriji „Tehničke vrste kreativnosti“, Ksenija Poterjajeva, učesnica takmičenja.

I u predškolskoj obrazovnoj ustanovi djeca su učestvovala na izložbama crteža i rukotvorina, a zajedno sa djecom i roditeljima izdavali su zidne novine za praznike i tematske sedmice.

Interakcija sa roditeljima:

Tokom godine održani su tematski roditeljski sastanci: „Prijateljska porodica je ključ mentalno zdravlje dijete“ i „Razvoj govora djece starijeg predškolskog uzrasta“ razgovor za okrugli stol.

konsultacije:

Fascikle vezane za živote roditelja i dece: „Stilovi komunikacije u porodici“, „Kazne u porodici“, „Tajne ljubavi i međusobnog razumevanja“, „Osnove bezbednosti“, „Saobraćajna pravila“, „Zdrav način života“, „Protivpožarna sigurnost“, „Čuvajte“ svoju djecu“, „Šta je hiperaktivnost?“, u procesu izrade fascikle „Kriza od 7 godina“, „Šta učiniti ako dijete ne može biti otrgnuto od televizora, kompjutera !!!”, “Uskoro u školu”.

Roditelji su aktivno uključeni u projektne aktivnosti, zajednički realizovali projekte „Moj grad“, „Dečja prava“, „Pobeda: prošlost, sadašnjost, budućnost“, u prikupljanju kovanica, omota slatkiša, maraka, u kreiranju mini muzeja „Muzej satova“, „Muzej retro automobila“, itd.

Jačamo partnerstva sa porodicom svakog učenika povećavamo kompetentnost roditelja, poverenje u sopstvene mogućnosti i uključujemo ih u učešće u raznim događajima. Rezultat je povećanje aktivnog uključivanja roditelja u život grupe (dijagram)

Istraživanje zadovoljstva roditelja na kraju školske godine predškolske ustanove pokazao 100% zadovoljstvo.

Interakcija sa socijalnim partnerima:

Dječja umjetnička biblioteka;

Umjetnička škola;

Škola br. 17;

Planirana je bliska saradnja sa Muzičkom školom, Centrom N.E. Bobrova i dr.

Nije tajna da dječja aktivnost ne može biti potpuna na čisto verbalnom nivou, izvan predmetnog okruženja.

Okruženje za razvoj predmeta provodi za sve vrste aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Razvojno okruženje grupe podijeljeno je na centre, po principu fleksibilnog zoniranja, koristeći cjelokupni snimak grupe. Postavljanje opreme je organizovano na način da omogućava deci da se, u skladu sa svojim interesovanjima i željama, istovremeno nesmetano bave različitim vrstama aktivnosti. Grupa ima kutak za čitanje sa bibliotekom, koji koristimo u igrama uloga „Biblioteka“, „Čitaonica“, kutak za kreativnost (sa materijalima), pozorišni kutak, veliki kutak za eksperimentiranje, kutak edukativnih igara ( igre se stalno mijenjaju), kutak sa prometnim pravilima, „Protivpožarna sigurnost“, područje igranja uloga „Bolnica“, „Prodavnica“, „Garaža“, „Ulica“, „Put“, „Frizer“, “Kuhinja”, “Dom”, “Zoološki vrt”, “Farma” , “Životinje različitih staništa”, u procesu izrade “Pošte”. Proizvodimo prenosive setove za šetnje “Bolnica”, “Prodavnica”, “Garaža”. Sve igre su predstavljene u kutijama, koje djeca iznose prema svojim interesovanjima.

Stvoreno okruženje izaziva emocionalno pozitivan stav prema vrtiću, želju za njegovim pohađanjem, obogaćuje ga novim utiscima i saznanjima, podstiče kreativnu aktivnost, podstiče intelektualni razvoj. Kao rezultat toga, djeca imaju visok nivo igračkih vještina i sposobnosti. Znaju da pregovaraju sa partnerom, poštuju pravila igre, objašnjavaju vršnjacima pravila igre, koriste zamjenske predmete, razvijaju sadržaj igre u zavisnosti od broja igrača i situacije.

Od nas nastavnika za školsku 2015 – 2016. godinu. godine postavljeni su sledeći zadaci samoobrazovanja:

Pyankova Zh.A. “Stvaranje uslova za razvoj vještina bezbednog ponašanja kod dece predškolskog uzrasta.” Svoje radno iskustvo predstavila je na pedagoškom čitanju 2016. godine.

Egorova F.N. "Savladavanje modernih tehnologija igranja." Tokom godine posjetila sam GMO „Razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta“ i predstavila didaktičku igru ​​u Gradskom metodičkom društvu.

Pored navedenog, pripremili smo: kartoteku eksperimenata, igrice o društvenom razvoju, igre o razvoju logike i mišljenja, o odgoju patriotskih osjećaja, o sigurnosti, ekološke igre, eksperimentalne igre itd.

Radili smo na popuni metodičke i didaktičke zbirke.

Metodički razvoji nastavnika uključeni su u „Zbirku metodičkih razvoja MBDOU PGO br. 5“.

Stalno učestvujemo u razmjeni iskustava među zaposlenima u predškolskim ustanovama. U 2016. godini održane su otvorene manifestacije za vaspitače u vrtićima završni razredi.

Dostignuća Egorove F.N.

Diplome za pripremu pobjednika sveruskih kvizova.

Dostignuća Pjankove Zh.A.

Dobio Zasluge Odjeljenja za obrazovanje.

Zahvalnica obrazovne ustanove za rukovođenje metodičkim društvom „Fizičko vaspitanje i zdravlje dece predškolskog uzrasta u školskoj 2015-2016. godine.

Zahvalnica obrazovne ustanove za učešće na gradskim pedagoškim čitanjima

Diploma pobjednika sveruskog takmičenja "Umnata" (1. mjesto, za blitz olimpijadu "Federalni državni obrazovni standardi prije")

Diploma za 1. mesto na Sveruskom takmičenju „Moji talenti“ u kategoriji „Učitelj. Pedagogija" Rad: esej "Moj poziv."

Diploma pobednika 1. stepena sveruskog takmičenja „Zlatna ribica“ u nominaciji „Metodološki razvoj“ Rad: Leapbook „Zima“

Diploma za prvo mjesto na Sveruskom takmičenju „Duga kreativnosti“ u kategoriji „Kreativni radovi i metodološki razvoj“

Diploma za prvo mjesto na Sveruskoj olimpijadi za nastavnike „Profesionalne kompetencije nastavnog osoblja u obrazovnim institucijama“, u organizaciji PedStart

Zahvalnica za aktivno učešće u događajima saveznog takmičenja "Duga kreativnosti"

Diploma direktora za pripremu Kirila Petrušina u nominaciji „Dekorativno i primijenjeno stvaralaštvo u Međunarodno takmičenje"Talantico"

Zahvalnica za profesionalizam, kreativnost i visoke rezultate učenika „Pedagogije 21. veka“

Održala je prezentacije na pedagoškim savjetima: „Upotreba mnemotehnike u razvoju koherentnog govora“, „Serso u vrtiću“.

Na portalu za više predavanja postoji lična web stranica, postoje dokazi o objavljivanju materijala.

Tokom školske godine: bila je član organizacione grupe gradskog kviza „Sve-Znam“, učestvovala na takmičenju „Rubovi talenata“ u kategoriji primenjene umetnosti, igrala brojne uloge u gradskim manifestacijama i predškolskim obrazovnim ustanovama . Organizovao sam zabavu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za 23. februar i Dan kosmonautike.

U budućnosti planiramo:

1. Održavajte povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupi.

2. Održavati partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja.

3. Nastaviti rad na uvođenju zdravih životnih navika kod djece i roditelja, nastaviti aktivnosti na unapređenju zdravlja djece.

4. Stalno ažurirajte razvojno okruženje specifično za predmet.

Analitički izvještaj viša “B” grupa za školsku 2016-2017

Pripremila: Vera Semenovna Prošunina, nastavnik prve kvalifikacione kategorije;

Belenko Nadezhda Vasilievna, nastavnik druge kvalifikacijske kategorije.

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova

Pavlovsk vrtić br. 7

Opće karakteristike grupe.

U starijoj grupi na početku godine je samo 27 osoba, od toga 15 dječaka i 12 djevojčica, uzrast djece je od 4 do 5 godina. Na kraju godine u starijoj grupi ostalo je 26 osoba, 15 dječaka i 11 djevojčica. Agibalova Dasha otišla je u grad Voronjež zbog promjene prebivališta. Uzrast djece na kraju godine je 5-6 godina. Atmosfera u dječijem timu je prijateljska i pozitivna. Preovlađuju partnerski odnosi i zajedničke aktivnosti djece. Sukobi među djecom, ako do njih dođe, rješavaju se brzo i produktivno. Sva djeca su raznolika, mnoga su dodatno uključena u razne klubove. Lukjanova Polina radi u organizaciji dodatno obrazovanje- horski pevački krug u Domu kulture Sovremennik. Bilo je vrlo zanimljivo sarađivati ​​sa svom djecom tokom cijele godine i provoditi kreativne eksperimente. Djeca rade u parovima, u grupama od 4 osobe.

Projektne aktivnosti (mini-projekat “Moji omiljeni automobili”, mini-projekat “Moj ljubimac”, projekat “Crtam kako hoću”, dugoročni regionalni projekat “Biram dobrotu”)

Eksperimentalna aktivnost “Sada cveća”

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom i pokazivala pozitivnu dinamiku i dobre rezultate u svim oblastima razvoja.

Dnevni režim. Dnevna rutina građena je u strogom skladu sa sanitarnim standardima higijenski zahtjevi. (SANPIN standardi od 01.01.2017. godine), dugoročni plan MKDOU br. 7 i program rada starije „B“ grupe, sve to predviđa raznovrsne zajedničke razvojne aktivnosti i komunikaciju između predškolaca i vaspitača, kao i samostalne aktivnosti prema interesovanjima i izboru djece.

U prepodnevnim satima organizovane su sledeće aktivnosti: rad sa roditeljima, individualni rad sa decom, samostalne igre, igre u organizaciji učiteljice, posmatranja u prirodi, govorne igre, vježbe izgovora zvuka, zadaci.

Organizirane vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom odvijale su se u vidu vaspitno-obrazovnih, razvojnih, problemsko-igre i praktičnih situacija u skladu sa obrazovnim oblastima i smjerovima: fizički, društveno-lični, kognitivno-govorni i umjetnički- estetski razvoj djeca. Obrazovne situacije su bile pretežno integrativne, rješavanja problema i istraživačke prirode. Za integraciju različitih vrsta aktivnosti u okviru teme i distribuciju direktnih obrazovnih i zajedničkih aktivnosti u posebnim trenucima, predloženi su novi oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada (dugoročni i kalendarski planovi) i izrađen je program rada grupe.

Trajanje obrazovne aktivnosti je 25 minuta, uz smjenjivanje različitih vidova edukativnih aktivnosti; časovi tjelesnog odgoja, vježbe za oči, vježbe za prste; motorno zagrijavanje ili slobodna fizička aktivnost.

Tokom šetnje u prvoj polovini dana obavljeno je: posmatranje, slobodna fizička aktivnost, radna aktivnost, eksperimentalni rad, projektne aktivnosti, igre na otvorenom, individualni i korektivni rad.

U prvoj polovini dana se radilo i sa specijalistima (psihologom, direktorom muzičkog i fizičkog vaspitanja): individualni rad u šetnji, komunikativni plesovi u šetnji, ležanje na nap i ustati.

U popodnevnim satima izvodili smo i: gimnastiku nakon spavanja, vježbe za prevenciju ravnih stopala, elemente vježbi disanja, te igrivu masažu.

Tokom šetnje korištena je slobodna motorička aktivnost, igre po interesovanjima, igre na otvorenom, zapažanja, poslovi i rad.

U zajedničkim aktivnostima djece i nastavnika provodio se individualni rad sa djecom, čitanje beletristike, didaktičke igre, tablo-štampane, sižejne igre. igre uloga, poslovi, igrice na osnovu interesovanja, gledanje albuma, ilustracije.

U popodnevnim satima odvijale su se kulturne prakse u kojima su se koristile različite vrste dečijih aktivnosti (igra, muzičke, likovno-estetske i fizičko-sportske (“Mukosolka”, “Fitbol-gimnastika”, “Misteriozne lopte”, “Škola razmišljanja” “, muzičko – pozorišni salon, književni salon, kreativna radionica.

Rad užih specijalista odvijao se u muzičkom i sportskom kutku

U dizajnerskom kutku radili su na slijedećim temama: „Projektantski biro“, „Auto servis“, u kutku su dizajnirali sajt „Semafor“ prema saobraćajnim pravilima; u kutu knjiga koristili su „Pametnu policu za knjige“, „Čitaonicu“, „Našu biblioteku“; u likovnom kutku djeca su u svojim aktivnostima mogla koristiti „Čarobnu kredu“ i „Kraljevstvo kista“; u kutku matematike, uz pomoć štapića za brojanje, kompleta geometrijskih figura, igara na tabli, logičkih tablica i didaktičkih igara održana je „Škola mišljenja“; kutak za razvoj govora -

Rezultat obrazovnog programa.

Rad u višoj „B“ grupi odvijao se na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada MKDOU Pavlovsk vrtića broj 7 za školsku 2016–2017.

Sadržaj obrazovnog procesa određen je približnim program opšteg obrazovanja“Djetinjstvo” urednika T.I. Babaeva, L.G. Gogoberidze, O.V. Solntsev, razvijena i implementirana u skladu sa saveznim državnim standardima za strukturu osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog obrazovanja.
Pedagoški proces tokom godine bio je usmjeren na sveobuhvatno formiranje djetetove ličnosti, uzimajući u obzir karakteristike njegovog fizičkog, mentalni razvoj, individualne sposobnosti i sposobnosti, priprema za školu. Djeci su sistematski obezbjeđivane obrazovne aktivnosti u skladu sa programom osnovnog opšteg obrazovanja i odobrenim rasporedom neposrednih vaspitnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičkih i umjetničkih.
Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Prema planu, obavljen je medicinsko-pedagoški pregled učenika koji je potvrdio pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Fizički razvoj: Djeca su savladala najjednostavnije vještine ponašanja tokom jela, primjećuju i otklanjaju nered u odjeći, peru brzo i pravilno, brišu se posebnim ručnikom, pravilno koriste maramicu i češljaju, brinu o svom izgledu, brzo se skidaju i oblače, vješaju se popravljati odjeću po određenom redoslijedu, pratiti čistoću odjeće i obuće i održavati red u ormariću. Pridržavajte se osnovnih pravila lične higijene, brige o sebi i urednosti. Znaju pažljivo koristiti pribor za jelo, postavljati zahtjeve i zahvaliti se. Zna o važnim i štetni faktori za zdravlje, o važnosti jutarnje tjelovježbe, kaljenju i pridržavanju dnevne rutine za zdravlje. Dječje razumijevanje igara na otvorenom s pravilima se proširilo, mogu hodati i trčati, održavajući ravnotežu u različitim smjerovima prema uputama odrasle osobe. Naučili smo skakati u dalj iz stojećeg položaja, iz trčanja i kroz konopac; naučio puzati na sve četiri; penjati se na gimnastički zid na bilo koji način; Znaju da formiraju kolonu od tri ili četiri, da se postroje, raziđu i da se smjenjuju u koloni.

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 74%

Kraj godine – 76%

Kognitivni razvoj: Djeca znaju svoje ime i prezime, imena roditelja, adresu stanovanja, imena i prezimena roditelja, zanimanja; poznaju glavni grad Rusije i mogu navesti neke od znamenitosti svog rodnog grada. Oni znaju o važnosti sunca, vazduha i vode za ljude. Orijentišu se u prostoru (na sebe, na drugu osobu, dalje od objekta, na avion). Navedite vrste transporta, alata, kućnih aparata. Mogu identificirati materijal (papir, drvo, metal, plastika). Pravilno koristiti redne i kardinalne brojeve do 10, izjednačiti 2 grupe objekata (+1 i -1) Razlikovati: boju, oblik (krug, pravougaonik, kvadrat, trougao); prostorne karakteristike objekata: obim (visina, dužina, širina dijela, lokacija (gore, dno, gore, ispod, itd.) Sposobni su da grupišu objekte: po boji, veličini, obliku. Naučili da identifikuju cjelinu i njenu delove, njihov položaj: iznad, ispod, iznad, ispod. Umeju da odrede pravac kretanja: gore, dole, desno, levo, razlikuju i nazivaju „dan – noć“, „jutro-veče“, pravilno određuju kvantitativni odnos između grupa objekata, razumiju specifično značenje riječi „više“, „manje“, isto." Djeca su radoznala, pokazuju postojano interesovanje za istraživačke i dizajnerske aktivnosti, koriste različite izvore informacija za kognitivni razvoj. sposoban da rasuđuje i da adekvatna uzročna objašnjenja.Većina djece je u stanju da uporedi predmete, utvrdi njihove sličnosti i razlike.Bez poteškoća razlikuju boje spektra: crvena, narandžasta, žuta, zelena, cijan, indigo, ljubičasta (hromatska), bijela i crna, ali neka djeca (10%-15%) ne mogu rasporediti boje prema svjetlini i zasićenosti i pravilno ih imenovati.

Oni stvaraju jednostavne pokretne strukture i imenuju dane u sedmici uzastopno. Istaknute su karakteristične karakteristike izgleda životinja, načini kretanja, ishrane i adaptacije. Imati osnovno razumijevanje odnosa i interakcija živih organizama sa njihovom okolinom. Poznaju i imenuju neke biljke i životinje, njihove bebe i igračke.

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 76%

Kraj godine – 78%

Razvoj govora: Imajte dovoljno vokabular. Prepričati i dramatizirati kratka književna djela; izmišljaju priče na osnovu slika zapleta, umeju ukratko da pričaju o onome što su videli i relativno precizno prepričavaju književna dela. Odgovarajte na pitanja odrasle osobe o neposrednom okruženju. Oni jasno izgovaraju sve samoglasnike i identifikuju dati samoglasnički zvuk od dva. Oni imaju prednost u književnim delima, neki pisci su imenovani. Koristite sve dijelove govora, jednostavne neproširene rečenice i rečenice s homogenim članovima. Pronađi riječi sa datim glasom u rečenici i odredi mjesto glasa u riječi. Djeca su u stanju da vode razgovor, iznose svoje gledište, slažu li se ili ne s mišljenjem svojih vršnjaka. Oni su u stanju da podijele različite utiske sa nastavnicima i drugom djecom. Odabiru pridjeve za imenice i znaju odabrati sinonime.

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 66%

Kraj godine – 70%

Društveni i komunikativni razvoj: Djeca se trude da poštuju pravila ponašanja na javnim mjestima, u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima, te u prirodi. Mogu dati moralnu ocjenu svojih i tuđih postupaka i postupaka. Razumiju i koriste u svom govoru riječi koje označavaju emocionalno stanje, etičke kvalitete i estetske karakteristike. Razumiju društvenu procjenu postupaka vršnjaka ili likova u ilustracijama i književnim djelima i emocionalno odgovaraju. Samostalno i na zahtjev odrasle osobe glume odlomke iz poznatih bajki. Nastoje da slušaju i čuju odrasle. Imaju vještine ponašanja u novim, neobičnim životnim situacijama, pri susretu sa strancima, pri susretu sa životinjama. Obavlja poslove čuvara u kantini i kutku prirode. Imaju preferencije u igri, u izboru vrsta posla i kreativnosti. Pokažite interes za igranje igara zajedno s vršnjacima, uključujući igre s pravilima, igre uloga zasnovane na pričama; predložiti opcije za razvoj radnje, zadržati prihvaćenu ulogu.

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 77%

Kraj godine – 80%

Umjetnički i estetski razvoj.

Crtanje.

Ispravno koristite četkicu i kreirajte slike objekata od gotovih figura. Ukrašava papirne blanke raznih oblika. Slikajte četkom ili olovkom, crtajući linije i poteze samo u jednom smjeru, bez napuštanja konture. Nacrtajte široke linije cijelom četkicom, a uske linije i tačke na kraju dlačica kista. Kreirajte pojedinačne i kolektivne crteže, parcele i dekorativne kompozicije koristeći različitih materijala i metode stvaranja, uklj. zasnovana na narodnoj i primenjenoj umetnosti. Kreirajte dekorativne kompozicije na osnovu Dymkovo igračke, istaknuti elemente slikarstva Gorodets. Znaju crtati na nekonvencionalne načine: slikanje prstima, blotografija.

Modeliranje.
Laganim povlačenjem stisnite sve rubove spljoštene kuglice, male dijelove, i izvucite pojedine dijelove iz cijelog komada. Prstima zagladite površinu izvajanog predmeta ili figurice. Znati kako koristiti stek. Oni su u stanju da kreiraju trodimenzionalne i reljefne slike. Oni vajaju konstruktivnim i mješovitim metodama, stvaraju višefiguralne kompozicije, zaglađuju površinu predmeta i vajaju male detalje.

Aplikacija.

Pravilno držite makaze i koristite različite tehnike rezanja. Znaju izrezati papir na kratke i dugačke trake i izrezati krugove. Koriste različite materijale: papir različitih kvaliteta i svojstava, prirodne materijale i supstance (sušeno cvijeće, lišće, paperje, sjemenke, griz, proso, grašak), otpadni materijal (piljevina, drobljene školjke, omoti od slatkiša). Poznaju tehniku ​​rezanih aplikacija i znaju da prave kolaže.

Izgradnja.
Slikati/kreirati pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije i sadržaja, koristeći različite materijale

Djeca koriste i imenuju različite dijelove drvene konstrukcije. Mogu zamijeniti građevinske dijelove ovisno o raspoloživom materijalu. Većina djece može identificirati glavne dijelove predložene zgrade. Oni mijenjaju zgrade dodavanjem ili zamjenom nekih dijelova drugim. Upoznali smo se sa tehnikama i metodama oblikovanja od papira: savijanje, rezanje, bušenje, lepljenje, nizanje, tkanje, uvrtanje traka, krugova i polukrugova u konus.

Muzika.
Sva djeca pokazuju estetska osjećanja, emocije, estetski ukus, estetsku percepciju i interesovanje za umjetnost. Znaju da slušaju muziku do kraja. Prepoznajte poznate pjesme. Razlikuju žanrove muzičkih dela i imaju preferencije u slušanju muzike. Radi. Oni pjevaju bez zaostajanja ili ispred drugih. Naučili smo izvoditi plesne pokrete: vrteći se u parovima, udarati nogama naizmjenično, kretati se uz muziku predmetima. Mogu se ritmički kretati prema prirodi muzike, samostalno dramatizirati sadržaj pjesama i kola. Razlikuje i imenuje muzičke instrumente: metalofon, bubanj. Mogu svirati jednostavne pjesme i melodije na dječjim instrumentima. Primjećuje promjene u zvuku (tiho - glasno)

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 64%

Kraj godine – 67%

Obrasci za provođenje rezultata implementacije programa:
Izložbe dječjih radova u vrtiću;
Dani prezentacije dječijih radova roditeljima (zaposleni, djeca);

Dani otvorenih vrata za roditelje i zakonske zastupnike.

Upotreba novih metoda i tehnologija:

Interaktivna tehnologija „Round Dance“ promoviše formiranje početnih vještina voljnog ponašanja kod djece predškolskog uzrasta;

Interaktivna tehnologija “Lanac” pomaže djeci predškolskog uzrasta da počnu razvijati sposobnost timskog rada;

TRIZ tehnologija;

„Carousel“, ova tehnologija je uvedena za organizovanje rada u parovima. Upravo dinamični par ima veliki komunikativni potencijal, a to podstiče komunikaciju među djecom;

Tehnologija “Mental Map”, netradicionalne tehnike crtanja (kolektivno crtanje, crtanje mozaičkim potezima, tehnika duvanja, crtanje zgužvanim papirom, penastim gumom, dugmadima;

Metode rada sa kartama Vladimira Jakovljeviča Propa;

Metoda crtanja stihovima (učitelj čita pjesme, a djeca crtaju radnje u zraku prema tekstu).

Kratak opis aktivnosti koje se provode sa djecom.

Starija grupa je tokom godine održavala priredbe sa djecom po godišnjem tematskom planu:

Večeri zagonetki (zagonetki) na teme:“Životinje”, “Čovek”, “Suđe, odeća”, “Kakve su ovo ptice?”, “ Winter's Tale", "Profesije".

Kvizovi“Životinje”, “Sigurnost zimi”, “Stručnjaci za ptice”, “Zdravi i štetni proizvodi”, “Došla je zima”.

Uspješno prošao tematski dani: Dani zdravlja; Majčin dan; Dan starijih osoba, Dan dječaka, Dan djevojčica, Dan osoba sa invaliditetom, Dan tolerancije, Svjetski dan ljubaznosti, Dan planete Zemlje, Dan ptica.

“Ja i moj tata. ja i moj deda"

zaliha: iskazivanje milosti prema invalidima i starima, „Čini dobra djela“, „Pomozimo pernatim prijateljima“, „Kitimo zemlju cvijećem“, „Sačuvajmo sav život na zemlji“, „Čestitamo veteranima“.

Učestvovali su nastavnici i djeca takmičenja o upisu grupe za početak školske godine, upisu grupe za novu godinu, na konkursu jesenji zanati„Jesenji kolo“, na konkursu dečijeg crteža „Veliki pripovedači i njihovi junaci“, učešće na dečijem konkursu „Put nije igračka“, na konkursu zidnih novina za Dan dobrote, Dan tolerancije.

Tokom školske godine radili smo na dugoročnom projektu dece i roditelja „Biram dobrotu“, a na kraju godine održana je odbrana dugoročnog projekta, dizajn globusa sa svim događajima koji su trajali mjesto tokom godine, promocije, takmičenja i dobra djela djece.

Tokom provedenih aktivnosti postignuti su pozitivni rezultati rezultati:

1. Pozitivna dinamika u uspjehu učenika sa kojima se odvijao individualni rad u obrazovnim oblastima.

2. Roditelji aktivno učestvuju u životu grupe i vrtića; pohađaju nastavu i druge događaje uz učešće djece, popunjavaju upitnike na osnovu rezultata.

Rad u klubu

Cilj:

1. Promovirati razvoj fine motoričke sposobnosti ruke; razvijati preciznost i koordinaciju pokreta ruku i očiju; fleksibilnost ruku, ritam.
2. Poboljšati pokrete ruku i mentalne procese: · dobrovoljnu pažnju;
3.Promovirati razvoj logičkog mišljenja;
vizuelna i slušna percepcija, pamćenje, govor djece.

Zadaci:
Izgradite vještine učenja
sposobnost postupanja prema usmenim uputstvima;
sposobnost samostalnog nastavljanja izvršavanja zadatog zadatka, kontrolu nad vlastitim radnjama.
Formirajte pozitivnu emocionalnu percepciju svijeta oko sebe.
Negovati umjetnički ukus i zanimanje za ručni rad.

Sadržaj programa usmjeren je na emocionalno blagostanje djeteta – samopouzdanje, osjećaj sigurnosti. Novina ovog programa je u korištenju umjetničkog stvaralaštva kao načina psihološkog rada sa djecom. Program je emocionalno razvojni, što mu omogućava da se koristi uz program „Djetinjstvo“ koji se provodi u MKDOU br.

Projektovano rezultate.

Nakon svake faze rada kružoka očekuje se da djeca ovladaju određenim znanjima, vještinama, sposobnostima, prepoznaju i realizuju djetetove sposobnosti, razvijaju radne i posebne vještine, metode samokontrole i rad u paru.

Rad u klubu odvijao se tokom jedne akademske godine. Ukupno, prema planu - 36 časova, održano je 32 časa (4 časa su pala zbog raspusta).

Kao rezultat savladavanja programa:

došlo je do pozitivnih promjena u psihičkom stanju djece; razvoj motoričkih sposobnosti djece kroz savladavanje različitih ručnih operacija;

smanjena emocionalna anksioznost, povećano samopoštovanje;

ovladao različitim načinima rada sa papirom, stekao vještine timskog rada;

pokazati interesovanje za samostalnu kreativnost, kreirati kompozicije napravljene tehnikom "Magic Balls".

Nivo savladanosti gradiva:

Na početku godine – 76%

Kraj godine – 84%

Izvještaj o rezultatima rada sa djecom

Dječija postignuća:

Učešće djece na regionalnom takmičenju "Zabavna vježba" (Vadim Vishnyakov, Dasha Agibalova, Anya Shashkina). – Sertifikat za učešće na konkursu.

1. Regionalno takmičenje zanata od prirodnih materijala „Priroda i fantazija“ u kategoriji „Šumska skulptura“ Potvrda za 3. mesto na konkursu Marija Ljubich, nalog od 19.10.2016. br. 148 §2;

Potvrde o učešću: Agibalova Dasha, Belenko Margarita, Lyubich Maria. Naredba od 19.10.2016.godine br.60.

1. Takmičenje u crtanju unutar vrta „Veliki pripovjedači i njihovi heroji“. Diplome porodicama: Irina Anatolyevna Shatskaya i Zakhar Shatsky, Galina Ivanovna Bagmet i Misha Bagmet, Evgenia Aleksandrovna Aksenenko i Nikita Aksenenko, Nadezhda Alekseevna Shashkina i Anna Shashkina. Naredba broj 29 od 29.09.2016
2. Unutarvrtno takmičenje „Jesensko kolo“. Sertifikat za 2. mesto Margarita Belenko, Agibalova Daša - sertifikat za 3. mesto, Maša Ljubič i Saša Ljubič - sertifikat za 3. mesto, Polina Frolova - sertifikat za 3. mesto. Naredba broj 29 od 29. septembra. 2016
3. Baštensko dečije takmičenje "Put nije igračka". Polina Lukjanova – diploma. Medvedev Maksim - diploma. Myslivtsev Maxim – zahvalnost. Naredba broj 30 od 30.09.2016
4. Okružno takmičenje Novogodišnje kompozicije„Ostavimo jelku u šumi” Sertifikat za 2. mesto u nominaciji „Novogodišnja zavera” Shashkina Anya, Lyubich Maria - sertifikat za 2. mesto u nominaciji „Moje kreativno božićno drvce”. Naredba br. 185 od 26. decembra 2016.

Sertifikati: Zhenya Grushin, Anya Shashkina, Masha Lyubich. Naredba broj 74 od 23.12.2016.

1. Regionalna akcija “Ptice zimnice” u nominaciji “Zidne novine” 1. mjesto za kolektivni rad starije “B” grupe. Naredba broj 29 od 01.03.2017.

Sertifikati za učesnike regionalne manifestacije-takmičenja „Ptice zimnice“: Anya Shashkina, Arisha Lomanova, Maxim Medvedev, Tim učenika starije „B“ grupe. Naredba broj 10 od 27.02.2017

8. Potvrda o učešću na konkursu crteža na asfaltu „Mama moja“ u okviru Eparhijskog konkursa „Svete žene ruske“ Polina Lukjanova od 5. maja 2017. godine Dekan Pavlovskog crkvenog okruga, sveštenik otac Maksim Bogomolov

Lična dostignuća nastavnika:

Prošunina Vera Semjonovna.

Publikacije na portalu MAAM međunarodni edukativni portal sertifikat: e-br. medija FS 77-57008

Fragment program rada u starijoj grupi "Odrasli i djeca"

Povrtnjak na prozoru. Foto reportaža

Fragment programa rada starije grupe „U poseti bajci“

Sažetak lekcije "Jedan za sve, svi za jednog" (stara grupa)

Foto reportaža “Moj tata, moj deda”

Razvojno okruženje za stariju grupu

Uticaj boje na djetetov organizam

doo u seniorskoj grupi “Putovanje morem”

Dugoročni plan rada za seniorsku grupu koristeći regionalnu komponentu

Fragment programa rada o saobraćajnim pravilima u seniorskoj grupi „Šta će biti ako...”

INFOUROC web stranica

Kreiranje vaše lične web stranice:

Adresa web stranice: web stranica nastavnika/ Proshunina Vera Semenovna br. AA/ 901838

Dozvola za obavljanje obrazovne djelatnosti br. 5201 od 20. maja 2016. godine, izdata na neodređeno vrijeme od strane Uprave za obrazovanje, nauku i omladinu Smolenske regije.

Fragment programa rada starije grupe “Tako različiti zvuci” - potvrda o publikaciji br. DB-380635

Generalizacija iskustvo u nastavi na sveruskom nivou, koji je prošao uredničku recenziju i dostupan je za javnu recenziju na stranicama obrazovnog medija „Projekt Infourok“

Tema materijala: Integrisana nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda - Uverenje broj VL-901838 od 20.04.2017.

Konsultacije za vaspitače „Vrste gimnastike“ Potvrda o objavljivanju broj DB-249854 od 07.03.2017.

doo u seniorskoj grupi “Emocije – strah od mraka” - potvrda o objavljivanju broj DB-262482 od 13.03.2017.

Metodološki razvoj OOD u pripremna grupa Sertifikat “Putovanje na Antarktik” br. DB-328392 od 6. aprila. 2017

Publikacije na web stranici "Predškolci".ru SMI el FS 77-56217

LLC za kognitivni razvoj(matematika) u starijoj grupi

Mapa misli u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Kružni rad u starijoj grupi „Čarobne kuglice“

doo u seniorskoj grupi “Cvijet prijateljstva”

OOD u seniorskoj grupi “Putovanje u Afriku”

Fragment programa rada u seniorskoj grupi „Kreativna radionica“

Objava na web stranici predškolske obrazovne ustanove broj 7

Konsultacije za roditelje “Igrajte masažu”

Belenko Nadezhda Vasilievna

Publikacije na portalu MAAM sertifikat međunarodnog obrazovnog portala: SMI el br. FS 77-57008

Upotreba IKT-a u GCD-u u obrazovnom polju „Spoznaja“. NOD “Vlasnik šume” Objavljeno: 7. decembra 2016. br. 693986 – 002 - 014

Sažetak OOD-a o kognitivnom razvoju u pripremnoj grupi „Šta znamo o pticama?“ Objavljeno: 7. decembra 2016. br. 694189-002-014

Sažetak OOD za Dan ruskog jezika u vrtiću „Putovanje na slovo B“ Objavljen: 16. decembra 2016. br. 694192-002-014

Fragment programa rada starije „B“ grupe „Kuća za reči“ 1. nedelja novembra Objavljeno: 24.12.2016.

Fragment programa rada u seniorskoj grupi. Sedmični plan “Tata, mama, ja – sportska porodica” Objavljeno: 26.12.2016.

Sažetak OOD o percepciji umjetnička djelatnost. Učenje napamet pjesme I. Surikova “Zima” Objavljeno: 30. decembra 2016. br. 697660-002-014
Foto reportaža o izložbi Novogodišnji zanati u seniorskoj grupi Objavljeno: 31.12.2016

Sažetak OOD u pripremnoj grupi: „Količina i brojanje. Objedinjavanje materijala na temu.” Objavljeno: 1. januara 2017

Fragment programa rada u seniorskoj grupi. Sedmica „Svet predmeta oko nas“ od 28. novembra do 2. decembra (1. nedelja decembra) Objavljeno: 1. januara 2017.

Sažetak OOD o kognitivnom razvoju: “Putovanje u zimsku šumu” Objavljeno: 2. januara 2017.

Fragment programa rada u nedelji starije „B“ grupe „Čudo svojim rukama“ od 12.12 do 16.12 (3. nedelja decembra) Objavljeno: 03.01.2017. Broj 694193-069-072

Fragment programa rada u seniorskoj grupi. Sedmica „Aktivno slobodno vreme“ Objavljeno: 04.01.2017

Sažetak OOD: „Lepota je breza“ (integracija regiona: umetnička TV, muzika, čitanje beletristike). Crtanje mozaičkim potezima. Objavljeno: 4. januara 2017

Sažetak završnog događaja na temu sedmice: „Čarobni svijet knjiga“. “Putovanje u zemlju bajki” Objavljeno: 06.01.2017

Fragment programa rada u seniorskoj grupi. Sedmica “Ovo je čudesna ljepota” Objavljeno: 20.01.2017

Fragment programa rada tematske sedmice „Gdje se krije pismo?“ u seniorskoj grupi Objavljeno: 05.02.2017

Foto reportaža o akciji „Nahrani ptice zimi“ Objavljeno: 08.02.2017. br. 713273 – 115 - 119

Fragment programa rada u seniorskoj grupi. Sedmica „Zabava počinje“ Objavljeno: 23. februara 2017. br. 718618-020-019

Fragment programa rada u starijoj grupi, tema sedmice je „Moja domovina“. Objavljeno: 24. februara 2017. br. 718622-069-072

Fragment programa rada u sedmici starijih grupa „Zdrav duh u zdravom tijelu“. Objavljeno: 17. aprila 2017

Produktivna aktivnost djeca u kreativnoj radionici na temu: „Životinje Afrike“. Objavljeno: 19. aprila 2017. br. 737912-069-072

Majstorska klasa "Dizajn uskršnje grane." Korak po korak rad Objavljeno: 24. aprila 2017. br. 746645-073-076

Foto reportaža. Dizajn globusa. Projekat „Biram dobrotu“. Objavljeno: 30. aprila 2017. br. 746635-117-121

Sažetak OOD o razvoju govora u seniorskoj grupi „Putovanje u bajkovitu zemlju zvuka [P] i slova „P“ Objavljeno: 13.05.2017. br. 746640-065-068

Foto reportaža “Produktivne aktivnosti djece u kreativnoj radionici netradicionalnim tehnikama” Objavljeno: 14.05.2017. br. 746642-117-121

Plan samoobrazovanja „Razvoj kreativne mašte i mišljenja kroz netradicionalne tehnike“ Objavljeno: 16.05.2017. br. 746643-069-072

Fragment programa rada u seniorskoj grupi “Courtesy Week”

Objava na web stranici predškolske obrazovne ustanove broj 7: savjetovanje za roditelje „Osobine kognitivnog razvoja starijeg predškolskog uzrasta“ (februar).

Učitelji starije grupe „B“ su realizovali sledeće aktivnosti:

1. Održana je otvorena demonstracija vaspitno-obrazovnih aktivnosti za roditelje, zakonske zastupnike, područne nastavnike i mlade specijaliste predškolskih obrazovnih ustanova

Viša grupa “Putovanje u cvijet prijateljstva”.

1. Dan problemske tematike „Kontinuitet rada predškolskih obrazovnih ustanova i neprofitnih obrazovnih ustanova u okviru implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda“. Otvorena demonstracija organizovanih obrazovnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i otvorena demonstracija nastave u školi „Putovanje morem”
2. Otvoreni prikaz OOD" Krstarenje„Za vaspitači i mladim stručnjacima u sklopu mjeseca međusobnih posjeta.
3. Učešće na sajmu pedagoških ideja u obrazovna organizacija MK Predškolska obrazovna ustanova za djecu vrtić broj 7 „Formiranje preduslova za lično obrazovno postignuće kod dece starijeg predškolskog uzrasta pri organizovanju obrazovnog procesa uz uvažavanje rodnog pristupa” razmena iskustava
4. Otvoreni dan za roditelje, zakonske zastupnike, vaspitače i mlade specijaliste MKDOU br. 7 „Osobine obrazovnih ustanova u okviru preduslova obrazovnih ustanova u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda“. Binarna lekcija “Putovanje u Afriku”. Nastavnici grupa zajedno sa uži specijalista(psiholog) Fillipova Elena Aleksandrovna.

1. Tema samoobrazovanja: „Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnog predškolskog uzrasta“.
2. Konsultacije za vaspitače „Vaspitne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, viša grupa“
3. Učešće u akciji „Biram dobrotu“.

Rad sa roditeljima.

Grupa je tokom cijele godine sistematski radila na interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni i kalendarski planovi koji ukazuju na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke i vizuelne poster informacije.

U radu su korišteni različiti načini uključivanja roditelja u obrazovni proces: pedagoški razgovori sa roditeljima, tematske konsultacije, vizuelna propaganda, roditeljski sastanci, telefonski razgovori, zajednička zabava, zajedničko stvaralaštvo itd.

Osnovni oblik rada sa roditeljima su roditeljski sastanci, osmišljavanje izložbi fotografija, razni konkursi, konsultacije - radionice, prikaz edukativnih aktivnosti, dječije-roditeljski projekti, promocije, ankete. Održana su četiri roditeljska sastanka:

- „Putovanje u zemlju znanja“, septembar 2016

- „Uloga porodice i bliskih ljudi u društvenom i ličnom razvoju djeteta“, decembar 2016.

- „Interakcija između nastavnika, roditelja, društva. Očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece predškolskog uzrasta“, april 2017.

- „Kako su naša deca stasala i šta su naučila ove godine“, maj 2017.

Zauzvrat, roditelji su bili voljni da stupe u kontakt i nastojali su da učestvuju u svim promocijama i zajedničkim događajima grupe i predškolske obrazovne ustanove. Tokom školske godine, deca i roditelji su imali priliku da učestvuju u raznim projektima:

Sastavljanje priče “Mi smo djeca”, “Kako rade moji roditelji?”, “Profesija mojih roditelja”.

Rad na ažuriranju RPPS-a pokazao se plodnim. Za izgradnju razvojnog okruženja grupa je identifikovala sljedeće principe: princip otvorenosti, fleksibilnog zoniranja, stabilnosti i dinamike razvojnog okruženja.

Ove školske godine značajno je povećan broj sobnih biljaka u prirodnom kutku, dodani su dnevnici posmatranja: za ptice koje zimuju, sobne biljke, insekte; individualni dnevnici posmatranja sadnje i rasta povrtarskih kultura (u sklopu projekta „Povrtnjak na prozorskoj dasci“)

Kreirana je mobilna zona “Mentalna mapa” (prema godišnjim dobima)

U kutku za knjige („Biblioteka“) djeca su se upoznala sa pravilima ponašanja u biblioteci, sa pravilima rukovanja knjigama, saznala odakle je knjiga, upoznala nove pisce, pjesnike, ilustratore i učvrstila postojeće znanje. Započeo je rad na sistematizaciji knjiga po abecednom redu i po temama u obliku dostupnom djeci. Sledeće godine planirano je da se napravi kartoteka sa slikama kako bi dete moglo da obeleži knjige koje je posudilo, da izabere svoje omiljene i da iskaže svoju potrebu za temama od interesa.

Grupa takođe stvara okruženje za razvoj kreativnih sposobnosti. Djeca mogu slobodno doći u Kreativnu radionicu i odabrati bilo koji materijal (kutije sa priborom za crtanje, aplikacije, modeliranje) za kreativnost (kutije sa prirodni materijali za aplikacije, albume „Učimo crtati“, „Učimo da vajamo“, „Uzorci za aplikaciju“, kosmički pijesak, pokazujući samostalnost i inicijativu za izradu rukotvorina kao poklon roditeljima ili njihovim prijateljima. Sve to doprinosi oslobađanju djece i pozitivnom emotivnom raspoloženju za cijeli dan.

Zahvaljujući roditeljima i samoj djeci, u grupi se pojavilo mnogo ljudi male igračke, kao i kućni moduli i mala vozila.

U grupi su sva oprema, igre i igračke na pristupačnom i zgodnom mjestu, djeca mogu samostalno birati vrstu aktivnosti. Tematske igre uloga raspoređene su u odvojene posude, što omogućava djetetu da organizira svoju igru ​​na bilo kojem mjestu koje mu odgovara u grupnoj sobi. Kutak „Ja to sam gradim“ dopunjen je raznim kockicama i konstrukcionim setovima. Planirano je da se kutak dopuni albumima sa dijagramima izgradnje.

Postoji mnogo didaktičkih i edukativnih igara koje pomažu djeci da se igraju zajedno i pojedinačno. Igre za govorni i kognitivni razvoj, fizičko vaspitanje i patriotski kutci osmišljeni su odvojeno.

Lični razvoj nastavnika:

Izveštaj o samoobrazovanju za vaspitače:

Vaspitač: Proshunina Vera Semenovna

Tema samoobrazovanja: « Razvoj fine motorike kod mlađih predškolaca" školske 2016-2017

Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti šake djece osnovnog predškolskog uzrasta u procesu igre prstima.

Zadaci za postizanje cilja:

Pripremite nastavne materijale, plan rada i fajl igara prstima.

Razviti igre dramatizacije sa elementima igara prstima.

S djecom provodite igre prstima u različitim vrstama aktivnosti.

Poboljšati koordinaciju i tačnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;

Poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka;

Poboljšati opću motoričku aktivnost;

Razvijati maštu, logičko mišljenje, voljnu pažnju, vizuelnu i slušnu percepciju, kreativnu aktivnost;

Stvorite emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.

Relevantnost

U početnoj fazi života, fina motorika je ta koja odražava kako se dijete razvija i ukazuje na njegove intelektualne sposobnosti. Djeca sa slabo razvijenom manuelnom motorikom nespretno drže žlicu ili olovku, ne mogu zakopčati dugmad ili vezati cipele. Može im biti teško da skupljaju razbacane dijelove konstrukcionog seta, rade sa zagonetkama, štapićima za brojanje i mozaicima. Odbijaju modeliranje i aplikacije koje vole druga djeca i ne mogu pratiti djecu u razredu.

Tako su mogućnosti djece da istražuju svijet osiromašene. Djeca se često osjećaju nesposobna u osnovnim aktivnostima dostupnim njihovim vršnjacima. To utiče na djetetovo emocionalno blagostanje i samopoštovanje. Vremenom, stepen razvoja oblikuje školske poteškoće.

I, naravno, unutra predškolskog uzrasta rad na razvijanju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta ruku trebao bi postati važan dio razvoja dječjeg govora, formiranja vještina brige o sebi i pripreme za pisanje. Njegov dalji razvoj zavisi od toga koliko spretno dete nauči da kontroliše svoje prste. Uz razvoj finih motoričkih sposobnosti razvijaju se pamćenje, pažnja i vokabular.

Fina motorika - sposobnost manipulacije male predmete, prenositi predmete iz ruke u ruku i obavljati poslove koji zahtijevaju koordiniran rad očiju i ruku. Fine motoričke vještine povezane su s djetetovim nervnim sistemom, vidom, pažnjom, pamćenjem i percepcijom. Naučnici su takođe dokazali da su razvoj fine motorike i razvoj govora veoma usko povezani. I to se može objasniti vrlo jednostavno. Ljudski mozak ima centre koji su odgovorni za govor i pokrete prstiju. Nalaze se vrlo blizu. Stoga razvijanjem finih motoričkih sposobnosti aktiviramo zone odgovorne za razvoj dječjeg govora i povećanje djetetove izvedbe, pažnje, mentalne aktivnosti, intelektualne i kreativne aktivnosti. Osim toga, fina motorika direktno utiče na manuelnu spretnost, koja će se formirati u budućnosti, na brzinu reakcije djeteta, nivo logičkog mišljenja, pamćenja, sposobnosti zaključivanja, koncentracije i mašte. Možemo se uvjeriti u jedinstvenost i mudrost iskustva naših predaka. Mnogo prije nego što su naučnici otkrili vezu između ruke i govora, izmislili su i prenijeli s jedne generacije na drugu narodne pjesmice: “Ladushki - ladushki”, “Svraka – belostrana” itd.

Obrazac za prijavu

1 Konsultacije za vaspitače o razvoju finih motoričkih sposobnosti predškolaca

2. Provedite anketu roditelja.

3. Napravite kartoteku igara prstima.

4. Konsultacije za roditelje (savjetodavno mjesto) Internet stranica vrtića „Igraj masažu“ (decembar)

5. Objava na MAAM.RU maj 2016

Foto reportaža “Vrste gimnastike”

“Razvijamo prste - poboljšavamo govor, igre prstiju sa elementima psiho-gimnastike.

6. Konsultacije za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova „Vrste gimnastike“ (iz radnog iskustva) maj 2016.

Konsultacije za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova „Vrste gimnastike“ (iz radnog iskustva)

Oblici rada:

Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom;

Individualni rad sa djecom;

Besplatno samostalna aktivnost sama djeca

Kružni rad "Čarobne kuglice" (rad sa papirnim salvetama)

Sistem rada je predstavljen u sledećim oblastima:

U neposrednim vaspitnim aktivnostima - zajednički i individualni diferencirani rad sa djecom;

Rad van obrazovnih aktivnosti (popodnevna gimnastika prstiju);

Roditeljski sastanak sa demonstracijom dječjih igara prstima (na kraju školske godine)

Zaključak o obavljenom radu za školsku 2016 - 2017. godinu

Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazala je stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.
Bliska saradnja između edukatora ima pozitivan uticaj na ovaj proces. Stručnjaci, uprava predškolske ustanove i roditelji, kao i korištenje razvojnih nastavnih tehnika i individualni pristup svakom djetetu.
Znanja i vještine koje djeca stiču u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti moraju se sistematski učvršćivati ​​i dalje primjenjivati ​​u različitim vidovima dječjih aktivnosti. Posebnu pažnju treba posvetiti korišćenju različitih tradicionalnih i netradicionalnih metoda rada, koje omogućavaju razvoj relevantnih znanja, veština i sposobnosti.
Prošle godine su identifikovani sljedeći problemi i nedostaci:
- ne slušaju svi roditelji savjete vaspitača, specijalista (logopeda) i medicinskih sestara. S tim u vezi nastaju problemi.Mnogi roditelji ne shvataju da deca kada se nađu u nepoznatom društvenom okruženju doživljavaju jak stres, koji karakteriše porast agresivnog ponašanja sa značajnim smanjenjem. kognitivna aktivnost i indikativne reakcije, ima smetnji u izgovoru zvuka, vakcinacije se ne daju na vreme.
Pažljivo su analizirani rezultati rada grupe i izvučeni su zaključci da je, generalno gledano, rad obavljen svrsishodno i efikasno.

Godišnji ciljevi za školsku 2017-2018

Pažljivo su analizirani rezultati aktivnosti grupe za školsku 2016-2017, te su izvedeni zaključci da je, generalno, rad obavljen svrsishodno i efikasno.
Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, u školskoj 2017-2018. godini planirani su sljedeći zadaci:

Izgledi i želje za narednu godinu:

1. Nastaviti ciljani rad sa djecom u svim obrazovnim oblastima;

2. Nastaviti sa preventivnim mjerama u cilju povećanja pohađanja nastave, poboljšanja zdravlja i razvoja motoričke i higijenske kulture djece;

3. Nastaviti sa aktivnim učešćem u metodičkim aktivnostima okruga i vrtića;

4. Razvoj kognitivne aktivnosti djece kroz obogaćivanje i razumijevanje svijeta oko sebe;

5. Nastaviti sa negovanjem kreativnosti, emotivnosti i aktivnosti kod dece za njihova dalja dostignuća i uspehe;

6.Dopuniti: didaktički i materijali za razvoj logičkog mišljenja; kutak za igranje uloga; kutak za knjige književnost po godinama. Nabavite nove edukativne igre prema uzrastu djece;

7.Rad na teme samoobrazovanja;

8. Unapređenje rada na interakciji sa roditeljima direktnim uključivanjem u obrazovni proces, uključujući i kreiranje obrazovne projekte zajedno sa porodicom na osnovu identifikovanja potreba i podrške obrazovnim inicijativama porodice;

9. Nastavak unapređenja predmetno-razvojnog okruženja u grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom: NPI, dopuna sportskog, rodoljubivog i pozorišnog kutka, šajkačkog kutka, kutka nauke i eksperimentiranja, nabavka potrebnih priručnika i didaktički materijal o umjetničkom i estetskom razvoju (muzika);

10. Podizanje nivoa nastavnih vještina kroz učešće na seminarima, majstorskim kursevima i obukama na kursevima usavršavanja.

Izvještaj o radu nastavnika starije grupe „Rode“ za školsku 2015-2016.

Viša grupa „Rode“ je za mene vesela, omiljena grupa vrtića Opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola Karalat“, koja stvara povoljne uslove za prirodan razvoj dece. Ukupan broj djece u grupi: 20 osoba.

edukativni - vaspitno-obrazovni rad u grupi se gradi na osnovu kreiranja posebnog predmetno-razvojnog okruženja, dugoročnog i kalendarskog planiranja u skladu sa godišnjim zadacima vrtića, realizacijom obrazovni program predškolska ustanova.

Godišnji ciljevi za školsku 2015-2016:

1. Planirati obrazovne aktivnosti zasnovane na savremenim obrazovnim tehnologijama u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za odgoj i obrazovanje, osiguravajući razvoj govora djece.

2. Organizovati rad na uvođenju projektne metode podučavanja i vaspitanja predškolaca za razvoj njihovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti.

3. Formirati porodične vrijednosti kod predškolske djece, održavati i jačati zdravlje učenika, kroz njihov fizički razvoj zajedničke aktivnosti sa porodicama učenika.

4. Održavati kontinuitet u radu vrtića i osnovne škole.

S tim u vezi, obrazovni proces u grupi zasniva se na novim pedagoškim tehnologijama, inovativnim metodama, uzimajući u obzir individualne psihološke i fiziološke karakteristike svakog djeteta i koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

Na osnovu najnovijih obrazovnih tehnologija, grupa je razvila i koristila multimedijalnu opremu: elektronske prezentacije, vizuelni demonstracijski materijal, audio bajke, edukativne i edukativne crtane filmove. Ovaj metodološki materijal doprinosi razvoju procesa i povećanom interesu za obrazovne aktivnosti.

Djeca imaju slobodan pristup svim razvojnim kutcima koji su u grupi: kutak za knjige, kutak pozorišne aktivnosti, kutak likovne umjetnosti, kutak igranja uloga za djevojčice. Sve igračke, edukativne, igre štampane na ploči, kao i građevinski materijal u slobodnoj prodaji.

U edukativnim i svakodnevnim igračkim aktivnostima djeca su sticala znanja o radu ljudi, sezonske promjene u prirodi, o uslovima neophodnim za rast biljaka, o domaćim i divljim životinjama, pticama selicama i zimovanjima, o stanju vode. Održano je mnogo razgovora o pojavama društvenog života, o rodnoj zemlji, o članovima porodice i njihovoj brizi jedni o drugima i o njenom značaju.

Djeca mogu razlikovati: u slučaju nepažljivog rukovanja vatrom ili električnim aparatima može doći do požara; pravila za druženje sa strancima; saobraćajna pravila i ponašanje na ulici; semafori; specijalni transport; pravila ponašanja u javnom prevozu Dječije predstave odgovaraju programu.

Svi učenici u grupi vole da dramatiziraju odlomke iz poznatih bajki koristeći stolne pozorišne figure. Ne izgovaraju sva djeca glasove jasno i teško im je sastaviti priče lično iskustvo i sa slike (Sasha Kosinov, Lesha Stepanov, Khadija Magamedova). Dubinski rad na ovoj temi će se nastaviti.

Sva djeca su zainteresirana za kognitivne i istraživačke aktivnosti u dizajnu i matematici. Znaju grupirati objekte po obliku, boji, veličini i odabrati jedan objekt iz grupe. Pronađite predmete istog oblika u svom okruženju. Razlikovati geometrijske figure. Razumeju reči: ispred, iza, iznad, ispod, iznad, ispod. Riješite jednostavnu aritmetiku i logički problemi sa rezultatom unutar "10".

Asimilacija programskog materijala izaziva poteškoće za Magamedova Kh., Shpotina N., Kosinova S., Stepanova L., Abisheva Ya.. Nastavljam da rešavam problem u razvoju sa ovom decom kognitivna sfera korištenjem individualnog rada i didaktičkih igara.

U produktivnim aktivnostima dosta se radilo na negovanju emocionalne odzivnosti pri percipiranju ilustracija i djela narodne umjetnosti i zanata. U svom radu djeca koriste razne sheme boja za stvaranje izražajnih slika i zamršenih zapleta. Pravilno koristite olovke i boje, uživajte u netradicionalnim metodama, tehnikama, oblicima crtanja, aplikacijama i ručni rad. Bez mnogo poteškoća, podijelite plastelin na komade, izračunavajući broj dijelova predviđenog plovila i njegovu veličinu. Rjazancev R., Kosinov S., Karpunin S., Špotina N., Magamedova Kh. imaju poteškoća.Sa ovom decom se obavlja individualni rad u popodnevnim satima.

Rad na upoznavanju sa fikcijom odvijao se vrlo uspješno tokom cijele godine. Učenici sa zanimanjem slušaju bajke, priče, kako čitajući tako i audio zapise uz muzičku pratnju. Znaju mnogo pjesama, imenuju djela nakon slušanja odlomka iz njih. Više puta su održavani kvizovi i dramatizacije o poznavanju bajki, pripovijetki i pjesama. Djeca pokazuju dobro poznavanje umjetničkih djela.

Grupa obezbeđuje uslove i sistematski se radi na moralnom vaspitanju dece.

Djeca uče da se igraju zajedno i pomažu jedni drugima u teškim trenucima, uljudno se pozdravljaju, opraštaju, zahvaljuju na pomoći, savladavaju znanja i vještine - adekvatno se snalaze u pristupačnom društvenom okruženju, koristeći vještine socijalnog partnerstva za lični skladan razvoj u društvu. Složenost u grupi stvara ponašanje hiperaktivne dece: Andreev K., Konkov L., Stepanov L., Karpunin S., Grazhdantseva N., stalno radim i, u budućnosti, posvetiću posebnu pažnju i učiti djecu da žive zajedno i pomažu jedni drugima, zajedno koriste igračke, knjige i poštuju pravila ponašanja u vrtiću.

Tokom godine velika pažnja posvećena je radu na usađivanju patriotskih osećanja. Održani su razgovori o očevima i djedovima kao braniocima otadžbine, te je pregledan demonstracijski materijal: spomenici iz Drugog svjetskog rata, fotografije ratnih godina, fotografije djece rata. Momci znaju ko su veterani i imaju predstavu koje su sve podvige izveli i u koju svrhu. Također, djeca znaju adresu i snalaze se u neposrednoj okolini vrtića.

Upotreba inovativne tehnologije u odgoju i obrazovanju djece, uticalo je na dinamiku poboljšanja kvaliteta usvajanja programskog materijala, što je dalo stabilne rezultate na osnovu rezultata savladavanja djece predškolskim programom, a posebno govornog razvoja djece. (Aneks 1.).

Upotreba projektne metode u predškolskom odgoju i obrazovanju kao jedne od metoda integrirane nastave predškolaca može značajno povećati samostalnu aktivnost djece, razviti kreativno mišljenje, sposobnost djece da samostalno, Različiti putevi pronaći informacije o objektu ili fenomenu od interesa i koristiti ovo znanje za stvaranje novih objekata stvarnosti. Takođe čini obrazovni sistem predškolskih obrazovnih ustanova otvorenim za aktivno učešće roditelja. Deca i ja smo ove godine bili učesnici projekta „Povrtnjak na prozorskoj dasci“, deca su uz pomoć vaspitačice sadila seme, pazila na biljke svaki dan i posmatrala promene. Tako su djeca razvila kvalitete kao što su: radoznalost, aktivnost, marljiv rad.

Sve to stvara preduslove za dalje školovanje u školi.

Sistematski rad sa roditeljima odvijao se tokom cijele godine. Održane su konsultacije o različitim temama predviđenim godišnjim planom. Roditelji su pomogli u formiranju grupe, nabavci novih igračaka i edukativne igre unapređenje lokacije vrtića, prisustvovali događajima za roditelje i djecu u organizaciji predškolske ustanove, poštovali preporuke vaspitača o obuci i obrazovanju djece. Tokom godine realizovane su sledeće manifestacije:

1. “Zdravo zlatna jesen!” - novembar,

2. “Zdravo novogodišnji praznici!” - decembar,

3. “Dan zdravlja” - januar,

4. "Dan branioca otadžbine" - februar,

6. “Bio je to Dan velike pobjede” - maj,

7. “Zdravo crveno ljeto!” - jun.

Ove godine sam kao nastavnik učestvovao na sledećim takmičenjima:

Diplome, diplome, pohvale, sertifikati, sertifikati
№ p/p	Mjesto i datum prijema	Ime dokumenta	Nivo učešća*
	Internet portal "Ogonyok", 2015	Diploma pobednika I stepena, konkurs za nastavnike “Zabavni eksperimenti”	International
	MBOU "Srednja škola Karalat", 2015	Uvjerenje za savjestan rad u obrazovnom sistemu.	Općinski
	Internet portal "Ogonyok", 2016	Pobjednička diploma 2. mjesto, foto konkurs za nastavnike “Novogodišnji enterijer”	Sveruski
	Web stranica sveruskih takmičenja „Roskonkurs. RF“, 2016	Diploma pobjednika 3. stepena Sveruskog testiranja "Psihološki i pedagoški aspekti obrazovne sfere"	Sveruski
	Sveruska internetska publikacija „Portal učitelja“, 2016.	Diploma pobjednika III stepena na konkursu za nastavnike „Zahtjevi saveznog državnog obrazovnog standarda za sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ (testiranje)	Sveruski
	Uprava sela Karalat i MKUK Dm Kultura "Delta", 2016.	Zahvalnost za pomoć u održavanju praznika "Tako se zvala Tatjana"	Distrikt
	Izdavačka kuća "Učitelj", 2016	Potvrda o učešću na webinaru „Tehnologija za organizovanje projektnih aktivnosti u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za dodatno obrazovanje“	Sveruski
	Internet portal “Ogonyok”, 05.02.2016	Potvrda o objavljivanju, naziv rada „Analitički izvještaj nastavnika srednje grupe“.	Sveruski

1. Učešće na pedagoškom vijeću na temu „Razvoj govora je neophodan preduvjet uspješnog školskog obrazovanja u kontekstu prelaska na Federalni državni obrazovni standard obrazovanja“.

2. Govorila je na Metodičkom društvu vaspitača u vrtićima na temu „Uvođenje projektne metode nastave i vaspitanja predškolaca za razvoj njihovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti“.

Učenici moje grupe su aktivno učestvovali na raspustima i takmičenjima u okviru obrazovne ustanove, kao i na internet takmičenjima.

1. Konkov Lesha, učesnik sveruskog takmičenja „Naše božićno drvo je zelena lepotica!”, Internet portal „Ogonyok” 2016.

2. Anya Suscheva, pobjednica 3. stepena Sveruskog takmičenja „Zimska priča“, Kreativni centar „Moji talenti“ 2016.

Grupa je tokom cijele godine obavljala zdravstveno-popravni, terapijski i preventivni rad sa djecom.

Upotreba zdravstvenih tehnologija i individualni pristup svakom djetetu omogućili su smanjenje i održavanje stope morbiditeta na visokom nivou. Rješavajući probleme očuvanja i jačanja zdravlja djece, u svom radu koristim razne oblike i metode: jutarnje vježbe, vježbe nakon spavanja, vježbe disanja, fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom i vježbe tokom cijelog dana izvodile su se i svakodnevno . IN ljetni period vazduh i sunčanje, bosonog hodanje po travi i pijesku, polivanje hladnom vodom po stopalima.

Deca su se navikla da vode računa o svom izgledu, da peru ruke pre jela i posle upotrebe toaleta, da jedu hranu lepo i pravilno, iako ima izuzetaka - Stepanov L: ali se trudi da bude na nivou druge dece.

U grupnoj sobi djeca znaju kako održavati red i čistiti svoje prostore za igru. Radno obrazovanje na kraju školske godine je na prilično visokom nivou. Pretpostavljeni razlog za ovu pojavu je samostalnost i zainteresiranost djece. Značajno mjesto u rješavanju problema fizičkog vaspitanja zauzimaju različiti oblici aktivne rekreacije: rekreacijski sportovi, praznici, dani zdravlja. Pomažu u stvaranju optimalnog motoričkog načina rada, koji pomaže da se povećaju funkcionalne sposobnosti djeteta, poboljšaju njegove performanse i izdržljivost, te su učinkovito sredstvo sveobuhvatan razvoj i obrazovanje.

Dakle, analizirajući svoj rad, možete izvući određene zaključke:

uspjesi:

Povećana je posećenost dece starije grupe u vrtiću;

Elementi su uspješno uvedeni u obrazovne aktivnosti moderne tehnologije, posebno korištenje ICT-a;

Djeca slobodno izražavaju svoje potrebe i želje govorom, ovladavaju osnovnim vještinama motoričke kulture;

Djeca su aktivno uključena u samostalne eksperimentalne aktivnosti i sa zadovoljstvom učestvuju u projektima.

Problemi:

Dvoje djece iz grupe imaju mnogo izostanaka, to su Magamedova Kh. i Shpotina N., zbog toga se nivo konačnih dijagnostičkih pokazatelja smanjuje, jer ove djevojčice ne savladavaju u potpunosti gradivo;

Djeca su previše aktivna i nisu pažljiva u razredu: Andreev K, Kosinov S, Konkov L, Stepanov L., zbog njihovog lošeg ponašanja, potrebno je dosta vremena za organizaciju ostatka djece, tako da lekcija traje više vrijeme nego što bi trebalo prema San.Pin.

Nedostatak sredstava za nabavku dodatnog didaktičkog i vizuelnog materijala

Mala grupna soba: djeca nemaju dovoljno prostora da ispune svoje potrebe i želje.

Za sledeću godinu planiram:

1. Nastaviti provoditi preventivne mjere za povećanje pohađanja djece.

2. Nastaviti sa aktivnim učešćem u metodičkim aktivnostima škole i vrtića.

4. Nastavite da gajite kreativnost, emocionalnost i aktivnost kod dece za njihova dalja postignuća i uspeh.

5. Rad sa roditeljima hiperaktivne djece (razgovori, konsultacije, savjeti za roditelje itd.)

6. Dopuniti didaktički i materijal za razvoj logičkog mišljenja; kutak igara uloga; kutak za knjige sa literaturom po godinama. Kupite nove edukativne igrice za predškolsku djecu.

7. Savjetujemo roditeljima da posjete web stranicu naše škole.

8. Povećati nivo pedagoških vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, učestvovanje na raznim događajima (seminari, radionice, majstorske nastave);

9. Nastavite održavati kontinuitet sa osnovnom školom.

Sve u svemu, svoj rad smatram plodonosnim i ispunjavanjem svih zahtjeva.